文本内容:
课题教学目标设计教案、学案一体化设计松鼠和松果1认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字2在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述童话3初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树,认养树木等活动教学设计教学程序设计教材处理设计
一、创设情景、揭示课题.
二、初读课文,整体感知.
三、合作交流,学习新字.
一、在导入时,我采用出示课件内容引出课题,同时启发学生看课题质疑,调动学生阅读的积极性
三、识字环节在识字教学中,我把握“多识少写”的学理依据,提高识字教学的效率我采取先呈现带生字的词语,从词语中提出“生字”,运用多种形式熟读生字后,让学生通过观察、小组讨论如何识记住这些生字?然后呈现带有生字的句子,让这些字回到不同的语言环境中,看看学生“换了环境还能认识它们吗?”
一、同学呢?CAI课1你们了解,板书课题:齐读课题师看到i
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四、朗读感悟是课文的另一重点,我紧扣课文内容的情感线高兴、担心、快乐,在课件出示第一幅插图后,让学生带着高兴的语气朗读,随机出示第二幅插图后,观察提问“为什么松鼠每次摘松果,吃一个,就在地里埋下一个”让学生自读自语然后根据学生回答,出示两个重点句“如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了”和“没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢?让学生充分发挥想象,体会松鼠的心情,再读感悟时,特别是省略号,引领学生去发现森林其他动物的担忧当学生明白出除了小松鼠之外,其他小动物出同样离不开森林,抓住契机,再次出现中心句松鼠每次摘松果,吃一个,就在地里埋下一个”,让学生再读感悟,学生在读中情感得到升华,深深体会文章内涵
五、最后总结学习时,抓住问题“以后会是什么样子呢?咱们把它画出来”为了节省时间,让学生事先画好松树,上台贴一贴,通过这样的形式、把一片茂密的松树林展现在孩子们面前,让孩子们直观地感受小松鼠的聪明同时感受小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠生活在这样的森林里的幸福和快乐从而领悟到在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园板书吃松果埋松果一一长松树设计高兴担心快乐(板书采用文字式书,简洁明了)。