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《折扣》的教学反思《折扣》这节课是百分数这一单元中的独立一课,是在学生已经学习了百分数的知识基础上教学的本节课的内容与学生的实际生活联系非常紧密,大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识如打折,学生都能想到是便宜了,比原价少了,但问其所以然,能解释清楚的并不多所以对折扣知识概念学生并未真正理解另外,学生很少会将这种生活中的商业折扣与数学、与课本上的百分数数学知识相联系,欠缺知识间沟通互化的意识所以,需要教师规范、指导形成系统的概念,联系生活实践来展开教学但是在农村生活中,打折的现象比城市少见一些所以我在设计这节课时,尽量考虑到我们农村学生的现状数学本身来源于生活所以我在新课导入时,就由学生们经常接触到的自行车为切入点,农村的学生很多都是骑自行车上学的,对自行车学生们是再熟悉不过的了,就创设了为女儿买自行车的情境通过猜测我买的自行车多少钱,与原价对比,从而引出了打折然后再进一步探究,打折究竟是怎么回事并用所了解的知识来解决实际问题在本节课的教学中,我所投入最多的地方就是创设一些与学生实际生活息息相关的数学情境如去商场买衣服,打七折;去菜场买菜的情境;去两家商店买彩笔;当小经理,设计打折广告等其中,去菜场买菜的情境,是农村学生生活中经常遇到的,但是在农村买菜量多时,经常说的就是全包了,这样买就很便宜的,也就是多买少算了以此,我联想到这就是相当于打折了,只是没说“打折”这两个字而已让学生切身体会到我们身边处处有数学但是,课后自我反思,这样的设计是不是有了点牵强呢?。