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文本内容:
《花钟》教学反思本课的学习中,学生能够,读一读讲一讲说一说、,可以根据兴趣爱好自由选择,喜欢哪句就说哪句可以在想象的召唤下,转换角色变成小喇叭;可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿;还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者学生们在合作学习,研究探讨中,体验了学的过程实现了教材的开放,课堂的开放,获得了自由的学习空间本课的不足之处有很多,如施教过程中,曾有学生说艳丽的蔷薇绽开了笑脸他把蔷薇说得很美,美在把蔷薇比作了笑脸在学生的理解水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不可,但是从老师的经验来说这就是错误的,因为这是一个很明显的拟人句,那这就要想是不是需要把这个修辞手法告诉学生呢?如果不告诉那万一考试时碰到又怎么应对呢?告诉吧,以学生的理解能力,他们能接受吗?犹豫不决,课堂时间可是有限的,只有含糊其辞课后再说不足之二每次提出的问题有一定难度之时,学生们就睁大眼睛看着我,其时我心里也急呀,于是乎急着想给学生一些启发,急着想看到学生举手,话不知不觉就多了起来,于是乎学生思考的时间相对来说少了许多,他们只是围着我的思路在转,思维空间也少了许多,所以得到的答案也就单一了许多,这是一个非常大的遗憾,而且是非常要不得的,以后即使冷场也要给学生留足思考的时间。