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实验学校落实“双减”工作总结随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的印发,社会各界对“双减〃政策十分关注实验学校坚持立德树人,致力于培养“民族魂魄、国际视野,,的平台”,切实减轻学生课业负担三课程丰富多彩的作业,不断提升学生综合素养
1.文化探究课程,激发学生原动力优秀文化能够丰富学生的精神世界、增强精神力量、促进全面发展学校开设东方传统经典课程,从走进名著到课本剧展演,十二生肖大盘点,中华传统经典诗文咏诵会等引领学生不断深入了解中华传统文化通过课程实施,培养学生对中华传统文化的热爱和践行,增强了学生的国家责任和深厚的民族情怀,避免繁杂沉重的机械性重复性的作业,通过选择型和创新型的作业模式激发学生学习知识的原动力
2.校园活动课程,增强学生内驱力体育节、艺术节、科技节等重大节日课程,根植中华文化,丰富了学校德育课程体系建设学校艺术节融入了双语文化元素,如双语歌曲,双语短剧等形式多样,异彩纷呈学生在艺体课程亲身参与和进对世界多元文化的理解,学生不局限于每天的书面作业,放眼未来通过丰富多彩的活动增强了学生学习的内驱力
3.生活体验课程,提升学生创造力生活体验课程是促进学生发展核心素养的途径,从生活中来,到生活中去,双语社会体验课程让教育从学校向社会蔓延以学校为基地,以课堂为主阵地,以社团为依托,共同推动剪纸、泥塑、活字、拓印和传统木工等非遗项目进课堂“走进春天大型远足社会体验课程,让三千多名学生走出校园,感受美丽的大自然和历史的变迁学生利用寒暑假时间走进社区体验社会生活,参观名胜古迹,寻访建国立业的英雄等丰富多彩的实践型作业,让学生乐于参与,勤于研究,增强责任担当和创新意识两特色可供选择的作业,让不同层次学生得到提升
1.项目化学习一一实现学生认知由低阶向高阶转变学校各学科积极倡导项目化学习,教师将需要解决的问题或需女完成的任务以项目的形式交给学生,学生以小组协作的方式共同制订、分工完成学生以自主性、探索性学习为基础,采用科学研究及实践完成学习任务,实现学生由低阶认知到高阶认知的转变探究性、实践性、合作性、创新性的作业形式不断提高学生认知水平和能力
2.分层教学——实现学生作业个性化指导学校开展分层教学,教师要充分了解不同层次的学生,提升与弓1领优等生,关注与点拨中间生,帮扶与等待薄弱生分层教学让学生学得更加轻松,让每个学生都得到更好的发展分层作业给学生提供了可选择性的作业,实现了个性化有效指导一平台信息技术平台——实现作业学习的个性化学校积极倡导信息技术与课堂教学的深度融合,积极创建智慧教室、“知几、电子书包等信息技术平台建设教师可以从平台上获取学生作业,精准定位学生的薄弱点,进一步加强有针对性练习,实现精准备课教学信息化的平台可以呈现学生每次作业和测试的详细分析,并针对学生的易错点,自动生成卓有实效的错题集学生通过信息平台的即时反馈,实现了个性化学习,切实做到了减负提质实验学校秉承“教好每一个学生,幸福每_个家庭,,的办学理念在减负提质的改革道路上不断探索新路子,寻找新方法,努力提高办学质量,让每一位学生体验成长的快乐,让每一位家长分享成功地喜悦!。