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文本内容:
2落花生教案设计设计说明内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验《落花生》一文正是落实这一教学理念的范本,因此,本教案设计引导学生充分阅读,整体感知课文内容,了解课文围绕落花生写了种花生、收花生、吃花生、议花生,在反复的朗读中,重点体会父亲的话的含义,使学生受到情感熏陶,懂得做人的道理在感悟课文内容的时候,注意体会文章详略得当、借物喻人的写作方法课前准备教师准备
1.搜集花生的图片,搜集关于作者许地山的资料制作多媒体课件学生准备
1.熟读课文,借助工具书自学生字、词语搜集关于花生的资料课时安排2课时教学过程第一课时
一、谜语导入,激趣入课导入(多媒体出示谜语)同学们,你们都很喜欢猜谜语吧?现在就请大家听听老师的这则谜语“根根胡须入泥沙,自造房子自安家地上开花不结果地下结果不开花”谁能告诉老师这是什么植物?解题花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到土里长成花生荚,所以叫落花生简介作者(PPT出示作者照片及资料)这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家因为小时候其父关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,所以他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,因而常用笔名“落华生”那么,关于花生,他的父亲谈了些什么,是怎样谈的呢?今天就让我们一起走进这篇课文去看一看板书课题设计意图无扃以趣_味谜语新谡一,…让_学_生的一母维澄政起差2…对花生一的一特点一直一了二一定的了解一,…激发工学生的堂习兴趣如顶仝作茬2…瞪丕迷入主题,…使学一生产一生探索的欲望9
一二、初读课文,自学字词多媒体出示学习要求,组织学生自主学习生字、词语会读、会认生字理解字义、词义,不理解的查工具书读课文,要求读得正确、通顺师生交流,并检测学习情况引导学生小组交流,区别掌握易错的字音、字形便多音字,有pidn和bidin两个读音通过组词区分读音榨读翘舌音zhd不要读成zhd矮读di不读ndi借助工具书并结合课文内容理解词语指导学生解释词语时,要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思学生联系课文具体语言环境理解“播种、吩咐、榨油、爱慕”等词语的意思朗读课文,要求读得正确、通顺设计意图提出要表,…让学生自主学习生字.…词造」教师适时点拨学习词语一的方法一,…培养学生自主学一习的意诅一和习惯,…鼓顼方呈选择一适合自私敛学习方式八提一高学习一效至2
一三、细读课文,感知内容引导学生快速读一遍课文,思考文章围绕“花生”写了哪些事情种花生、收花生、吃花生、议花生再次读课文,思考课文是按怎样的顺序记叙的划分全文的段落,讨论每一部分的具体内容第一部分(第1自然段)写种花生、收花生第二部分(第2自然段)写母亲提议过收获节第三部分(第3〜15自然段)写过收获节时吃花生、议花生设计意图知诿谡_主,…把握入篁主要内容,…在一此一基一被上2…理渍区学结构一,…接.兼学一生分尬¥一理解A…概括一的能力攵..
四、再读课文,分清主次.快速扫读课文,了解文章重点内容.引导学生小结:….同学们八谡文题目是落花生二/…你们认为课文着重描写的是什一么一…你们一丛课一文内一容更发现了仕么一一卜-引导学生发现从种花生到收花生要经历几个月的时间,作者却只用几个词语一笔带过,而过收获节只是一个晚上的事,作者却用了大量篇幅,可见过收获节时对花生的议论是重点设计意图通过_让学生一对全人进一行总结八堵蹇学生的一总一结圣概括能力一和语宣表达能力9
一五、教师示范,指导书写课件出示本课会写字,播放书写动漫,让学生观察教师强调书写要点浇右下不是“元”慕下面是“小”的右侧多一点矮右下“女”的横较长教师范写“播、榨、慕”学生练写,互相评价设计意图一务号瓯是二项重要的谚式基一本功,…义是k且迟字的一二种壬我2…是学一生学习功谖的义备技能9一第二课时
一、复习检查,引入新课提问课文围绕落花生讲了哪些事?重点写了什么?导入普普通通的花生引出了一家人的许多话题,父亲的一席话,使我们对花生也生出了几分敬佩之情带着这份敬佩之情,我们来学习课文设计意图通过复习谡K重点内一容一,…理渍买章脉络2…为遂△学习谡K.做坂铺.
1.
0..
二、学习课文,品读理解自由读“种花生、收花生”的部分,理解内容
(1)多媒体出示第1自然段,启发学生思考这个自然段先写什么,再写什么?(先写种花生,再写收花生)
(2)课文中哪些词语是写“种花生”的经过的?这些词语能颠倒位置吗?为什么?(买种、翻地、播种、浇水这些词语是按种花生的顺序排列的,不能颠倒位置)
(3)“居然”写出了什么?在这里起什么作用?(“居然”写出了种花生的结果,也写出了收获时大家出乎意料的高兴的心情因为大家没有种花生的经验又是在荒地上种的,对能否收获没有把握没过几个月收获了,真是喜出望外“居然一词写出了大家那种惊喜的心情)
(4)练习用“居然”说一句话(注意写句子时要有出乎意料的意思)分角色朗读议花生部分,思考课文中一家人是怎样议论花生的好处的?(姐姐说味儿美,哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃,父亲说花生最可贵之处是它的果实埋在地里,它虽不好看,但很有用)哥哥、姐姐和“我”所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点父亲对花生进行了几次议论?这几次议论有什么不同?(两次第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较,第二次由花生的特点说明做人的道理)
(1)多媒体出示父亲的第一次议论一父亲是怎样通过比较说一明花生的一可贵之处的一—(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较通过对果实的样子、果实结出时的V采用对比的写法更能突位置的比较说明花生的可贵之处)出花生的可贵之处哟!教师帮助学生抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会花生的默默无闻、朴实无华
(2)指导学生有感情地朗读,体会花生的特点
①花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果将果实挂在枝上,是不是花生故意钻进土里不让人知道,桃子、石榴、苹果故意炫耀自己?不是的为什么?这是由它们各自的生长特点决定的
②桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实埋进泥土等待人们来挖掘、利用由此,你体会到花生可贵的品质是什么?不求虚名、默默奉献、朴实无华多媒体出示父亲的第二次议论,引导学生思考父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?谦虚朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人通过品读,体会句子的含义多媒体出示填空题人要做的人,不要做而的人你对作者的话理解了吗?什么叫“有用的人”?什么是“只讲体面,而对别人没有好处的人”?引导学生结合实际,举例说明小结作者受父亲的启发所说的这段话是全文的中心父亲的教导深深地印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在作者一生的做人、写作和教学之中齐读最后一个自然段思考这一自然段对突出文章主题起了什么作用第一句讲过收获节的谈话一直到深夜,交代了时间,把整件事叙述完整了第二句说明父亲的话给“我的印象之深,说明了作者在收获节上的收获之大,可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的题分角色朗读课文第12〜15自然段练习根据课文的主题,分清主次1结合/我”…的二段话一…概括谡文的主题叽课文通过收获节上一家人对花生好处的议论,说明人要做对别人有用的人,可适当渗透德育不要做只讲体面,而对别人没有好处的人2从种花生到收花生经历了多长时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生,从谈花生到论人生经历了多长时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排?对这个问题的思考,可以使学生对文章的主次有具体的感受,对文章主次与主题的关系有比较具体的认识小结这篇课文重点叙述的是过收获节、议花生,着重写了父亲的议论这样可以突出文章的主题其他内容对文章的主题起说明交代的作用,略写我们在习作时也要确定重点,做到重点突出,主次分明设计意图加一强人本闻1如…丛谙宜义宇史佐会人物的一芟想感情一是《谙一主课握标一准》一对一商一年级闽读教学提出一的县一体爰求2必上设土就是通过对谙言丈字的认真揣摩一,…体会人牧的罢想感情一通过奄二仝还一节的教堂」层辰深△,…让学一生理解父亲一的一话的含义一,…体会作者一的表达一意图
八三、总结写法,感悟道理这篇课文借写花生,告诉我们做人的道理人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人这种写法就叫“借物喻人”在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得做人的道理如竹子、梅花、蜜蜂、路灯等平平常常、普普通通的事物,都会让我们想到那些默默作贡献的人设计意图及时进行该一务结佥八能够帮一助生生堂习一作着借:物喻人」详略得当.的一写隹方法攵
四、课外延伸,妙笔生花花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人看到竹子、梅花、蜜蜂、路灯等事物,你会想到身边哪些人?让我们学习借物喻人的写法,试着选择其中一个,写一段话学生练写设计意图结佥生枝笑遂八进行遥后绣…锻炼学生一纹务作能力八板书设计教学反思在教学中,我从内容入手,引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事思考主要写了哪件事,课文中他们是怎样议论花生的找出他们对花生的议论,看看父亲是怎么议论花生的,重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人的道理这样使得本节课教学条理清晰、主次分明。