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文本内容:
教学设计
一、组织教学课前播放摇篮曲歌曲,学生在温馨柔美的音乐中进入教室【设计意图创设情景,让学生更快更好地进入到良好的音乐气氛中】上课铃响后学生起立,师生问好!
1、教师提出问题同学们知道这首歌曲的名字吗?学生答摇篮曲出示课件【展示作者勃拉姆斯生平介绍】
2、歌曲的创作背景是怎样的?全世界广泛流传,蕴含着慈母的爱心,母亲对孩子美好的期待,学唱这首充满爱意的摇篮曲
二、歌曲分析
1、仔细聆听!感受歌曲带给你怎样的情感?【画面温馨,充满爱意】学生答复对孩子的亲切祝福!体会速度、力度、情绪?
2、再次聆听!感受歌曲节拍?歌曲节拍3/4拍,回忆强弱规律仔细聆听,歌曲第一乐句是从强拍上起唱的吗?学生答复弱拍起唱〔弱起小节〕
3、弱起节奏和摇篮的摆动有什么联系?〔放歌曲时,老师重复模仿摇篮摆动的动作,先把摇篮向里拉一下,再慢慢向外推〕
4、试着唱第一乐句,唱完老师把第一乐句做一个小小的改动,感受一下,还有没有摇篮摇动感,是什么音符在起作用?学生答复附点音符教师总结是弱起小节和附点音符使歌曲有了摇动感,淡化了歌曲的节拍重音
三、歌曲学唱
1、用“LU〞来模唱
2、尝试唱歌谱最后一句装饰音前倚音,后倚音〔板书〕比拟加上倚音和不加的差异,学生感受加上使声音更加柔美,还可以起到摇动摇篮时的缓冲作用
3、加歌词演唱
4、使声音完美?〔咬准字头,拖长字尾〕朗读一遍歌词
5、用这种方法演唱歌曲
6、声音更加细致?〔力度变化〕前面平稳,后面有起伏
四、歌曲拓展摇篮曲是大家喜爱的体裁,世界上很多作曲家曾经创作过摇篮曲
1、舒伯特摇篮曲教师范唱带给你怎样的感受?学生答复想睡觉,催眠的作用教师介绍作者生平
2、变换摇篮曲速度,比拟效果变换摇篮曲演唱形式,播放器乐曲〔马头琴演奏〕哪种更能表现母亲的音乐形象
4、欣赏中国东北摇篮曲总结摇篮曲曲调特点,伴奏,表现母亲的音乐形象歌曲中结束本节课学习学情分析初中三年级学生都积累了一定的音乐根底知识,发声方法己经比拟标准,有一定识谱能力,所以学唱歌曲并不是太难我校音乐校本课程合唱课对学生发生方法,歌唱姿势,及歌曲感情处理,都有较为专业的学习与指导,孩子们演唱时很容易投入到歌曲情绪中去,但是对歌曲的体裁、作者等背景知识比拟缺失在今后的教学过程中注重让学生欣赏更多优秀音乐作品,陶冶情操,具备一定音乐素养因此在本课的教学中亦应关注这种情况,欣赏不同国家的摇篮曲,扩大学生的音乐视野效果分析本课密切联系生活实际,结合现实生活和体验创设教学情境,设计符合学生实际的课堂活动,如,感受“摇篮〞的律动,体会其动作,激发学生兴趣,调动学生学习的积极性;从中发现母爱的伟大,并受到陶冶,用“LU〞模唱歌曲,使学生更快的学唱歌曲,掌握歌曲的强弱规律,欣赏不同版本摇篮曲,深化学生对摇篮曲这一体裁歌曲的认识通过本节课学习,学生能有感情的演唱歌曲,欣赏、感受与“母爱〞有关的艺术作品,引发学生的关注与思考教材分析摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一此曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868年全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句.3\4拍每句都是由第三拍弱拍起唱形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面也表达了人类最崇高的感情■■母亲对孩子的爱摇篮曲也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁不同国家,不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、都写过这类歌曲设计意图本课教学运用新课标中的新理念,以审美为核心注重学生的内在感受,提高学生对音乐的理解和兴趣,并运用于生活之中教学目标
1、学习歌曲摇篮曲,并能有感情地演唱
2、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓,恬静,安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲,感受歌曲柔情、真挚的母爱,扩大学生的音乐视野
3、欣赏、感受与“母爱〞有关的艺术作品,引发学生的关注与思考教学重、难点
1、通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动,让学生体验亲情,分享亲情艺术之美,懂得感谢父母养育之恩,激发同学们对“真、善、美〞的追求
2、引导学生用“轻、暗、柔〞的声音演唱这首歌曲;
3、附点节奏唱法,节拍的强弱处理;
4、体验不同地域摇篮曲的音乐情绪,感知其音乐要素
5、通过对歌曲展开的一系列活动,让学生体验亲情、分享亲情的艺术之美,引发学生深思,激发同学们拥有一颗感恩的心评测练习本节摇篮曲歌曲学唱结束前考察学生以下几个方面
1、能否用自然圆润的声色与优美柔和的情绪表现歌曲
2、了解摇篮曲这种音乐体裁,学生答复什么是摇篮曲,摇篮曲的曲调,所表现的音乐形象,以及节奏特点
3、欣赏其他摇篮曲时,能说出其音乐情感,节奏特点,及表达的音乐形象课后反思上完课后,我对本节课上我和学生的表现、以及课的设计进行了反思,觉得有很多体会反思一歌曲要屡次听,反复听音乐是听觉艺术,在教学过程中,每个环节都离不开听而音乐欣赏是培养学生提高感受、理解、鉴赏音乐的能力,开展学生想象力以及丰富情感,陶冶情操的重要途径它是整个音乐教学的核心因此,在今后的音乐课上,我会用不同形式让学生多去欣赏这首乐曲反思二循序渐进,平时多练摇篮曲要想唱好,只凭一节课很难出成效平时要对学生加强这方面锻炼,让学生形成正确的歌唱状态反思三尊重学生个体差异要关注所有的学生,尊重学生的个性差异必须根据学生的个性特长,尽可能地设计符合学生实际、开展学生思维能力的各种课堂活动创设让每一个学生都有施展才能的舞台培养学生的学习兴趣,促进全体学生的开展,让每一个学生都能在课堂上有所收获课标分析本课选自人民音乐出版社八年级下册第二单元乐海泛舟第一课时摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的代表作品之一,曲调优美抒情,语气安详平缓,细腻得勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面联系全日制义务教育音乐课程标准中根本理念,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性开展,重视音乐实践的价值表达这五个方面,用自然圆润的声音与优美柔和的情绪表现歌曲使学生充分感悟母爱的伟大,抒发内心的思想感情,陶冶情操。