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课程名称播送电视概论授课教师杨筝系部中文系教研室新闻教研室授课对象新闻学学年学期20-20孝年第二M20年2月洛阳理工学院洛阳理工学院授课教案注表中()选项请打“第一节播送电视与人类传播史的革命-播送的定义-通过无线电波、线缆系统(包括电缆、光纤及将来可能开展的其他传输介质)向广阔地区或一定区域有规律的传输含有节目内容的视频、音频信号,上述机构、传输的内容以及传播过程本身,可统称为播送系统broadcast-A类传播史的五次革命-语言的形成与使用-文字的创制与运用-印刷术的创造-无线电传播的创造与应用-计算机技术的应用-播送电视当代重要的群众传媒-几乎全世界所有的国家都开办了播送电视机构-电视机也在世界范围内迅速普及-播送电视已成为家庭不可或缺的信息工具之一・?播送电视改变信息接收方式及结果-播送电视那么跨越了时间和空间的边界,提供了点对面的传者和受众之间传播可能性-播送电视还能给人更为身临其境的体验与感受-播送电视已成为现代社会越来越重要的生活情状、思维框架和文化景观第二节声音播送的创造与早期开展-声音的特性-声音的物理性-声音的立体感与空间信息-声音的心理性无线电理论及初期应用-无线电波的传输与接受真正从科学原理到应用于人类的传播领域——最初的创造是无线电报-声音播送的创造与早期开展-最早利用无线电波传送和接收声音的是美国匹兹堡大学教授费森登与被称为“无线电之父”的美国杰出创造家李•德福雷斯特-美国匹兹堡KDKA电台是美国第一个正式申请商业执照的电台,被认为是世界上第一家正式成立的播送电台第三节电视播送的创造与开展・??电视画面的物理特性电视的理论根底与阶段性成果-电视播送的早期开展-1936年11月,英国播送公司在伦敦以北的亚历山大宫建成英国第一座正式的电视台,也是世界第一座正式电视台第四节播送电视的主要技术标准・无线电频率的指配与使用・彩色电视的制式标准-NTSC制(也简称为N制)-PAL制(PhaseAlterationLine也称帕尔制)-SECAM制(SequentialColorwithMemory也称色康制)・电视的其他技术制式第一章播送电视创造与技术根底第一节播送电视与人类传播史的革命H程及课时分配第二节第三四节声音播送的创造与早期开展电视播送的创造与开展及主要技术标准第一节民国时期播送事业的开展-民国时期播送电台的发切-1923年1月23日,“大陆报-中国无线电公司播送电台”正式开始播音-国民党中央播送电台-1928年8月1日,国民党中央播送电台开播-全称“中国国民党中央执行委员会播送无线电台”-国民党统治下的民营播送电台-1929年8月,国民政府公布了《电信条例》,原那么上允许民间经营无线电播送,但由于国民党当局于此同时采取了较为严厉的新闻管制政策-民营播送电台主要有三种类型第一类商业性播送电台;第二类教育性电台;第三类宗教性电台-抗日战争时期的无线播送电台-抗战全面爆发之后,中央播送电台随国民党政府不断内迁,于1938年3月10日在重庆全面复播-抗战期间,国内播音的播送电台主要有1)国统区内由国民党或国民政府主办的播送电台;2)国统区内民营播送电台;3)抗日根据地的人民播送事业;4)沦陷区内的民营播送电台;5)沦陷区内的日伪广播电台;6)其他性质的播送电台・国民党播送事业的没落与崩溃-抗战胜利,全国的播送事业格局发生了重大变化-国民党统治区内播送事业迅速恢复-随着国统区经济濒临崩盘、内战节节败退,国民党电台逐渐失去听众的支持-1949年,大局部国民党党营电台的设备、资料随政府迁往台湾第二节人民播送事业的诞生与开展-人民播送事业的开展阶段
(一)起步时期(1949年之前)
(二)初步开展时期(1949年至1965年)
(三)挫折、停滞时期(1966年至1976年)
(四)复苏、振兴时期(1977年至1980年代中期)
(五)开展、繁荣时期(1980年代中后期至今)-人民播送事业的诞生-1940年12月30日,中国共产党领导下的第一座人民播送电台——延安新华播送电台在窑洞里的“播音室”开始试验播出-这一天后来被定为中国人民播送的创立纪念日・建国初期的我国播送事业・改革开放之前的播送事业・改革开放以来播送事业的开展-播送事业根底建设高速开展-播送电台从一家综合台到多个频率,播送频率专业化改革与国际接轨-播送的传播手段从单一到多元,播送节目形态愈加丰富且趋向类型化、专业化-播送“受众本位”理念逐渐明晰,效劳意识提高第三节新中国电视事业的诞生与开展中国电视的初创期1958-1965年-1958年,北京、上海电视台先后开播中国电视的停滞期1966-1976年中国电视的恢复期1977-1978年-1978年5月1日,北京电视台正式改名为“中国中央电视台”-中国电视的开展期1979年至今-改革开放以来,我国的电视事业取得了前所未有的进步-电视播送的传播规模迅速扩大-电视制作条件与传播手段的进步-播出节目的内容与形式更加丰富-广播电视机构数量也不断增加中国播送电视的开展第一节民国时期播送事业的开展H程及课时分配第二节第三节人民播送事业的诞生与开展新中国电视事业的诞生与开展家乡播送电视的开展历程提高学生对于与现实实践较远的历史的兴趣是今后教学中需要重点思考的问题第三章我国港澳台地区播送电视的开展第一节香港地区声音播送的开展与现状•早期的香港无线电播送•-香港最早的实验性播送出现在1923年至1926年间,由一群业余无线电爱好者组成“香港无线电播送社”播送电视机构理论类型的比拟香港电台RHK到RTHK-1928年6月30日,香港GOW电台开播(即后来香港电台的前身)-1948年8月正式命名为“香港电台”(RadioHongKong简称RHK)-1970年,RHK成立公共事务电视部-1976年4月香港电台英文名改为“RadioTelevisionHongKong”(RTHK)・香港地区的其他播送效劳第二节香港地区电视的开展与现状•启播时代香港电视的早期开展•-1957年5月29日,香港“丽的映声”电视正式开播,这是全球华人地区第一个电视台;采有线方式播出-1967年11月19H香港地区的第二家商营电视台一一电视播送(TVB)成立,采用无线播出方式・三台鼎立香港电视的短暂插曲・-1975年9月,香港佳艺电视启播,成为香港第三家免费电视台;香港电视的“三台鼎立”的竞争格局就此形成-佳艺电视于1978年8月宣布停业,成为香港第一家倒闭的商营电视台无线独大香港电视的现实困境-1978年佳艺电视倒闭之后,港府再没核发第三家免费电视的牌照,导致香港免费电视领域形成了“两台参战、无线独大”的稳定格局-亚洲电视(包括其前身)在与无线台的竞争中,长期相对处于弱势・技术突破香港电视的前景香港地区的主要电视机构-电视播送(TVB)-亚洲电视(香港)(ATV或aTV)・-香港有线电视・-香港凤凰卫视控股(凤凰卫视)(非本地效劳)第三节澳门地区播送电视的开展与现状•澳门地区的声音播送・澳门地区的电视播送-由于澳门当局不干预香港播送电视机构对澳门的信号覆盖,澳门居民可以收到香港地区的播送电视信号;尤其是在电视方面,澳门外乡的竞争力并不强第四节台湾地区声音播送的开展与现状-台湾播送的重建与开展-1945年日本投降,此前日本殖民当局所开设的播送电台及其分支机构,由国民党当局接收,对旧有播送设备进行改装、修复与增补-1949年前,国民党有方案地从大陆撤迁到台的公、民营播送电台,其设备、技术、人才、资金等为当地播送事业的起步提供了良好的开展根底・戒严时期台湾播送的特点-对播送宣传严密管理与审查-国民党实际控制下的“中广”与军政播送,主控台湾播送业及宣传导向-对大陆的“宣传”与“对外”播送-涌现出一批有影响力的民营电台・“解严”后播送频率的开放多元化开展的播送幅员-强化专业台,增设新栏目-重视少数族群的节目制播-热线盛行,单向传播变为双向交流-跨媒体合作,汇整新资源第五节台湾地区电视的开展与现状・台湾地区电视的开展简史-1962年10月,台湾电视公司开播,1969年10月,台湾“中国电视公司开;1971年,台湾“中华电视台”开播;“无线电视三台垄断型竞争”状态初步形成-1997年6月,民间全民电视台正式开播,“老三台”垄断局面正式打破・台湾地区的无线电视台-台湾电视事业股份(“台视”)-“中国”电视事业股份(“中视”)-“中华”电视股份(“华视”)-民间全民电视股份(民视)-台湾公共电视(“公视”)台湾电视“第四台”的合法化论喜爱的香港电视节目和台湾电视节目练习PPT与板书关键词相结合必读书i课堂讲授与提问效果比拟好,能够理解老师所讲解的内容枯燥的历史性问题需结合现实案例才能生动有趣,活泼课堂第四章世界播送电视的体制与开展通过本章学习初步聿握世界播送电视体制的形成、开展的脉络,分析不同体制播送电视制度的异同点;掌握理论上的体制分类及现实的开展趋势经济开展促进播送电视的开展、世界播送电视的体制在理论上的分类及分别的特征、世界播送电视体制的开展趋势重点了解世界播送电视的体制在理论上的分类以及各类的特点比拟,并初步掌握体制间差异形成的根本原因教学重点世界播送电视的体制在理论上的分类以及各类的特点比拟il初步掌握体制间差异形成的根本原因占
八、、教学场所环境多媒体教室授课方式课堂讲授(J;实验();实践();双语()课时分配4教学方法讲授、讨论教学手段网络教学();多媒体(J)教学用具多媒体器材第一节世界播送电视的体制三种理论模式-播送电视取决于社会整体的开展水平・播送电视组织结构与体制-国有/国营型播送电视机构-公共机构经营型播送电视机构-商业型播送电视机构-播送电视机构理论类型的比拟第二节世界播送电视的开展美国模式-美国模式是典型的以商业型播送电视机构为绝对主体的商业化运作体制,广播电视媒体由财团或个人所有和经营;政府对商业播送电视机构的管理主要通过法律实现,媒介对于政府具有比拟完整的独立性;另外,国家根据对外传播及公共事务的需要,还设立少数的国有型、公有型播送电视机构作为整个播送电视体制的补充与平衡・商业型为绝对主体的美国播送电视・去规那么化反媒介集中与垄断的措施逐步放宽・美国模式商业型为主,其他形式补充-美国商业电视体制运营的内部机制-商业型播送电视机以外的播送电视第三节世界播送电视的开展西欧/日本模式•公营、商营播送电视的共同开展的双轨制•西欧主要国家以及日本原先较为单一的公营播送电视体制政策的改变主要表现在三个方面:一是自由化二是商业化三是“去规制化”•公营、商营播送电视体制的平衡-公营与商营播送电视体制的节目互补第四节世界播送电视的开展中国模式-中国模式播送电视体制即保持播送电视媒体国有属性不变的前提下,引进有限的商业运作体制,在第三世界国家中较具有代表性与纯粹国有/国营播送电视体制相比,具有新的特点
一、播送电视业广告、节目出售等商业经营收入在播送电视业中开始占据重要地位
二、节目的制作局部以市场导向来执行;但仍主要承当着执政党和国家的宣传喉舌作用
三、播送电视机构之间出现剧烈竞争,但“优胜劣汰”或“优胜劣并”的情况尚不可能出现-我国播送电视“三位一体”的管理职能-对我国播送电视经营管理的认识•我国播送电视经营的现状-我国播送电视经营管理体制的改革
一、加强新闻节目,强化“喉舌”功能,树立舆论导向
二、改变政府职能,加强宏观调控
三、引入公平竞争机制,在市场竞争论中国模式的具体表达练习板书设计PPT与板书关键词相结合必读书目学生学习质量课堂提问效果比拟好,能够理解老师所讲解的内容监控与讨论的论题略显难度效果不佳评价讨论论题的深度需要适时调整课前的提示性预习影响课堂的讨论效果第五章播送电视传播的特性与社会功能通过本章的学习来了解播送、电视媒体的特点(包括播送、电视的共同特点及各自的特点),分析其中的差异在此根底上,重点了解作为群众传播的播送、电视的社会功能,掌握播送电视的正面社会功能、意义,并从具体事例分析负功能的特点及原因播送、电视媒体的特点;作为群众传播的播送、电视的社会功能教学难点电视负功能教学场所环境多媒体教室授课方式课堂讲授(J;实验();实践();双语()课时分配教学方法讲授、讨论教学手段网络教学();多媒体(J)•“偏见”的源头阴谋还是不自觉第六章播送电视的传播符号声音与画面了解作为播送电视传播符号要素的声音与画面的特点、作用及相互关系;着重讨论声音与画面两种要素组合的相互关系其中重点了解声音传播元素中的语音、音乐、音响各自的特点、作用;以及了解播送电视传播符号一一声音与画面的各自特点和两种传播元素不同配合关系分别能起到的作用第一节播送电视的传播符号•语言符号文字语言、声音语言•非语言符号语言符号之外的通过视觉、听觉、触觉感觉到的体态姿势、音容笑貌、气味颜色、图像等・播送听觉性媒介一一-语言符号抽象音响语言,包括现场、演播室讲话的语言;-非语言符号具象音响语言,包括环境、气氛、场景等音响和音乐・?电视视听双通道媒介一一语言符号除抽象音响语言外,还有文字语言,包括画内文字、屏幕文字;非语言符号除具象音响语言外,还有画面造型语言・播送电视的符号种类语言・声音语言-文字语言画面-音乐音响第二节声音语言从播送到电视•播送语言标准口语•电视声音语言-旁白-对白-播送电视新闻的声音语言形态-新闻播音语言-新闻报道语言-新闻实况语言第三节播送电视中的音响和音乐•播送电视中的音响-实况音响-(后期制作的)音响效果,又叫音效•播送电视中的音乐-音乐节目-节目音乐标识音乐间奏乐•节目补白・节目配乐-实况音乐第四节电视画面与镜头语言-电视画面的造型特点-画幅的规定性-运动特性-蒙太奇-电视画面的造型元素-景别-拍摄角度-运动第五节电视声音和画面的组合-声音与画面的组合方式-声画合一-声画对位节序内容学时H程及课时分配第六章播送电视的传播符号声音与画面4第一节第二节第三四节声音语言从播送到电视播送电视中的音响与音乐电视画面与镜头语言;电视声音与画面的组合结合视频作品分析视觉符号《播送电视学概论》课堂讨论热烈,能够结合文本分析理解老师所讲解的内容讨论效果良好作业完成符合要求此章内容感性生动,教学效果良好今后可让学生课前自主选择音视频作品进行课堂讨论可加强跨学科学习比方摄像学第七章播送电视节目一一类型、市场与编排了解播送电视节目的根本类别和中国播送电视节目的开展历程了解市场化与全球化对世界播送电视行业的影响对根本的播送电视节目编排策略有所把握,并进一步加深对播送电视节目类型化的理解根本的播送电视节目类型与编排策略电视文娱节目的根本类型第一节播送电视节目的种类与开展•播送电视节目的根本类别-新闻类节目-文艺娱乐类节目-教育效劳类节目•栏目、板块、频率/频道专业化•栏目固定播出时间个时长、内容主体和形式风格统
一、定期播出的节目单元•板块播送电视节目的集合式编排•频率/频道专业化以频率/频道为单位进行内容划分,以满足特定市场和受众需要第二节播送电视市场的全球化•广电业与娱乐业的融合•商业竞争与广电业的全球化•类型Format:媒介运作与市场调查结合的产物•类型化构成策略•连续、稳定的受众流•板块式集中编排•吊床式编排•节日导入•帐篷式编排•无缝过渡节序内容学时H程及课时分配第七章第一节第二节第三节播送电视节目一一类型、市场与编排播送电视节目的种类与开展播送电视市场的全球化播送电视节目的类型化策略复习思考题
1、播送电视节目类型的理念变化
2、播送电视节目编排与纸质媒体板块编排的异同论真人秀的特点练习板第一节广电新闻的概念与根本类别-播送电视新闻通过某些特定的电子技术公开传播的政治或新近变动的事实的信o・播送电视新闻的种类和特点按新闻发生地本地新闻、全国新闻、国际新闻按新闻题材时政新闻、财经新闻、社会新闻、法制新闻、科技新闻、文化教育新闻、娱乐新闻、体育新闻按体裁消息、深度报道、专题、评论、专访、特写、通讯按采编方式口播、(电视)图像、现场报道/录音报道、现场直播按播出方式直播、录播栏目化中国播送电视新闻开展脉络-1958-1978播送新闻初步栏目化,电视新闻栏目起步1978年1月1日央视前身北京电视台开播《全国电视台新闻联播》(后简称《新闻联播》)-1978-1987播送电视新闻栏目兴盛-1987-1992播送电视新闻栏目逐渐成熟-1992至今高层次、大型化第二节全球化背景下播送电视新闻的新开展-世界播送电视新闻的变化趋势权威性、信息量、可看(听)性的统一跨境传播与社区传播的两极开展品牌、风格成为广电新闻媒介影响力的构成要素现场报道全球化背景下技术进步推及新闻理念-演播室口播和访谈、现场记者实时直播报道、其他相关连线、背景资料等的综合直播-跨媒体合作趋势第三节播送电视民生新闻的崛起及意义-播送电视民生新闻的报道理念和价值取向民生内容平民视角民主的价值取向民生新闻崛起的原因和意义-社会环境决定民生问题成为社会关注焦点-新闻媒介传播价值观的转变-公民社会建设的需要-地方播送电视新闻应对竞争的必然选择第四节播送电视新闻深度报道的开展和意义播送电视新闻深度报道-关注时事和社会重大问题如何认识深度报道产生的原因《电视节目形态论》学生能够理解老师所讲解的内容课堂讨论由于时间给的充分,所以效果良好此章内容为本门课程重点考虑在今后教学中多增加具体案例的分析以使学生更加深刻地理解播送电视新闻的巨大变化第九章播送电视谈话节目第一节播送电视谈话节目的主要类别和特征-播送电视谈话节目的根本含义-“脱口秀”Talkshow主持人与一位或数位谈话对象就预先设定的话题在演播现场进行讨论交流,并通过热线、网络互动平台等接受演播室以外的受众参与-低本钱-目标受众的人口统计特征集中、明确-内容和风格包罗万象•种类-新闻时政、公共事务和社会生活类-社会名流、文体明星访谈-情感、人际关系、心理自助类-其他专门话题・播送电视谈话节目的主要特征-大量私人谈话内容通过这类节目扩展到公共的谈话领域-受众深度参与-谈话过程的自发性和高度不确定性-主持人的多重角色身份第二节播送电视谈话节目的历史沿革•播送谈话节目的开展-早期“专家式”“宣讲”-1930年代随着普及,听众参与越来越普遍-1970年代吸引女性听众的情感、人际关系、心理自助节目大开展・电视谈话节目的历史与开展-1950年代温和的家庭风格和公共效劳类谈话-1960年代开放的社会风气造就电视谈话的对抗性-1980年代娱乐化趋势第三节播送电视谈话节目的社会功能-社会功能-促进新的媒介文化形态和文化价值分享方式-拓展公共事务的讨论空间-特殊的社会减压阀-为现代社会孤独冷漠的个体搭建沟通平台H程及课时分第九章第一节播送电视谈话节目播送电视谈话节目的主要类别和特征国外谈话节目与我国着名谈话节目的异同各类节目主持人的素质差异所在《名牌电视访谈节目研究报告》条件允许,可开展谈话节目的模拟演播第十章播送电视文艺娱乐节目对播送电视文艺娱乐节目的开展历程有较为深入的了解掌握播送音乐节目、播送电视游戏节目、真人秀、播送剧和电视剧的根本沿革、现状和特征通过案例学习,了解这些文艺娱乐节目样式的根本制作策略和意义第一节播送电视文艺娱乐节目的沿革与开展•传统文艺娱乐节目的特点-发挥播送电视视听技术传播和普及优势,战士各种文艺表演样式的综合魅力,受众面广-强烈的整体视听效果,感染力强-有赖于表演的艺术水准、演员知名度和播送电视技术手段的发挥播送电视文艺娱乐节目主要类别-综艺-音乐-戏曲曲艺-游戏-播送剧、电视剧、电影、文学播送播送电视文艺娱乐节目的受众参与三阶段-被动的欣赏性参与-主动的自娱性参与-互动的竞争性参与第二节播送音乐节目和音乐播送•作为文艺播送的音乐节目-欣赏性-报道性-音乐知识性-音乐专题•作为类型电台内容的音乐节目-伴随式-多样化专门类型的音乐选择-DJ的重要作用-流行文化产业链的重要环节第三节播送电视游戏节目•播送电视游戏节目特点-真实竞技,过程变幻莫测,结局不可预知-为社会底层展示才华提供时机-节目中的所谓社会公平准那么,给普通百姓带来很高的心理期待-核心构造竞争和模仿第四节真人秀-真人秀的特点和类别-真人秀Realityshow又叫真实电视自愿参与规定情境・给定目的-种类特定规那么竞争记录和加工室内野外生存表演选秀竞技身份互换婚恋其他第五节播送剧和电视剧・播送剧-供播送电台播送的戏剧作品-以声音为表现形式的综合艺术样式-制作周期短,本钱低-通过播送播出,覆盖面广-对听众的文化程度和关注程度要求都相对较低・电视剧-按体裁肥皂剧、情景喜剧、情节剧、电视电影-按叙事结构单本剧、连续剧、系列剧-按制作方式直播型、影片型节序内容学时第十章播送电视文艺娱乐节目S程及课时分配第一节第二节第三节播送电视文艺娱乐节目的沿革与开展播送音乐节目和音乐播送播送电视游戏节目第四五节真人秀;播送剧和电视剧论游戏节目中的道德尺度问题练习拓展学习PPT与板书关键词相结合必读书目学生学习质量学生能够理解老师所讲解的内容监控与课堂讨论由于参加案例分析,所以效果良好评价教学后记可以多多探讨节目制作的创新性问题O第十一章播送电视体育节目对播送电视体育节目的开展历程有较为深入的了解了解不同的播送电视体育节目的类别和特点重点厘清播送电视产业和体育产业的关系,尤其是充分认识到有关电视转播权的相关问题第一节播送电视体育节目的种类和特点-主要类别-体育新闻-体育专题-体育赛事转播-其他体育相关节目-体育竞技类娱乐节目•播送电视体育节目的特点和影响-体育运动的竞技性和欣赏性能够通过播送电视动态呈现-比赛结果的不确定性,可通过播送电视在第一时间得悉-体育工程丰富,为播送电视体育提供大量精彩节目-播送电视受众广泛性和体育爱好者广泛性的有效重合-播送电视传输手段为受众提供了更多样、丰富、全面的体育比赛观看体验第二节播送电视体育节目的历史和开展-中国播送电视体育节目的历史沿革-中国播送电视体育节目的新特点-播送电视体育栏目数量和体育节目播出时间大大增加-专业化播送电视体育频率/频道出现-大型体育赛事的实况转播大大增加,并推动中国播送电视体育赛事转播到达国际标准-体育节目所涉及的体育运动门类大大增加-主持人从解说型向评论型转变第三节播送电视产业和体育产业的互利共赢・体育产业与播送电视产业的互动-体育赛事转播权新闻报道权比赛集锦节目版权赛事的直播、录播的转播权-媒介公司投资体育产业节序内容学时H程及课时分配第十一章第一节第二节第三节播送电视体育节目播送电视体育节目的种类和特点播送电视体育节目的历史和开展播送电视产业和体育产业的互利共赢
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50.5此章今后可考虑完全由学生进行课堂讨论的形式学习第十二章播送电视受众与受众研究周次第周授课时间20年月日至20年月日对受众的根本性质以及播送电视受众的特征及其对节目的影响有所了解了解根本的视听率调查的原理和方法了解电视节目欣赏指数作为视听率之外的受众研究指标的意义第一节播送电视受众特征与变化•受众Audience-群众媒介所面对的无名个体与群体,即内容的接受者-宏观上数量庞大的集合-微观上独立社会一分子的个人,具有高度多样性和丰富性-由真实的社会群体构成-会根据自己的需求对媒介渠道和内容进行选择-会根据自己的社会经验和文化视野,对媒介内容进行解读,并赋予意义・受众的特征-规模巨大-分散性-异质性・目标受众和播送电视节目时间表-节目时间表对播送电视频率/频道的节目播出和衔接的限定和标准-目标受众某类媒介内容专门针对的特定人群-节目时间表的编排原那么根据人们的作息节奏和闲暇习惯进行安排,最大限度吸引目标受众第二节受众研究的视听率测量•视听率Rating-某一时段内收看收听某一节目的人数占播送电视听众观众总人数的百分比-视听率调查提供有关播送电视节目和受众的比拟科学的统计测量结果・视听率的根本测量方法-系统回忆法-同步访问-日记卡-人员测量仪第三节电视节目欣赏指数•欣赏指数视听率之外的指标-测量受众对电视节目质量的满意程度日程及课时分配节序内容学时第十二章第一节第二节播送电视受众与受众研究播送电视受众的特征与变化受众研究的视听率测量
2.5拓展学习PPT与板书关键词相结合《电视受众市场研究》学生学习质量监控与评价学生能够理解老师所讲解的内容教学效果良好此章可加强跨学科理论的研究和学习比方传播学课程代码130104课程名称播送电视概论授课专业新闻学授课对象(年级)级授课教师杨筝职称讲师课程类型必修课公共根底课();专业根底课();专业课()选修课公共选修课();专业根底选修课();专业选修课()授课时间20年一20学年第二学期教材名称当代播送电视概论编者陆晔出版社复旦大学出版社课程教学总学时数48学时学分数3学分学时分配课堂教学
(48)学时;实践教学
(0)学时多媒体授课的课时比例70%考核方式考试笔试(J)口试()机试()考查()其他()教学目标播送电视概论是新闻学的专业根底必修课,它是研究播送电视产生和开展历史、媒介性质、传播特点、播送电视新闻体裁的一门应用性较强的科学,对学生的新闻理论和实践学习有指导作用本课程对以后开设的播送电视专题、播送电视编导、播送电视编辑等课程有很大帮助部门认证课程内容提要本课程希望学生主要掌握以下内容播送电视与人类传播史的革命;声音播送的创造与早期开展;电视播送的创造与开展;民国时期播送事业的开展;人民播送事业的诞生与开展;新中国电视事业的诞生与开展;世界播送电视的体制与开展;播送电视传播的特性与社会功能;播送电视的传播付方尸音与1SI面;播送电视yi目类型、市场与编排;播送电视新闻一一类别与变化;播送电视民生新闻的崛起及其意义;播送电视新闻深度报道的开展;播送电视谈话节目;播送电视文艺娱乐节目;播送电视体育节目;播送电视受众与受众研究等重占
八、、难点分析重点播送电视新闻一一类别与变化;播送电视传播的特性与社会功能难点播送电视新闻深度报道的开展联系实际通过本课程的学习,使学生系统了解世界播送电视的开展前沿;中国广播电视的现状与变革;播送电视产业组织;播送电视业务流程与根本节目形态;播送电视体制及其经营管理模式;播送电视市场与受众及播送电视研究对象、方法等,为进一步学习播送电视节目的编辑、制作等课程打好根底主要参考书党东耀编着.当代播送电视技术.北京中国广寸郭镇之主编.中外播送电视史.上海复旦大学!黄匡宇.播送电视概论.广州暨南大学出版社张骏德.当代播送电视新闻学.上海复旦大学t石长顺.电视话语的重构.武汉华中科技大学t番电视出版社,
2007.日版社,200420XX.H版社,
2005.日版社,20XX.章序名称第一章播送电视创造与技术根底周次第周授课时间20年月日至20年月日教学g的要求培养对作为学习、研究对象的播送电视(而非仅从受众的角度去收听、收看广播电视)的兴趣及接触习惯;尝试以专业的角度进入播送电视(尤其是其中播送电视新闻)领域教学重点播送电视的根本定义以及信息传播的5次革命,播送电视的创造及早期开展历史沿革的根本情况;从而对播送电视开展的创造、早期历程及技术根底有根本的认知,教学难占
八、、帮助学生树立起以历史、开展的眼光理解、看待播送电视媒体的社会功能与角色的学习视角教学场所环境多媒体教室授课方式课堂讲授();实验();实践();双语()课时分配4教学方法讲授、讨论教学手段网络教学();多媒体(V)教学用具多媒体器材教学内容提要备注复习思考题思考题
1、什么是播送系统?有哪些特征与功能?
2、播送系统的构成有哪些要素?
3、人类传播史的五次革命
4、声音的特性讨论练习如何实现受众转化为研究者的角色转变板书设计PPT与板书关键词相结合课程作业完成方式书面版()电子版()提交时间必读书目《当代播送电视技术》学生学习质量监控与评价课堂讲授与提问效果比拟好,能够理解老师所讲解的内容课堂分组讨论结论多样有助于多层面理解“播送系统”的含义教学后记由于概论理论性较强,还需扩展音视频资料用于加强形象性的理解树立观念和角色转化是非常重要的教学环节章序名称第二章中国播送电视的开展周次第周授课时间20年月日至20年月日教.学•目:的•要:求•通过本章学习了解我国(大陆)播送电视历史沿革的根本情况对我国播送电视开展的历程形成根本认知,包括民国时期的播送事业的开展概况、人民广播事业的诞生与开展历程、新中国电视事业的开展简史等教学重点1新中国电视事业的开展简史ir:教•学:难•点a••新中国电视事业的开展简史教学场所:环境多媒体教室:授课:方式课堂讲授();实验();实践();双语()课时分配4:教学.方法•讲授、讨论教学手段网络教学();多媒体()教学用具多媒体器材复习思考题民国时期播送电台的发初改革开放以来,我国的电视事业取得了前所未有的进步有哪些?课程作业完成方式书面版电子版提交时间必读书目《中外播送电视史》学生学习质量监控与评价课堂讲授与提问效果比拟好,能够理解老师所讲解的内容课堂讨论热烈涉及家乡的事项讨论很感性复习思考题思考题
1.香港传媒的特点?凤凰卫视的开展?台湾外乡文化在电视产业的反映?完成方式书面版电子版提交时间中求开展
四、遵循播送电视开展规律,建立科学管理模式S程及课时分配节序内容学时第四章世界播送电视的体制与开展4第一节世界播送电视的体制三种理论模式1第二三四节美国模式、日本西欧模式、中国模式3复习思考题思考题
1、世界播送电视的体制在理论上的分类以及各类的特点比拟完成方式书面版()电子版()提交时间教学用具多媒体器材教学内容提要备注第一节播送电视传播的特性•播送电视的社会影响力•播送电视的特点-传播对象的广泛性-传播速度迅速及时-丰富的视听语言作为传播符号,具有强烈的直观性和感染力-接受方式的随意性和伴随性-线性传播,顺序接收,具有强烈的“现在进行时”的视听感受-转瞬即逝,难以保存•播送新闻传播的特点-传播突破时空限制这是播送电视区别于印刷媒介的共同优势所在-抗灾害能力强-普及率高,群众性强-播送新闻传播除了上述优势之外,也存在着一些的弱点•电视新闻传播的特点-信息损耗小,真实可信-受众参与性强,形象生动电视新闻受众的参与主要指的是一种心理参与-电视在传播上同样有着播送所具备的弱点,如选择性差,稍纵即逝等-电视图像的多义性也会对产生信息模糊第二节播送电视的社会功能•播送电视的社会功能-播送电视具有传递信息、检测环境的功能-播送电视具有连接、协调、整合社会的功能-播送电视是现代社会民主政治过程的重要根本元素-播送电视具有重要的娱乐功能-播送电视是一个庞大的产业,具有强大的经济功能-播送电视的效劳功能・播送电视社会功能的研究第三节电视的负功能真相还是“偏见”・公共电视播送的政策初衷•充满“偏见的电视报道-电视对受众认知的“构建”H程及课时分配节序内容学时第五章播送电视传播的特性与社会功能4第一节播送电视传播的特性2第二节播送电视传播的社会功能1第三节电视的负功能真相还是“偏见1复习思考题思考题
1、播送电视的特点
2、电视负功能形成的原因讨论练习娱乐节目的庸俗化趋势板书设计PPT与板书关键词相结合课程作业完成方式书面版()电子版()提交时间必读书目学生学习质量监控与评价课堂提问效果比拟好,能够理解老师所讲解的内容讨论论题依然出现不太顺畅的状况教学后记加大对于跨学科的内容的讲授,学生讨论论题降低难度,且加强与现实实际的联系复习思考题
1、传播符号的种类
2、声画合一与声画对位的关系与区别书设计PPT与板书关键词相结合课程作业完成方式书面版()电子版()提交时间必读书目学生学习质量监控与评价此章教学效果良好教学后记娱乐节目博彩元素的渗透问题的探讨可作为拓展学习的局部章序名称第八章播送电视新闻——类别与变化周次第周授课时间20年月日至20年月日教.学•目:的•要:求.了解播送电视新闻的根本概念、类别和特点对于中国播送电视新闻栏目化开展历程有所认识较为深入地理解全球化对播送电视新闻业的影响通过对不同个案的讨论充分把握和认识民生新闻之于中国播送电视新闻改革的价值和意义了解播送电视新闻深度报道产生的背景、特征和社会意义反思中国播送电视深度报道的现状和困境充分认识播送电视全新闻频率/频道的特点,并对其实践策略有一定把握教学重点1播送电视新闻的根本概念、类别和特点民生新闻的本质特征ir:教•学:难1点a••播送电视新闻深度报道产生的背景、特征和社会意义教学场所:环境多媒体教室:授课:方式课堂讲授();实验();实践();双语()课时分配6:教学.方法•讲授、讨论教学手段网络教学();多媒体()教学用具多媒体器材-对一个事件的来龙去脉前因后果有比拟深入的分析-对事件的影响和意义有一定的阐释•中国播送电视新闻深度报道的实践脉络-1970年代末期开始,在改革开放的社会历程中发育-1990年代中期,随社会主义市场经济开展,“舆论监督”作为其中的重要特质•中国播送电视深度报道的现状和困境-市场与宣传管理双重压力下的新闻专业主义诉求第五节全新闻频道/频率的理念和实践策略全新闻频道/频率的新闻理念-24小时随时随地报道新闻-通过与新闻事件同步的实时追踪、全景描摹、连续关注,呈现出全球化的影响力・特点-时间迁移Time-shifting-极地方化新闻Hyper-localnews-新闻类别化组织架构和节目策略-记者按地域分工的新闻“采购”模式-充分利用伙伴媒介机构的新闻资源-庞大的专家嘉宾库-媒介融合的资源共享S程及课时分配节序内容学时第八章播送电视新闻一一类别与变化6第一节播送电视新闻的概念与根本类别2第二节全球化背景下播送电视新闻的新开展1第二TJ播送电视民生新闻的崛起及其意义2第四五节播送电视新闻深度报道的开展1复习思考题播送电视新闻的特点?民生新闻的本质特征配第二节播送电视谈话节目的历史沿革1第三节播送电视谈话节目的社会功能1复习思考题
1.我国电视谈话节目的产生与开展完成方式书面版电子版提交时间复习思考题音乐与青少年文化、流行文化之间的关系中国真人秀节目制作的制约因素完成方式书面版电子版提交时间复习思考题
1.体育节目的创新性问题拓展学习PPT与板书关键词相结合课程作业完成方式书面版电子版提交时间必读书目学生学习质量监控与评价此章内容感性生动学生学习积极性高,教学效果良好第三节电视节目欣赏指数
0.5复习思考题
1.受众审美心理的多样性与节目筹划与制作的关系完成方式书面版电子版提交时间。