文本内容:
《求一个小数的近似数》教学设计教学目标能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题.使学生会用四舍五入法保存一定小数位数求一个数的近似数..培养学生的类推能力,增强学生对数学的理解和应用信心.重难点重点:能正确地求一个小数的近似数.难点:怎样准确的求一个小数的近似数.学习过程导入新师:我们己经认识了小数生活中有许多的小数,你注意到了吗?学生汇报,教师按准确数和近似数把学生提供的小数分成两种写在黑板上.师:谁注意到老师为什么把这些小数分两种写在黑板上.学生观察后答复.师:生活中有时不必说出小数的准确数,只要说出他的近似数就可以了同学们想一想自己收集的信息中有没有这样的情况?师:听了同学的汇报你有什么感想近似数在生活中应用的这样广泛,怎样求一个小数点近似数呢下面我们就一起来探讨一下.教师板书课题一起做两个小练习
1.把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数(卡片出示)98653458741312005004739801014870下面的口里可以填上哪些数字?320645^32万47005^47万学生填完后,说一说是怎么想的你们知道我们在日常生活和计算中为什么要把整数改写成近似数吗?(为了方便,不必说出准确数),在实际生活中小数有时也不必说出的准确数,只要说出它的近似数就可以了那怎么求一个小数的近似数呢?你们想学吗?
二、教学新知
(一)、教学例
11、师同学们,豆豆的学校非常关心他们的健康成长,她正在进行第一项身高的测量,我们去看一看好吗?
2、出示主题图
(1)从图中你得到了哪些数学信息?A、指名说B、要我们解决的问题什么?
(2)那
0.984是怎样得到
0.98的呢A、思考:要保存到哪个数位,观察哪个数位?B、你的想法和同桌分享一下.C、说你是怎么想的,其他学生做补充.D、共同完成板书内容⑶总结:你们刚刚是利用什么方法求
0.984保存两位小数的(也就是说小数的近似数也可以用”四舍五入”法来求)你们太棒了,能运用我们学过的知识来解决新的问题
(二)、合作引领既然大家这么聪明,老师还想考考大家,你们敢于挑战吗?
1、
0.984保存一位小数是()
0.984保存整数是()⑴独立思考保存一位小数时应保存到哪个数位?观察哪个数位?保存整数呢?⑵独立完成表格⑶小组交流自己的想法:(如果你的错了,你一定弄明白错在哪里了)
(4)小组选代表汇报,其他组员做补充.⑸观察比拟一下
1.0和1有什么不同(总结出尽管两个数的大小相等,但表示的精确程度不同,它起到“占位和表示精确度”的作用,求近似数时,要想保存整数,小数末尾的零不能去掉)
2、板书观察,比拟一下我们在求小数的近似数时需要注意什么呢?
3、小结导学生讨论知道求一个小数的近似数要注意两点要根据题目的要求取近似值,如果保存整数,就看十分位是几;要保存一位小数,就看百分位是几;……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入取近似值时,在保存的小数位里,小数末一位或几位是的应当保存,不能丢掉
三、练习
1、填空⑴求一个小数的近似数,要根据()法来保存小数的数位,保存整数时,表示精确到()位,保存一位小数时,精确到()位,保存两位小数时,精确到()位……⑵近似数的结果一般的说
6.0比6精确,因为
6.0精确到了()6精确到了()位,所以
6.0的末尾中的”0”不能去掉
2、按要求写出下面小数的近似数保存整数保存一位小数保存两位小数
4.
80820.
2561.995
(二)、拓展提升一个两位小数精确到十分位后大约是
4.
8.那么,这个两位数最大可能是几?最小口J能是几?
四、全课总结
1、数学课将结束了,你有哪些收获?在哪方面还需努力?
2、今天我们学习的是课本73页的知识,翻开课本,认真看一看课本,找出书中你认为需要掌握的知识用笔做个记号,然后大声地朗读出来。