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文本内容:
《求一个数比另一个数多(少)几》教学设计西苏村小学王金平
1、现在以同桌为一组合作,用学具摆出小雪和小磊的红花(师提两个要求
①先想一想怎么摆能很快看出小红比小亮多几朵?
②比一比哪组合作得最好?)展示同学作品,评价后课件演示加深学生对一一III
2、你能看出小红比小亮多几朵红花吗?(多4朵)在哪儿,指给大家看(师板书多出的)那小红的这局部红花和小亮的怎么样呢?(同样多)师12-8二4(朵)谁来说说算式中12表示什么,8表示什么,4表示什么?(生答)8表示小亮的8朵红花,谁有不同的看法?
3、我们动手去掉小亮的8朵红花,看看是不是得到小红比小亮多4朵?(课件演示)
4、说说12-8=4各个数表示什么,不清楚的还可以用学具摆一摆请同学再说
5、小结以后遇到像这种“求一个数比另一个数多几”的问题时,先要弄清楚,谁和谁比,谁多,谁少,再从大数里面去掉跟小的数同样多的局部,得到的就是多出的局部,用减法解决
(三)尝试解题,总结算理
1、同学们学得很认真,我们接着来看这个同学提出的问题(指名读题),这个问题又该怎么解决呢?(还是用12-8=4朵)仔细想想这两个问题你有什么发现?(意思相同,列式相同,问题说法不同)
2、师总结求一个数比另一个数少几与求一个数比另一个数多几的问题解决方法相同,都是从大的数去掉跟小的数同样多的局部,用减法计算课题求一个数比另一个数多(少)几课型新授课本课题教时数1教学目标
1、初步理解求一个数比另一个数多(少)几的问题,掌握解题思路,并能正确解决这类问题
2、培养学生主动探索问题和解决问题的能力
3、激发学生的学习兴趣,感受数学知识与实际生活紧密联系重点难占.
八、、•
1、学会正确解答“求一个数比另一个数多(少)几”
2、培养学生的应用意识及解决实际问题的能力教学准备课件,学具卡片等教学过程设计教学流程师生活动设计意图
一、游戏激趣,引入课题
1、抽牌游戏同学们,你们喜欢玩游戏吗?(喜欢)老师想和同学们一起玩一个抽牌游戏,看谁抽到的数最大,谁就是获胜者,就能得到小奖品
2、引入课题生活中,经常会出现两个数量比多比少的问题,今天我们就一起来学习“求一个数比另一个数多(少)几(板书课题)通过课前游戏,一方面调动学生学习的积极性,另一方面让学生回忆有关“比”的知识
一、创设情境,探究算理
(一)观察主题图,提出问题
1、谈话导出主题图同学们,你们平时认真写作业老师奖红花吗?
2、通过观察,你知道了哪些信息?从图中看出谁最厉害,得的红花最多,是几朵?谁还暂时落后,得了几朵?
3、根据这两个条件,你能提出哪些数学问题呢?
4、指名读题,这个问题是谁和谁比,谁多,谁少,小红比小亮多几朵?这是我们这节课要研究的问题遇到困难,只要大家勤思考,多动手,一定能解决
(二)合作探究,理解算理
(一)设计意图引导学生观察主题图,从图中找到的信息自己提问题,培养学生自动提问题的意识学生在感受“谁和谁比,谁多,谁少”已有知识后,诱发怎么看出“小雪比小磊多4朵”问题,从而引出学具操作的必要性
二、稳固练习,拓展延伸
1、主题图拓展我们回到这张作业评比栏,看看谁能用我们学到知识解决更多的问题学生提问题(板贴)并解答(重点让学生讲出减去的数指的是哪局部)
2、完成做一做
1、2反应评价
3、生活问题拓展生活中你还知道谁和谁可以比?(长短、高矮、轻重等)
4、小结这些比拟,其实都是求一个数比另一个数多(少)几的问题,应用今天的知识都能解决
1、设计意图让学生应用已学新知尝试解决新问题,并通过比拟,进一步掌握“求一个数比另一个数多(少)几”问题的解决方法,加深对这类问题算理的理解
4、设计意图让学生从已有知识和生活经验中的“比长短、比高矮、比轻重”的具体事例进一步提炼并建立“求一个数比另一个数多(少)几”问题的数学模型
四、课外小调查爸爸比你多几岁?你比妈妈少几岁?(让知道的同学说一说,不知道的回去调查)知道爸爸妈妈的年龄是爱爸爸妈妈的一种表现哦设计意图让数学知识回归生活,感受数学与生活的联系,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,同时加强学生爱爸爸妈妈的教育
五、板书设计求一个数比另一个数多(少)几小雪红比小亮多几朵?小亮比小红少几朵?12-8=4(朵)12-8=4(朵)。