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文本内容:
《真分数、假分数和带分数》教学设计县直第一小学张雅宁教学目标知识和技能认识真分数、假分数和带分数,会读写假分数和带分数过程与方法结合具体事例,经历认识真分数、假分数和带分数的过程情感、态度和价值观积极参与数学活动,培养学生对分数知识的好奇心和学习数学的趣教学重点认识真分数、假分数和带分数教学难点真分数、假分数和带分数的区别教具学具电脑课件、圆形纸片教学设计
一、旧知铺垫出例如题(让学生回忆什么叫分数?分数的分子、分母各表示什么?)说出以下各分数的分数单位,包括几个这样的单位分数与除法有什么关系?填一填()()34=()84-11=()
二、探索新知
(一)、认识真分数、假分数出示教材例1图形(电脑课件显示)要求学生用分数表示图中的涂色局部比拟两组分数,说一说你有什么发现第
(1)组的分数分子比分母小,分数值都比1小第
(2)组的分数分子比分母大(或相等),分数值都比1大或等于lo说明真分数、假分数的意义在学生认清真分数、假分数的区别后,可以由教师明确告知学生真分数、假分数的定义分子比分母小的分数叫做真分数真分数比1小分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数假分数大于1或等于1请学生说出几个真分数和假分数145如真分数$7克748假分数235课堂练习(出示练习题)
(二)认识带分数(出例如2)提出问题把5个苹果平均分给4个小朋友,每人分得几个?猜一猜每人大约分到多少?(每人分到1个又多一些)分一分,并说一说你是怎么分的
(1)让学生在小组中讨论,用纸片代替苹果,动手操作,剪一剪、分一分,看看每人到底能分得几个苹果?交流各组的分法和结果,并用纸片演示过程
(2)请一位学生上台演示每人先分一个把剩下的一个苹果平均分1成4份,每人再分四分之一个这样每人一共分到1个苹果和力5用算式54=,表示对吗?一般结果都写成带分数形成,所以可以这样表示154=1可教师点明带分数的意义和读法(观察算式中的结果有什么特点,教师和学生共同总结带分数的概念)
5.让学生举带分数并说出各局部的名称教师提问整数局部可以是吗?为什么?一个整数(0除外)和一个真分数合成的数,叫做带分数整数局部分数局部试一试用分数表示图中的涂色局部
(1)学生观察图形,说一说图
(1)与图
(2)有什么不同
(2)分别用带分数和假分数表示
三、课后拓展
四、课堂小结说一说什么是真分数?什么是假分数?什么是带分数?它们的值与1比拟,有什么不同?带分数与假分数在画图表示时要注意什么?板书设计认识真分数、假分数和带分数真分数分子小于分母,真分数小于1假分数分子等于分母或者分子大于分母,假分数大于等于1带分数有一个整数(0除外)和一个真分数合成的数。