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文本内容:
《组合图形的面积》教学设计
一、教学目标知识与技能
1、在自主探索活动中,理解计算组合图形面积的多种方法
2、能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答
3、能运用所学知识,解决生活中组合图形的实际问题过程和方法
1、在解决组合图形面积时,通过认真观察,独立思考、自主探索寻找解决问题的策略
2、通过小组讨论交流,理解解决问题的多种策略,从而经过比拟选择最好的解决方法情感、态度和价值观
1、通过联系实际生活,使学生感受到计算组合图形面积的必要性
2、学生通过参与探索活动,小组成员互相帮扶,使学困生在思维上得到拓展,能力上得到提升
二、教学重点掌握合理分割的方法,在此过程中,要让学困生答复简单的方法从而在思考中找到解决问题的快乐
三、教学难点找出相应的尺寸
四、教学准备多媒体课件
五、教学过程
(一)、再现旧知,沟通联系师同学们,你们还记得我们学过哪些平面图形的吗?今天老师给大家带来一个盒子,大家猜一猜,这个盒子里有哪些图形呢?他们的面积怎么计算呢?我们分别用文字和字母公示来表述(设计意图复习学过的五种根本图形的面积计算方法,唤醒学生的旧知,为下面学习组合图形的面积计算作下铺垫此环节可以找学困生来答复)
(二)欣赏作品,激发兴趣师同学们刚刚说的非常好,那么老师用盒子里的这些不同的图形,组成了一个个图案,大家看看,你们能看出是什么吗?学生答复,像这些有几个简单的图形组合而成的图形我们叫做组合图形,我么生活中还有很多这样的图案,你们能举例吗?老师也带来了几个图案,我们一起来欣赏一下说一说他们都是有哪些图形组合而成的呢?那这些组合图形的面积怎样计算呢?这节课我们就共同来探讨一下,我们来看一下本节课的学习目标
(三)出例如题,探究组合图形的面积找一名学生来读题,出示本节课小组合作的第一个任务第一个工作纸出示小组任务
1、小组成员合作完成
2、组长拿出工作笔,小组成员之间先讨论计算方法,再由组长把想法在工作纸上表示出来(可以写一写,画一画)
3、根据方法计算出地基的面积(小组成员之间互相讨论,优等生可以引导学困生解题思路,教师在巡视的过程中,也要多关注学困生,及时点拨)
2、教师现在哪个小组来分享一下你们的计算方法(在分享的过程中,教师要积极发现学困生是否主动答复下列问题,让学困生答复一些简单的方法)小组成员展示不同的计算方法同学们,看刚刚这个小组展示的这方法非常好,都是正确的,我们把这三种统称为“分割法”把这一种称为“填补法”师为了检验一下大家学的怎么样,你手中也有一个同样的题目,现在请你在这张纸上写一写学生展示
六、课堂小结教师这节课你有什么收获呢
七、作业。