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文本内容:
《组合图形面积》教学设计晋江市第四实验小学李碧玲【教学内容】小学数学五年级上册第五单元“组合图形的面积”【教材分析】“组合图形的面积是五年级上册第五单元第一节课的内容,是小学阶段平面几何直殁型内容的最后章节学生在三年级已经学习了长方形与形的面积计算,在此根底上学习组合图形,一方面可以稳固已学的根本图形,另一方面那么能将所学的知识进行综合,提高学生综合能力教材在内针对组合图形的特点,让学生自主探索计算组合图形的根本方法,并在交流、讨论中开阔思路,修正想法,从而更好地解决生活中有关组合图形的实际问题【学情分析】学生已经学习了根本图形的计算方法,有了一定的经验根底,尤其是第二单元转化思想的渗透,所有这些知识储藏都会使学生学习的难度相对减少学生在探索组合图形面积的计算方法时,由于思考问题的角度不同他们在解答问题的过程中会产生不同的思考方法,对于方法的交流、借鉴、反思需要教师的有效组织五年级学生已经具有了独立思考、与人交流的习惯和能力,思维上也有了一定的深度,但如何让每个学生都积极地参与到探索的活动中来,让活动有实效,真正让学生在数学方法、数学思想方面有所开展,是【教学目标】
1、认识组合图形,能在自主探索的活动中理解计算组合图形的多种方法,能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答
2、能利用所学的知识解决生活中组合图形的实际问题,培养学生独立思考与合作交流的习惯
3、让学生感觉到数学与生活的密切联系,获得成功的学习体验
4、进一步渗透转化的数学思想【教学过程】
一、经验唤醒激发兴趣
1、师同学们,听过曹冲称象的故事吗?曹冲是怎么称象的
2、复习求根本图形的面积
二、深入探究建构新知
1、情境引入估算图形呈现不规那么图形估算活动
2、独立探索寻求方法独立思考,把自己的想法先画出来,再算一算学生活动小组交流自己的方法
3、分享思路交流方法思路一分割法思路二添补法思路三割补法
4、明晰方法,渗透思想引导分类师如果让你把这些方法分一分,你打算怎么分?方法建构分割法、添补法、割补法渗透思想不管是哪种方法,目的都是把不规那么的图形转化成我们已学过的根本图形揭示课题师像这样由几个根本图形组合成的图形,我们把它叫做组合图形
三、应用拓展深度建构出示田地平面图:描述主题深入思考师如果要把它分割成尽量少的根本图形,你能想出几种方法拓展练习汇报结果师拿出计算卡2选择你喜欢的方法,计算出它的面积发散思维方法提炼师为什么有的方法求不出来
四、畅谈收获,总结提升。