还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
分数与除法的关系教学目标理解并掌握分数与除法的关系,知道如何用分数来表示除法算式的商培养学生动手操作的能力,合作交流的能力,开展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力在生生合作中学会倾听,收集他人的信息,在师生合作中,大胆创新勇于发现不畏艰难勇于探索和思考,培养学生转化的思想教学重难点理解、归纳分数与除法的关系用除法的意义理解分数的意义教学过程
一、情景导入教师拿出一根彩带,让学生估计彩带的长度
二、自主探究提出“把1米长的彩带平均分成两份,每份是多少”的问题,鼓励学生用不同的方式描述平均分的结果使学生知道1米的1/2是1/2米教师口述问题,鼓励学生列出除法算式,师生共同完成1;2的式子提出“把1米长的彩带平均分成3份,求每份是多少米”的问题,鼓励学生自己列式,并用分数表示结果请一名学生同时板演交流时,说一说是怎样想的提出“把1米长的彩带平均分成5份、6份”的问题,让学生自己列式关注一般同学
三、合作交流提出“把1千克茶叶平均装在4个茶叶盒中,平均每个茶叶盒装多少千克?”的问题,让学生自己列出除法算式并用分数表示结果使学生知道1千克的1/4就是1/4千克提出“把2千克茶叶平均装在5个茶叶盒中,平均每个茶叶盒装多少千克”的问题,鼓励学生自己列出除法算式并用分数表示结果全班交流重点交流是怎样得到2/5千克的让学生观察讨论黑板上的几个分数,提出“这几个分数与以前学过的分数有什么不同”的问题,学生进行交流使学生了解这些分数都有单位名称,表示一个具体的量,是两数相除的结果
四、稳固拓展提出平均分月饼的问题,学生列出算式34让学生想一想每人能分几个形成共识3个人平均分4个月饼,不够每人一个提出“小组合作,用圆片代替月饼分一分”的要求给学生充分的动手操作时间交流各组分的方法和结果,要给各组充分交流不同分法的时机使大家了解,不管用什么方法,结果都是每人3/4个月饼艮|3394=3/4(个)提出议一议的问题,让学生先小组内互相说一说,再全班交流在学生充分发表意见的根底上,教师总结分数与除法的关系,并写出关系式教师边说边板书被除数;除数=除数/被除数师a能是吗?b能是0吗?谁能答复?要说明理由师在除法和分数中,除数和分母不能是0因为把一个数平均分成0份是没有意义的所以在所有的数学书上,但凡分数和除法的关系式上,都特别注明除数尹0在字母式中就是b尹0
五、板书:被除数除数=除数被除数(除数尹0)a4-b=a/b(b尹0)。