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文本内容:
《荷叶圆圆》教学设计方案厦门市集美区高浦小学叶玉梅
一、概述《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文,它语句优美,是一篇轻快活泼的散文诗文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦,通篇洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好这是一篇从开展语言、开展思维入手的好课例教学课时两课时
二、教学目标分析
1、认知目标认识12个生字,会写六个熟字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、情感目标体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐
3、技能目标培养学生的想像能力,表演能力以及表达能力
4、品德目标培养学生团结合作的精神
三、学习者特征分析夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的孩子们对夏天有一定的感性认识,知道夏天是炎热的,知了在树上唱起歌,荷花展开了笑脸,小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃着西瓜和雪糕……一年级的学生己经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿但是,那仅仅是一些零碎的、不标准的语言,为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习,积累、感悟语言我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有强烈的好奇心,活泼、好动是他们的天性局部学生有表达的自信心,能积极参加讨论,发表自己稚嫩的见解,个别学生那么缺乏自信,较为害怕,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊
四、教学策略选择与设计-教学策略采用自主、合作、探究的学习方式《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主积极的参与精神与合作精神本教学设计努力遵循这一理念,在学生读2—5自然段时,引导学生说出自己内心的独特体验,让学生自我发现,实现探究性学习鼓励学生大胆质疑,并进行小组交流,在合作学习中共同探究以读为主,重视读的实践过程《语文课程标准》提出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生自己读,以利于积累、体验、培养语感本教学设计十分重视读的训练,始终以读为主,朗读形式多样,并在读后给予鼓励性评价,逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情地朗读课文落实了读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为在琅琅的读书声中,学生获得了初步的情感体验,激发起对美、对大自然的向往,也充分感受到语言的美
(3)扩展思维,激发想像,培养学生综合应用能力在本教学设计中,教师设计了对课文的拓展这一环节在教师的启迪下,学生纷纷翻开了思维的窗口展开了想象的翅膀,不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力,同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用能力
(4)现代教育技术辅助语文教学,提高课堂教学效率将现代教育技术一一计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中,不但创设了情境,也促进了学生对课文的理解和思维的扩展在这里,现代教育技术成为促进学生构建新知、培养语感、促进思维的工具,而不仅仅是展示答案或课文插图的搬家的工具,提高了课堂教学效率,促进了学生的开展
(5)以“游戏”的形式贯穿教学始终整节课的教学以“挑战”的方式贯穿始末,激发学生学习的主动性和积极性,增强课堂教学的趣味性
(二)设计理念《语文课程标准》指出,阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为根底展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,设计充分尊重学生独特的感受,体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性效劳
五、教学资源与工具设计
(一)导入、激趣一“我会看”
1、同学们,今天老师要带你们去欣赏美丽的风景你们快乐吗?播放录像一一“荷塘美景”
2、你看到了什么?
3、你能用一句话介绍一下你看到的荷叶吗?师小结荷叶圆圆的,绿绿的今天,我们继续学习第14课《荷叶圆圆》出示课题这节课我们要把荷叶当成一个挑战的擂台,比比谁的反响快,谁的表现好,谁最爱动脑筋
(二)复习生字挑战第一关一一“我会开”O
1、谁坐的最端正,谁的火车开得就最稳!出示课件,讲规那么
2、小组“开火车”o出现错误时,火车即停师谁来帮帮他?
3、小组“开火车”,为生字组词师通过第一关的请举手
三、朗读、感悟挑战第二关一一我会读导入在这一关,同学们要答复老师提出的问题还可以提出问题来考老师和同学们
1、用你喜欢的方式把课文读通顺,读流利
2、再读课文,把你不理解的地方作上一个你喜欢的记号木目木目.荷叶有哪些小伙伴?这些小伙伴和荷叶是怎样玩耍的?
3、师荷叶有哪些小伙伴?生小水珠小蜻蜒小青蛙小鱼(师贴词卡,并出示四幅图)
4、学习第一自然段师小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的?生小水珠说“荷叶是我的摇篮”小水珠教学过程流程图:板书设计:
七、教学评价设计CAI欣赏荷花美景$
4、荷叶圆圆立小蜻蜓国机坪导入,揭题小青蛙2挑战第一关我会“开”语言学理论说明,儿童思仑充分利用现代化教学手段,让画游戏“开火车”复习生字面再现,引导学生图文刑八」•十叫,羽T如哼弘7口ETH言渲染情境指导学生诵读韵文,到达加深理解词义,增加积累语言挑战第二关我会“读”(理解感悟)vm*4•口台终,激发了学生的学习热情低年级学生的思维形式主要盾除了采用多种朗读方式,鼓励学生歹CAI四幅情景图三的特点采取适宜的教学策略本节课,我法外,还精心设计教学环节,学生的根底知识得到了稳固f
八、帮助和总小水珠能力得到了提高情感与态度钮到了熏陶小蜻蜓小青蛙小鱼儿牵课野我始时冲教给专生,让自生在庐情为茂的卵读中辗受会本字乒学读中/识字在读/7能力,激发习语文理解质疑探读Q员读质疑解难挑战第三关我会“想”知识点媒体类型使用顺序媒体内容资料来源媒体作用使用方法使用时间我会看—导入新课视频1荷塘美景下载创设情境激发探究多媒体2课题
14、荷叶圆圆自制播放30”我会“开”动画3挑战第一关我会“开”自制激发兴趣展示3,—复习生字4“开火车”识字增强趣味性我会读动画5挑战第二关我会读自制图文并茂,动静结合,在“乐学”、“乐展示86四幅情景图7小水珠与动画什么是“摇篮”?理解感悟小蜻蜓与动画思”中突破教8什么是“停机坪”?学重难点9小青蛙与动画10小鱼儿动画我会想多媒体11挑战第三关我会想自制直观生动,激展示2—想象拓展12出示问题发想象
六、教学过程教学活动学生活动辅助工具设计意图躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛师贴“摇篮”、“躺”师这一段有没有你不理解的地方?生什么是“摇篮”?小水珠为什么要把荷叶当成“摇篮”?课件辅助理解“摇篮”师看,小水珠躺在荷叶上滚来滚去的,就像小宝宝睡在摇篮里一样,大家想一想,这是一种什么感觉?生舒服,温暖师我想当小水珠,可以吗?(师范读)师你感受到舒服和温暖了吗?(生评议)男女生赛读a男生读,女生闭上眼睛用心感受B女生读,男生闭上眼睛用心感受C齐读,老师闭上眼睛感受师躺在摇篮里的感觉真是太舒服了
5、自学3-5自然段像读小水珠那样,读出小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿的快乐心情你有哪些不理解的地方?A停机坪,课件辅助理解师小蜻蜒把自己当成了什么?生飞机师小蜻蜒像飞机一样停在宽广的飞机场上心里是怎么想的?生很骄傲,很快乐师你能读一读吗?B歌台师谁知道什么是“歌台”生演员们唱歌表演的舞台师小青蛙把自己当成了歌唱家我想当小青蛙读读这一段,可以吗?(师范读)观察并用心体会感受“躺在摇篮里“的感觉学生大胆质疑说出自己内心的独特体验CAI7CAI8CAI9以学生的阅读为主放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,充分表达自主、合作、探究的学习方式激发学生的成就感调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活泼课堂气氛,努力创设开放、民主、和谐的课堂气氛教学活动学生活动辅助工具设计意图师你感受到了什么?生我感觉小青蛙很自豪,很了不起,很勇敢积极踊跃地为课文配上CAI10CAI11尊重学生的感觉,体验和理解师那你敢不敢向平时读书读得比你好的同学挑战(两名学生挑战读)师谁读得好?好在哪儿?(师生评价)师谁愿意当勇敢自豪的小青蛙?一起来读一读C、凉伞师(出示一把雨伞)可以用来干什么?生遮雨,挡太阳师小鱼儿就是把荷叶当成了遮雨和太阳光的雨伞想一想小鱼儿躲在荷叶下是怎么想的?生快乐、悠闲师你从哪儿知道小鱼儿很快乐?生笑嘻嘻师谁想当小鱼儿?(指名读)
6、配上动作,分小组表演读师同学们读得真不错,如果再配上优美的动作那就更好了下面每个小组挑选自己喜欢的角色,赶紧练一练吧!(小组分角色表演读)
7、补充板书师多美的荷叶,多快乐的小伙伴们呀!可是,我们教室里的一个小伙伴却不快乐了,它说“你们都那么美,可我一点儿也不美,你们谁能帮帮我呢?”你们猜这个小伙伴是谁?生黑板师(出示词卡)谁能帮它把衣服穿得又整齐又漂亮?
8、谁能把这篇课文背下来?
四、想象、拓展挑战第三关一一我会想师荷叶非常喜欢小朋友们,它看到你们这么可爱,这么聪明,又想出个难题考考大家,你们怕吗?(出示课件亲爱的小朋友们,你们能再帮我优美的动作,兴趣高涨自己参与板书,觉得很有成就感,积极性特别(WjoCAI12抓住这一段的关键词语,进一步理解感悟课文内容自主选择背诵内容和方法激发背诵兴趣,培养学生感悟语言和积累语言的习惯教学活动学生活动辅助工具设计意图找几个小伙伴吗?)师想一想,还有谁会来到荷塘和荷叶一起玩耍?它们会对荷叶说些什么?下面小组讨论交流(小组代表汇报)
五、小结跃跃欲试,积极参加讨论交流挖掘教材潜在因素初步培养学生的想象力,搜集信息的能力和语言表达能力,激发学同学们的想象力真是太丰富了!神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,还赋予了我们聪明的大脑和灵巧的双手,下去之后请同学们把这美丽的景色画下来,然后在一旁写上你想说的话,好吗?生的成就感。