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小学生课外阅读情况调查问卷分析报告2关于小学生课外阅读情况调查问卷分析报告
10、我一个学期大约读课外书 a、2本13人占28% b、3本7人占15% c、4本12人占26% d、5本或以上14人占31%
11、在阅读中你感觉快乐吗 a、快乐41人占90% b、不快乐 c、说不清5人占10%
12、如果在学校专门增设一门阅读课,你会接受吗 a、会43人占93% b、不会3人占7%
13、你们老师每天布置课外阅读作业吗 a、每天都布置14人占31% b、有时布置22人占48% c、不布置10人占21%
14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字,你读过它们妈
15、在你读过的这些作品中,哪个人物让你难忘,请写出它们的名字四
四、调查结果分析 本次调查共发放问卷46份我们对问卷结果进行了归纳现将相关调查结果情况分析归纳如下 {一}、学生阅读行为习惯尚需培养,选读物类单一 小学生课外阅读行为习惯的培养,实际上是从小学四年级开始阅读开始由句、段到篇的阅读这时的阅读习贯,仅限于兴趣,并且选读物类单一随着学龄增加逐步全面阅读因此,选择适合学生读的课外书籍尤为重要从调查结果看却不容乐观第1题“喜欢阅读”的26人,占56%;第2题“主动阅读”的39人,占85%;第3题,读“童话故事”的7人,占15%,“科幻故事”的19人而读“神话故事”的17人,占37%,占的比例较大学生所选课外读物类别比较单一,“科幻与神话”接近,各占一半这对促进学生志向形成、阅读写作能力的提高将会受到很大影响说明学生在选择图书上,还需家长、老师和社会的正确引导我们将调动学生的阅读兴趣,拓宽学生阅读面天文、地理、历史、科普、 文学等,都应有阅读这样学生阅读面才能更广 {二}、学生用于课外阅读的时间还不够 第4题“你每天用多少时间阅读课外书的”调查中,每天用一小时以上10人,占21%每天40分钟14人,占31%每天30分钟19人,占41%每天15分钟3人,占7%没有用足够时间进行课外阅读,说明小学生的阅读行为习惯还没有形成 {三}、学生对科学的阅读方法掌握不够从第5题、第6题、第7题、第8题可以看出,大部分同学书籍购买,34人,占74%,没有互相交流读书感受的习惯;阅读所带来的好处,虽“丰富自己知识”,26人,占56%,“提高语文成绩”,7人,占15%,“打发时间”2人,5%但“没感觉,说不清”,仍有11人说明没有目的性;第7题中,“摘抄好词佳句”24人,占52%,虽占一点比例,但“写”仅6人,占14%“随意看”11人,占24%说明阅读时很少有同学写读书笔记,依赖性大;第8题,遇到不明白的地方,而不去查找资料等说明学生还没有养成良好的阅读习惯 {四}、学生对阅读课外书籍的兴趣逐步增强 第9题调查中,家长对课外阅读给予了一定支持,并希望孩子通过课外阅读对孩子有所帮助;第10题看出,学生课外阅读量由年级逐步增加;第11题、12题分别是“阅读快乐吗”有41人感到快乐,占90%接受开设课外阅读课的43人,占93%这说明学校、家庭、社会对学生课外阅读的支持和重视程度,学生对课外阅读的渴望 {五}、让学生了解更多文学作品、历史人物等 从第14题、第15题看出,发现很多学生对文学作品知之甚少,甚至一知半解很多同学写出《童话小说》、《故事会》等部分同学对《神话故事》很感兴趣;在读过的作品中哪些人物难忘,只少数同学写出历史人物、英雄人物、文学巨人、名人等部分同学写出 并不熟知的青春偶像人名等
1、小学生的课外阅读现状应引起全社会广泛关注家庭、社会、学校应积极宣传提高对课外阅读的认识树立阅读观,把阅读活动渗透到家庭生活、社会实践中去转变观念,改革教学方法,让课外阅读深入人心
2、给予学生充足的课外阅读时间,保证足量阅读教师应布置一定的课外阅读量脱离题海战术阅读精品,以读带写养成自觉读书动笔的习惯,让学生自己读书、爱读书、扎实读书
1、开展校园阅读创建活动,提高学生阅读兴趣和阅读能力充分利用早读时间,让学生尽请读书
2、强化学生阅读方法的指导首先,指导培养学生良好的阅读习惯阅读时注重理解词、句、段、篇,写读书感受等第
二、要重视课外阅读书籍类别的选择精读那些积极向上,促进志向、励志成才、增长知识的书籍第
三、重视阅读学习品格的培养培养学生自主创新,努力上进精神,摒弃那些低级庸俗的书籍
3、激发学生持久的阅读兴趣,提高阅读质量,把阅读活动引向深入学校创设不同阅读平台,进行读书笔记展评活动及口语交际、读书朗诵活动利用语文内容丰富多样的特点,将手抄报进行展览相信,今后学生将会有更多兴趣去认真阅读作品,提高一点写作水平让学生阅读更强烈,读好书、精读书、会读书将课外阅读活动以“以一带十”地传阅下去 总之,通过调查,我们看到当前小学生课外阅读中存在着一些明显不足,我们应较强重视这方面引导,把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义模板内容仅供参考 。