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幼儿园户外体育运动课题研究开题报告幼儿园户外体育运动课题研究开题报告 国外学前教育对幼儿园户外活动格外的重视,幼儿园在实施过程中,会依据本园的教学特点来开展户外活动 幼儿园的一日活动计划安排是根据幼儿园地教学计划以及对幼儿发展的要求来制定的我国幼儿园是依据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要试行》来计划并实施一日活动幼儿园的一日活动按照空间角度来分,可分为室内活动和户外活动户外活动包括户外游戏、户外学习、户外休闲运动等 我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要试行》明确把为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需求作为重要的内容之一幼儿园户外活动对发展幼儿健康身体和健全人格的形成有着极大的影响作为幼儿生活不可或缺的一部分,幼儿园户外活动是在开阔、自然的户外环境中,使得幼儿能够真正自由地开放地活动幼儿在进行户外活动时,能充分地接触日光、新鲜空气、水、土、风等,有利于促进幼儿的环境适应能力通过户外活动中幼儿的跑、跳、蹲等的练习,充分锻炼了幼儿的运动系统、呼吸系统,增强幼儿动作的灵活性和协调性户外活动还能让幼儿的社会交往能力、口语表达能力、认知能力得到锻炼的机会,让幼儿体验到分享、移情的重要性以及养成良好的习惯 国外学前教育对幼儿园户外活动格外的重视欧洲国家中,北欧的挪威、瑞典等由于地理环境的优势,在开展学前教育课程中充分重视户外活动.英国学前教育理论研究人员和一线教育工作者普遍认为户外活动对幼儿身心发展较室内活动有着更为重要的作用.英国教育机构的主要活动中注意兼顾室内活动与户外活动,常见的活动活动区包括玩水区、玩沙区、体育区等美国保育学校的教学内容包括室内活动和户外活动如玩大积木、大型玩具,爬迷津梯,去动物园等日本学前教育健康领域强调要在大自然和户外开展幼儿健康活动.日本幼儿园户外活动重视的是幼儿多种体验的获得,是积极情感、态度的形成.我国对幼儿园户外活动开展的研究较少,主要是对体育活动、户外游戏、户外活动场地环境等的研究如华中师范大学硕士生郑晶,对武汉市幼儿园户外游戏的现状进行了调查研究;湖南师范大学硕士生田丽莉,对长沙市幼儿园体育活动开展现状进行调查分析当然也有对户外活动的研究,如朱家雄对国内幼儿园户外活动场地及设备进行过调查研究 《幼儿园教育指导纲要试行》在健康领域中,提出有关户外活动的要求开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣与习惯,增强体质,提高对环境的适应能力.幼儿园在实施过程中,会依据本园的教学特点来开展户外活动在实习期间,笔者发现幼儿园户外活动的时间比较零散,主要是在晨间户外活动、教学活动之后、午睡之后,每次大约20分钟左右;户外活动的组织形式以户外游戏为主,玩大型玩具、荡秋千、攀岩、玩沙包、毽子等;幼儿园每个年级段户外活动会受本班所在的地理环境的影响之类的问题 由于当前对幼儿园户外活动的调查研究比较少,尤其对丽水市幼儿园户外活动的调查少之又少因此通过对丽水市幼儿园户外活动的现状调查,了解户外活动开展的一些困难和问题,包括户外活动开展的持续时间及开展频率、户外活动的场地及设备、教师在组织户外活动中遇到的疑难等,并对户外活动现状中存在的问题提出解决的对策,对今后幼儿园开展户外活动提供些许帮助
一、核心概念界定 幼儿园的户外活动是一种有目的、有计划地利用多种材料,采取多种形式,享受空气、阳光等自然因素进行锻炼的积极措施
[1].它一般包括户外学习、户外运动以及户外休闲活动如春游,亲子户外活动
[2]. 在本次调查研究中,幼儿园户外活动是指在幼儿园建筑物以外的露天场所,由教师组织、幼儿自由进行的活动本研究从户外活动的场地、设备,户外活动开展时间与频率,户外活动的组织形式几方面进行调查研究
二、相关研究 在相关文献中,研究者主要通过问卷、实地观察法、测试、访谈法等方法调查了国内目前幼儿园户外活动的现状,研究结果大致可以从以下几个方面来说明 一有关户外活动场地研究 冷小刚在1994年对上海市市区幼儿园体育活动现状进行了调查从他的调查可以看出
1.上海市区幼儿人均体育活动场地面积从1988年的平均
1.05㎡升至1994年的平均
2.06㎡
[3]已经慢慢接近《规程》规定的人均
2.4㎡,但是数据显示只有15%的幼儿在平均
2.5㎡
[4]的场地上进行体育活动
2.上海市区幼儿园中水泥地的面积远远大于草地、山坡面积,这样的场地现状是不适合幼儿的发展在1999年,冷小刚又对上海、天津、广州、成都四个城市幼儿园体育活动再次调查,发现
1.平均每个幼儿实际活动场地面积为
6.3㎡
[5]已大大超出了《规程》中的幼儿人均面积要求
2.幼儿园中水泥地的比例很大,为45%相当于草地、泥地、塑胶地和玩水池的面积和46%
[6].这种场地类型是不适合3-6岁幼儿的身体发展 xx年大连市幼儿园幼儿人均活动面积为3~4㎡
[7]与《城市幼儿园建筑面积定额试行》中的规定幼儿园户外活动场地每生4㎡有些出入,难以保证每个幼儿都能得到充分的活动空间此外,每个幼儿园的户外环境也不一,有的以草坪为主水泥地为辅,而有的多为水泥地草地很少在xx年华中师范大学硕士生郑晶对武汉市幼儿园户外游戏现状的调查中,发现户外游戏场地最常见的区域是集体运动场和大型组合运动器械区
[8].所有的样本园多具有这些设备另外
83.3%的样本园设置自然区,
55.6%拥有沙水区
[9].然而自然区和沙水区在实际户外活动中起到的作用很少,有的沙水区无水,有的仅有沙池而无水池,有的养殖区荒废 xx年浙江大学硕士生孟成伟对丽水某幼儿园户外环境进行调查,从他的调查中发现户外集体游戏场地有2个,包括大班游戏活动场地30米地跑道和小班游戏活动场地
[10].其户外固定器械活动场地--组合式大型游戏器械有2个,一个分布于校门口到教学楼的通道东侧,铺有草坪;另一个在走廊的西侧铺有软质塑胶另外沙池是孤立在两栋建筑物之间的
[11]不利于幼儿的户外活动发展而xx年田丽莉关于长沙市幼儿园户外活动场地的研究表明整体偏少,以不带塑胶跑道场和泥地为主,这限制了幼儿的户外活动的空间 二有关户外活动器械的研究 相对于户外活动场地的研究户外活动器械的研究就比较少 xx年武汉市幼儿园户外游戏玩具的配置情况如下
88.9%
[12]的样本园拥有滑梯,
83.3%
[13]样本园配有大型多功能组合式玩具,
55.6%
[14]的样本园有秋千、荡船类玩具,有攀登架网的样本园占
61.1%
[15]而跷跷板、木马、平衡桩等的拥有率相对较低然而
2.4%的幼儿教师表示,近三年本幼儿园的户外游戏玩具设施几乎没变
[16].xx年大连市幼儿园体育设备比较齐全,但是普遍存在过时的现象
[17] 1994年冷小刚的调查中显示出,上海市区幼儿园幼儿占有小型器械的比例为1∶1
[18]大型与中型器械与幼儿的比例为50∶
1、10∶1
[19]由此看出每个幼儿都能参与体育活动,等待时间较少1999年,冷小刚的调查显示幼儿占有小型器械比例为1∶
3.5
[20]幼儿与固定器械比例为20∶1
[21].而中大型和小型的运动器械种类平均每所幼儿园有
9.3和18种
[22].这数据说明近年来幼儿园重视运动器械的投入 三有关户外活动开展频率及持续时间的研究 从xx年武汉市幼儿园户外游戏的开展来看,超过半数的教师每天开展1~2次的户外游戏
[23]但仍有
30.9%的教师每周才开展3~4次户外游戏,甚至
7.4%的教师每周开展1~2次地户外游戏
[24].而户外游戏持续时间在半小时以内的有
80.9%另外
19.1%的教师会让户外游戏持续半小时到1个小时
[25]. xx年田丽莉发现,长沙市89%
[26]的幼儿园能将体育活动时间安排在2个小时及以上,而11%的幼儿园没有达到《规程》的标准
[27]. 四有关户外活动组织形式的研究 在冷小刚1994年的调查中发现,参与调查的所有幼儿园都将《规程》中提出的每天必须安排1个小时户外体育活动落实在一日安排中,只是在时间的具体安排上种类繁多
[28].1999年,上海、天津、广州、成都四地所被调查的幼儿园中54%的幼儿园达到了2小时甚至2小时以上的体育活动
[29]并以集体和分散相结合的组织形式
[30]来开展户外体育活动xx年,宁姝对大连市幼儿园体育活动现状展开现状调查他的调查结果显示大部分教师在教学中安排的内容单一
[31].然而在田丽莉于xx对《长沙市幼儿园体育活动开展现状调查分析》一文中,可以了解到长沙市幼儿园体育活动的组织形式有户外体育活动、早操活动、远足和短途游览、幼儿运动会和体育教学活动
[32].由此可以看出幼儿园的户外活动形式呈现出较丰富的趋势 这些研究中,都涉及到幼儿园户外活动的现状无论从幼儿园户外环境的布置,还是户外游戏的开展,户外体育活动的开展,都能了解到部分幼儿园户外活动的开展现状及存在的问题
[1]中国就业培训技术指导中心组织保育员基础知识[M].北京中国劳动社会保障出版社,xx:52-
53.
[2]王春燕给幼儿园教师的101条建议幼儿园课程[M].江苏南京师范大学出版社,xx:328-
335.
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[4]
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[28]冷小刚1994年上海市区幼儿园体育活动调查报告[J].上海教育科研,19960147-
4844.
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[6]
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[21]
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[29]
[30]冷小刚执笔1999年我国部分省市幼儿园体育活动现状调查[J].学前教育研究,20000620-
21.
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[31]宁姝大连市幼儿园体育活动现状的研究[J].体育世界学术版,xx0115-
17.
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[9]
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[13]
[14]
[15]
[16]
[23]
[24]
[25]郑晶武汉市幼儿园户外游戏现状与对策的研究[D].武汉华中师范大学,xx.
[10]
[11]孟成伟幼儿园户外环境营造研究--以丽水市机关幼儿园为例[D].杭州浙江大学xx.模板内容仅供参考 。