还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《同分母分数加、减法》教学设计+教学反思+培训总结《同分母分数加、减法》教学设计腾蛟镇第二小学洪峰
一、教学目标
(一)知识与技能通过教学,使学生初步理解同分母分数加、减法的算理,掌握同分母分数加、减法的计算法则,并能正确进行计算
(二)过程与方法通过小组合作学习,运用知识的迁移,理解同分母分数加、减法的意义,能运用分数加、减法解决简单的数学问题
(三)情感态度和价值观体验生活中的数学乐趣,培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力
二、教学重难点教学重点掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算教学难点理解同分母分数加、减法的算理
三、教学准备多媒体课件,学具
四、教学过程
(一)情境导入,引出课题课件出示主题图一张饼平均切成了8块,爸爸吃了其中的3块,爸爸吃了腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结/张饼;妈妈吃了其中的1块,妈妈吃了腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结/张饼1.自主探究
(1)从图中,你获得了哪些数学信息?
(2)根据这些信息,你能提出什么数学问题?教师根据学生的反馈,选择性地板书两个问题,并请学生列式解答2.沟通旧知教师从这里我们可以发现,分数加减法的意义和整数加减法有什么关系?请仔细观察,这两个算式中的分数有什么共同点?3.揭示课题同分母分数加、减法【设计意图】从学生熟悉的日常生活情境引入教学,把知识的学习转化为解决现实生活中的问题,沟通了数学与现实生活的密切联系,激发学生的学习兴趣同时让学生根据情境所提供的信息提出问题,培养学生的问题意识
(二)探究新知,明确算法出示问题1爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?板书腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结/1.探究同分母分数相加的算理和计算方法
(1)你能计算出结果吗?请试一试先独立计算,再小组合作,在学具上涂一涂、画一画验证计算结果
(2)学生汇报交流方法一腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结/教师仔细观察这个算式,为什么分母没发生改变?分子又是怎样得到的?结合课件演示,引导发现腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结/和腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结/的分母相同,也就是分数单位相同,都是腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结/所以,可以把3个腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结/和1个腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结/直接加起来,它们的和等于4个腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结/,也就是腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结/方法二腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结/教师观察计算结果,有什么不同?(提醒学生注意计算的结果,能约分的要约成最简分数)方法三化成小数计算引导这种方法有一定的局限性,在适用性方面不如上述的方法板书完整的计算过程腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结/
(3)根据刚才的计算过程,说说怎样计算同分母分数的加法?小结同分母分数相加,分子相加,分母不变【设计意图】巧借学具,数形结合,深刻理解同分母分数加法的算理和计算方法,又为学生探究同分母分数减法进行了铺垫同时借助已有知识经验,理解结果不是最简分数的应化成最简分数2.自主学习同分母分数减法的算法出示问题2爸爸比妈妈多吃了多少张饼?板书腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结/思考腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结/和腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结/可以直接相减吗?为什么?
(1)学生尝试,独立完成
(2)学生反馈,分析算理教师计算时为什么分母不变?计算结果应该注意什么?板书完整的计算过程腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结/
(3)引导学生归纳同分母分数减法的计算方法小结同分母分数相减,分子相减,分母不变3.归纳概括同分母分数加、减法的算法
(1)观察上面两个算式,有什么共同点?
(2)你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗?学生交流讨论,共同归纳概括小结同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加、减【设计意图】让学生在自主学习、自主探索的过程中,化被动为主动,变接受为发现,获得自主探索的成功感受同时,总结归纳出计算法则,让学生进一步感受同分母分数加减法的计算方法,培养学生的归纳、概括能力
(三)知识应用,巩固提升1.课件出示教材第90页“做一做”第1题腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结/2.课件出示教材第90页“做一做”第2题腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结/说说你是怎样计算的?计算结果要注意什么?3.春蕾小学图书馆中各类图书情况如图所示腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结/模板内容仅供参考 。