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飞向蓝天的恐龙观课报告精选新课标指出阅读是学生的个性化行为要珍视学生独特的感受、体验和理解不应以教师的分析来代替学生的阅读实践熊老师抓住这个重点句,通过师生对读、男女生对读、激情导读、配乐想象读等多种形式,让学生感悟句式的特点,学生因为读的到位,所以悟的透彻,再加上老师巧妙的点拨,学生对列举、对比等写作方法的掌握也就呼之欲出了特别是对“则”字的理解,熊老师运用让学生选择正确字义、接触课堂情景说话练习、再次朗读感受强烈的对比这一教学策略,可谓一咏三叹、入木三分《飞向蓝天的恐龙》一课在表达上很有特色,准确的用词,生动的表达,严谨的结构,清楚的条理文章的第四自然段本文的重点段该段不仅承载了本文所传达的主要知识点,再现了恐龙的一支演化成鸟类的过程,而且在语言表达上全面展现了本文的特点,用词准确,语言生动,是一个能辐射全文的段落于是熊老师把目光聚焦在这一重点段落明确了研读目标,了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会文章用词的准确和语言的生动第四自然段篇幅长,内容多要从中理清恐龙飞翔蓝天的演化过程,多学生来说是个难点于永正老师曾经说过“阅读教学须是教师走进文本,然后走出来,引领学生重走自己走过的阅读之路”熊老师抓住“第一种恐龙”、“数千万年后”、“其中,一些猎食性恐龙”、“它们中的一些种类”这些提示性的语句,很快就把这个漫长的演化过程分成了几个阶段给学生一个抓手,给出这些关键词,引领学生重走自己走过的阅读之路这样课堂简约了,难点也迎刃而解听了南昌市邮政路小学熊婷老师执教的《飞向蓝天的恐龙》教学片段,给我留下了深刻的印象,我也曾经讲过这节课,但是把我不好怎么讲,讲讲就会偏离教学目标和孩子讨论起恐龙的其他知识仔细聆听熊老师的课,她的课简约、朴实、高效,这是我必须要学习的地方总之,熊老师凭着扎实的语文素养和独特的教学魅力让课堂变得鲜活灵动,绽放出了别样的精彩,也让我憬悟教无止境,要向青草更青处漫溯今天认真听了熊婷老师执教的《飞向蓝天的恐龙》一课,这是一篇科普性说明文,这种融知识性与科学性于一体的文章,语言生动,用词十分准确像这样的文章,如果教师没有很好的把握,就会很容易偏离语文教学的宗旨,上成科学课或者其他课难能可贵的是上课老师以她丰富的教学经验,轻松自如地完成这堂课,使我受益匪浅课堂中许多亮点都值得我借鉴解读文本,目标明确透过课堂,我看到的是,老师深入解读文本后绽放的精彩面对较长的一篇科普文章,研读重点段落,熊老师制定了三个教学目标理清演化顺序,感悟用词准确,感悟演化过程的有趣及写法特点这三个目标的选择,依据是课后习题的要求、科普文体的特点,以及中段教学的目标可见,教师的解读不仅仅是对一篇文章的研读,它还包括更宽的范围面对整篇课文,教师将教学目标定在弄清课文承载的科学知识的同时,掌握阅读此类知识性文章的一般方法,训练相关的阅读技能,这是老师解读教材时,牢牢定位在文体特点上产生的结果突出重点,突破难点《飞向蓝天的恐龙》一课的第四自然段本文的重点段该段不仅承载了本文所传达的主要知识点,再现了恐龙的一支演化成鸟类的过程,而且在语言表达上全面展现了本文的特点,用词准确,语言生动,是一个能辐射全文的段落在研读恐龙演化的过程中,体会科普文章的用词准确,是教学的一个重点熊老师采用层层推进的教学策略,为后面的学习做好铺垫接着,以读句子的方式小结演化过程,相机指导读好这几个词,让学生在读中感悟然后以“一支”、“漫长的”这两个词语为范例重点体会,引导学生感受科普文章的用词准确最后再让学生去发现用的准确的词语此时,那些准确严谨的用词,便水到渠成地映入了学生的眼帘注重学法,朴实高效有效的教学不只是教知识,更是教方法进行阅读教学,一定要多读少讲,关注学习过程,交给学生学习的方法把比较多的时间留给学生自读自悟,注重顺学而导,以学定教在本堂课中,熊老师把学习方法的传授融入文章的学习过程中,如教给学生运用过渡句概括主要内容的方法;根据课题质疑,读中感悟的方法等等,学生在学习语言的同时水到渠成掌握一定的阅读方法学生得法于课内,得益于课外,真正做到了简约而不简单总之,熊老师这节课教学目标明确,灵活教学策略,激活了教学课堂,让我享受到了简约却不简单的教学艺术暑期,参加小学教师远程研修学习,聆听了南昌市邮政路小学熊婷老师执教的《飞向蓝天的恐龙》教学片段,熊老师简约、朴实、高效的课堂给我留下了深刻的印象,课堂中的诸多亮点如颗颗宝石闪耀着炫目的光彩
一、以关键语句为抓手,帮助学生理清文脉“把握文本所承载的科学知识,了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是本节课的教学重点之一,针对此,熊老师设计了问题“恐龙是怎样飞向蓝天的”并让学生重点研讨考虑到文章篇幅长、内容多,学生不容易概括出主要内容,为避免耗时低效,熊老师让学生找出辐射全文的段落第四自然段,在布置学习任务时,让学生边读边想“开始……然后……最终……”,这样使学生在读中理清了叙述的层次,避免了泛泛之读恐龙的演化过程漫长而又复杂,不是三言两语就能说清道明的,此处熊老师给了学生一个抓手,将答案设计成4个填空练习,即第一种恐龙;数千万年后;其中一些猎食性恐龙;它们中的一些种类这样设计降低了难度,帮学生迅速理清了脉络,再以形象的箭头图示给学生更直观的理解,学生有条理地叙述演化过程自然就会水到渠成课堂因了熊老师独具匠心的设计变得简约、高效
二、层层推进,引导学生感受科普文章用词的准确在研读恐龙演化的过程中,体会科普文章的用词准确,是教学的一个重点熊老师采用了层层推进的教学策略,首先在和学生交流恐龙演化的过程时,就相机提示学生关注“大约”“逐渐”等词,为后面的学习做好铺垫;接着,以读句子的方式小结演化过程,相机指导读好这几个词,让学生在读中感悟;然后以“一支”、“漫长的”这两个词语为范例重点体会,引导学生通过比较句子的不同谈发现和感受,从而体会科普文章用词的准确、严谨;最后再让学生去发现用的准确的词语此时,学生在熊老师巧妙的引导下学习热情高涨,主动探究的愿望强烈,举一反三在此处得到了最好的诠释
三、精读感悟,引导学生体会语言的生动语文教学的基本内容是言语性,启发引导学生感知、体验作品的言语形式,是阅读教学的中心环节,科普性文章也不例外,熊老师在授课时就把握得恰到好处新课标指出阅读是学生的个性化行为要珍视学生独特的感受、体验和理解不应以教师的分析来代替学生的阅读实践在这一环节中,熊老师让学生自己找最感兴趣的句段,其中“有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑……有些恐龙则温顺可爱,以植物为食”这个句子用词准确、表达生动、结构严谨、条理清楚,学生都很喜欢,熊老师抓住这个重点句,通过师生对读、男女生对读、激情导读、配乐想象读等多种形式,让学生感悟句式的特点,学生因为读的到位,所以悟的透彻,再加上老师巧妙的点拨,学生对列举、对比等写作方法的掌握也就呼之欲出了特别是对“则”字的理解,熊老师运用让学生选择正确字义、接触课堂情景说话练习、再次朗读感受强烈的对比这一教学策略,可谓一咏三叹、入木三分总之,熊婷老师的课堂教学,让我回味悠长、受益颇深,熊老师凭着扎实的语文素养和独特的教学魅力让课堂变得鲜活灵动,绽放出了别样的精彩,也让我憬悟教无止境,要向青草更青处漫溯模板内容仅供参考 。