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【】教师培训总结汇总9篇【推荐】教师培训总结汇总9篇 总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回忆和分析的书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,是时候写一份总结了你想知道总结怎么写吗?下面是帮大家的教师培训总结9篇,欢送大家分享 犹抱琵琶半遮面,千呼万唤始出来今天我终于领到了期待许久的部编版小学语文六年级上册的教材啦!我捧在手里,贪婪地嗅着它的墨香,轻轻地抚摸着它的扉页,小心翼翼地翻看着,专心致志地聆听着专家详尽的讲读、高瞻远瞩的建议以及主任意味深长的总结,如沐春风,心中的疑惑迷惘悄然消散了,脸上露出了微笑,心中腾涌着一浪又一浪时代教育教学的使命感——把握新教材,开启新征程! 一天的网络培训,真是收获颇丰啊!
一、全面认识了新教材的整体编排,把握了新教材的特点,心中有了谱儿,手头有了准儿了
二、深刻领悟了新教材的重点、难点,明确了要教什么尤其是明确了单元导读的要素与每一课课后习题、口语交际、语文园地、习作之间相辅相成的密切联系,把握好备课的度
三、虚心听取并认真揣摩专家的教学建议,明确了怎么教如教第一单元时,应紧紧扣住单元阅读方法的要点“发挥想象,从读的内容想开去”,引导学生品析重点词句,进而想象描述出可能出现的情景、心境,为单元习作做过渡,这样激发习作兴趣,留心周围事物,借鉴课文写作方法——发挥想象,具体生动描述重点局部,养成写作习惯遵循写作规那么,有着步步为营,水到渠成的教学效果,单元习作《变形记》就会有很多佳作诞生了
四、深刻意识到课后拓展、课外阅读、积累背诵祖国经典文学的重要性和紧迫性 因为新教材编排了课外书屋增添了古诗词的数量,这就要求我们鼓励引导学生博览群书,背诵古典诗文让学生在茫茫的书海中,感受到天的高远、自然的奥秘、宇宙的神奇、祖国历史的悠久、文化的灿烂,人物的高风亮节,为人处事的道理、智慧……学生在书的世界里流连,在书的世界中陶醉,在书的世界中静听自己成长的拔节声,不仅远离了庸俗、卑琐、急躁、虚伪、愚昧,走近了高雅、乐观、宁静、善良、聪明,而且把祖国传统文化中最经典、最精华的作品甚至世界的名著牢牢记在心灵深处,融化到血液里,构成学生一生开展的文化根基及心灵素养,这是我们民族的福祉,也是我们老师的骄傲! 经典名著、诗、词、曲、对联、歇后语、谚语、成语都是我们中华民族智慧的结晶,是经岁月筛选而沉淀下来的文化精华,有着深刻的思想内涵和无穷的艺术魅力,滋养了一代又一代的中华儿女,它们的价值历久而弥新我们不仅鼓励学生背诵积累,而且我们教师要挤时间背诵,因为积累了这些经典的文化就是融百家为己有课堂上,就能旁征博引、驾驭教材、举重假设轻、游刃有余,创设出“山穷水尽疑无路”的情景,翻开“柳暗花明又一村”的境界,让学生如沐清风,怡然自得 新教材是中国语文教学的历史性反思和总结,又是对新一代人才的挑战和圆中国梦的战略应答“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,新教材就像温暖的春风,吹遍了教学的园地站在教学第一线的我们处于时代的坐标,更应高瞻远瞩,穿越昨天与明天的思考,不懈钻研、探究、开拓,与时俱进,精益求精,争取把新教材,新思路,新教法牢牢把握好,因为语文教改的激流将会百舸争流,教学的园地将会百花竞艳,蓝图一定描绘得绚丽多彩!亲爱的同行们新教材,新思维,新起点的号角已吹响了,我们牢记使命,开启新征程吧! 紧张而又充实的“国培方案”—河南省农村中小学教师置换脱产研修工程” 第二阶段—影子培训一晃就要结束了回想来信阳的这一个月,真的感谢石家庄28中的领导和老师对我们学员的热情关心和照顾,在28中,我很庆幸能到这样文化底蕴源远流长的学校来学习同时,也庆幸自己没有浪费这次难得的学习时机这一个月来,每天都有新收获,每天都在感知、感悟、感谢中得到充实 3月5日,我们一行来到了石家庄28中,在这里,学校领导给我们介绍了学校的开展,并且给我们每个学科安排了带教组长,带教组长又为为我们安排了相应的带教老师之后,我们和带教老师进行了一次亲切融洽的沟通 影子培训前期,我们几个学员上初始课,相互观摩,让指导老师参与我们的听课、说课、评课,师徒如影随形,共同研讨教材、课堂实践这种相互交流体会,让我找到了自己的缺乏,并为今后的开展教学提供了很大的帮助我想,以后在教学中我们要不但反思,要挖掘教材,教材,灵活处理,让学生在轻松愉快的气氛中学习茶余饭后,我们几个学员也分享自己的教育经验,在分享交流中,我们都感受到了学习的快乐 在这里,我们一直鼓励着、收获着闲暇时间我们还与石家庄其他几个影子基地学校的学员相聚一起,动物园、博物馆、公园、植物园留下我们的欢声笑语一眨眼,我们就要离28中了,我们会记住同学间的友情,记住师恩作为一名信息技术老师,我们要放眼看世界,终身学习,不断进取,在教学中反思,不断成长将学到的先进理念和教学特色,带到我们的工作实践中,为农村的教育事业奉献自己微薄的力量 在带教老师的精心指导下,在小组成员的共同帮助下,以Word表格制作—设计一个课程表为内容我自己备课,在教研组说课,老师提出建议,修改教案之后,我上了一节研修课,效果很不错,相比以前的教学有一个很大的提高,这也许是我这次培训最大的收获吧 不仅仅是老师之间的团结合作,也表达在学生之间记得我在上初始课的时候,由于此次课内容相对较多,难度相对较高,不易掌握但本班也有不少学生学得快,兴趣高但是由于任务重,所以留给学生交流的时间很少,虽然我不时的在旁边指导但是学习效果不是很好所以我认为教学应给学生足够的时间然他们去思考、去讨论教师只是在旁边进行引导让学生之间、学生和教师之间进行有效的沟通在研修课时注意到了这一点,所以那节课相对于开始的课要好得多所以我们和学生之间要进行交流,去共同进步 经过一个多月的紧张、快乐而充实地研修与开展,我在学校领导指导教师的帮助和勉励下,高质量地完成了学习任务,顺利结业希望自己的所学能在今后的教育教学中发挥作用,为自己的教学带来福音 在新课改中,教师应以学生为本位,关注学生的开展,不能把学生作为接纳知识的容器,而应充分挖掘学生的内在潜能,使学生的个性得到,潜能到达极限努力开发学生的最近开展区,使其“跳一跳摘桃子”另统的教学具有一定的预设性,那就是教师事先写好教案,教学方式过于固定化,模式化,存在一定的弊端因为教育对象是有差异的,因此必须在弹性预设的前提下,根据不同的教学情境,自主构建教学活动 在新课改形势下,教师应成为学生潜质的开发者,教育教学的研究者,学生心理的咨询者、健康指导者学生学习的引导者、合作者,而不是课堂教学的者在教学中应教给学生学习方法,教师有一碗水,应给学生一桶水,教给学生学会取水的本领培养创造力到达抛砖引玉的效果 一个正,,应具备八种智能,如语言智能、音乐智能、逻辑———数学智能、空间智能、肢体———运作智能、人际智能、内省智能、自然观察智能但每个人在各种智能的开展程度上有所不同,所以在教学中应差异,促进学生个性开展,扬强不弱因材施教,激发学生的好奇心、求知欲,鼓励其创造创造 首先、要转换师生关系新课改形势下的师生关系,应是师生平等、教学相长的关系教师要尊重学生,要学会蹲下来与学生说话,要面带笑容,目光要平视学生 其次、要争当“严师”要严而有方、严而有序、严而有度、严而有情 第
三、要争当“特师”即课堂教学要有自己的特色、教学根本功要有自己的特色、培养的学生要有自己的特色 第
四、要争当名师要成为名师,必须搞科研,是自己的教学有理论支配 作为教师应具备广博德知识,做到横亘古今,贯穿中外,这样才能在讲课时引人入胜,深入浅出,左右逢源还应具备深厚的理论素养,生动幽默的讲课艺术因为兴趣在哪里,学生的注意就在哪里还应具备的人格魅力,在学生中树立威信
(1)改变过去只注重知识传授,轻过程、轻能力轻方法的倾向
(2)改变课程结构过于单一,缺乏学科之间整合的现状
(3)改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活、现代社会及科技开展的联系注重学生的兴趣和经验,精选学生终身学习必备的根底知识和技能
(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状 以上就是我培训之后有关理论知识方面的总结由于水平有限可能说的不太清楚不太透彻,和抱歉下面在谈一谈我个人的体会 在培训中,通过与其他教师的交流、沟通、碰撞,发现自己有很多缺乏理论上,自己的教学缺乏足够的理论作指导,教学中有的现象,没有形成自己的教学模式 实践上,在培训期间听了六节高中课,两节初中课初中的师大附中马艳辉老师的课对我很大他的课堂组织能力、语言艺术、对学生积极性的调动都较好特别是学生答复后的及时点拨正是我所缺少的 新教师培训活动虽接近尾声,但却是我们新教师进入新阶段教学的开端,历时一年的培训活动,各位教师和领导通过在各环节的讲解,方方面面地将多种优秀的教学思维与方法传授给我们每一位新教师回忆这一年来的学习,我的体会如下 做为教师,我们应该认真备课、上课,努力去做好一名优秀的老师自古以来,以身作那么、为人师表、严谨治学被作为教师个人品德的典范作为一名新教师,要始终坚持在培训中学习到‘教师师德修养’,牢记“德高为师,身正是范”这八个字,努力使一言一行成为孩子的典范 教师不应只成为学生的导师和帮手,更应该是学生的朋友做教师的每时每刻都提醒自己要用爱心去抚育孩子爱是教育力量的源泉,是教育成功的根底教师要爱孩子,爱教育爱孩子,就是要相信每个孩子,因为每个孩子都具有巨大的潜能,只有教师独具慧眼,发现每个孩子身上的潜能,鼓励孩子不断地自主探索,使他们的才华得到淋漓尽致的发挥
1.要将培训中学习到的理论知识与交流学习活动中汲取到的经验合理运用到课堂上,在教学中要模仿和运用优秀教师教学特色尝试多种教学方法,力求最大限度的调动幼儿的积极性,使他们更好的掌握本领
2.要加快成长步伐,就必须以教育教学理论为指导,结合理论反思自己的实践,在反思中真正做到理论联系实际,在实践中不断总结与升华自己的理论水平和实践能力,不断提高自己的教育教学水平
3.课程标准是新一轮课程改革理念、目标、内容的具体表达,是教师教学的依据,只有深入钻研新课标,才能明确教学目标,恰如其分地掌握知识深度,同时要吃透课标对知识的限定范围,以便胸有成竹地把握好知识的广度
4.备好课是上好课的首要环节备课在备教材的同时,关键是备教法只有在教法上狠下功夫,教学才能成效显著教师教的目的是调动孩子学习的积极性和思维活动在教学目标确定方面,要充分表达对不同年龄段的孩子在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的不同要求 本次的新教师培训很有意义,我深感收获丰富经历不同的训练与实践,更重要的是各位老师领导对我们莫大的帮助,在教学与做人上给了我们许多启发与经验,使我们取得了较大的进步作为一名新教师,我们需要学习和改良的还有很多,未来我们还面临着更大的挑战,但我们更应庆幸自己的选择,当看到孩子们因为你学会了一首歌,一道题,甚至一个词,当孩子们因为你而愿意学习,学会学习,你会感到发自心底的幸福与喜悦就像《新教师手册》中说到的一样“你假设把教育当做一项高尚而神圣的事业去践行,你定会享受到无穷的快乐” 本次“三新一德”培训,使我收获颇多,结合自己所看的视频资料及文献资料,回忆自己教学中的点滴做法,根据自身实际汇成文字,与同仁共享,就当是本次学习的反思吧 多年以前,我曾经读过臧克家先生写的一段话“一个和孩子常年在一起的人,他的心灵永远活泼像清泉;一个热情培育幼苗的人,他会欣赏到它生长的风烟;一个忘我工作的人,他的形象在别人的记忆中永远鲜活;一个用心温暖别人的人,他自己的心也必然感到温暖”臧克家先生的诗句一直鼓励着我努力进取、与时俱进 我相信一个心中装着学生的教师必将被他的学生所尊重,他的教育也就容易获得成功教师只有无私地奉献爱、处处播洒爱,学生才会在爱的鼓励下不断进取,成长为撑起祖国一片蓝天的栋梁作为一名从教多年的农村小学教师,收获的点点滴滴,概括起来一句话坚持学习,注重实践 面对时代的“变化”,只有不断地扩充、更新知识储藏才能沉着应对复杂的教育教学中的每个环节现代社会是一个日新月异的社会,而农村教育教学信息滞后,“逆水行舟,不进那么退”只有不断学习,才能跟上时代的步伐工作在农村的教师,学习迫在眉睫只有不断学习,才能跟上时代的步伐多年来我一直积极参加各级各类教研培训活动,抱着谦恭之心向专家、同行学习领略同仁们高超的教学艺术,着实让我受益匪浅 课堂教学是素质教育的主阵地,而课堂教学能力是衡量一位优秀教师的重要指标校级教研活动成为了我专业成长的一个重要途径,从认真查找资料——精心设计教学内容——积极进行课前准备——认真听取评课意见——积极进行教学反思等环节都认真对待,毫不模糊 作为日常教学,这些年我常常用这样的几个问题去反思自己的教学这节课,我投入激情了吗?对教材的解读,有更恰当的角度吗这节课的教学目标合理可测吗?这节课中最难忘的一个细节是什么?这节课最大的遗憾是什么?如果重新来上这节课,哪个地方最值得改良?反思的深度,决定着教学所能到达的高度 作为一名老师,我除了反思自己的教学行为,还经常反思自己的为人处事反思一切可以反思的东西在自我教学反思中,我清醒地认识到自己的缺点与缺乏,催促我不断改良 终身学习是我的信念,破茧而出是我的心愿,不断进取是我的承诺,为教育效劳是我的目标点点滴滴的成绩与进步,源自于信念的力量,我将以本次“三新一德”培训为契机,以爱岗敬业为天职,在工作岗位上迈上新台阶 9月1日起,我参加了教师课程培训在集中培训的半年中,我认真地聆听了高志强、宋占祥、黄丽华、高振茂等十多位教师的教诲,听取了黄爱华,窦桂梅等多位优秀教师的经验介绍以及观摩了多节优质课等等领略了他们幽默幽默的教育风格、先进的教育理论,也和几所窗口学校的优秀教师进行了面对面的交流,可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅11月起,我上了二年级的语文课,在教学中我能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去并到实习学校实习两周在实习期间,我能够虚心向一些经验丰富的教师请教,积极地参与学校的教研活动,并认真上了一节汇报课经过培训、实习、实践,既有知识上的积累,也有教学技艺的增长既使观念更新了,也将理论有所提高,现对整个学习培训过程总结如下 这次教师的培训,给我带入了一种求学的气氛逆水行舟不进那么退,要在教学这片土地上找到自己的乐园,学习才是唯一的路!我曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师因此我在前几年的工作里,很大局部精力都集中到教学这一块,备课、上课、课后总结、批作业、辅导,几乎每天都在重复这样的五步曲随着培训的深入,我深深地意识到一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己,那么,他的教学在到达一定程度后就难以提高了,而要想成为一名合格的骨干教师,就要努力地提高自身素质,理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等所以回到学校后,我更加努力,仍不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识我更注重更新自己的教学观念,改变教学模式,努力提高课堂效率,从而更快到达真正提高自己的目的 作为一名小学教师,我努力把学习的理论知识转化为实践动能,使之有效地指导小学的教学工作通过培训,我学会了变换角度审视自己的教育教学工作,在新理念的引领下,不断反思、调整自己;每上一节课我都认真地准备,精心设计,通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料,努力构建高效的教育教学活动 美国心理学家波斯纳认为没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是浅薄的知识他说,如果一个教师仅仅满足于获得的经验,而不对经验进行深入地反思,那么,即使是有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复因此,现在,我的教学更注重反思了,我上完每节课都认真反思,反思这节课成功地方和缺乏的地方,有哪些地方要改良,写好课后小记,单元小结这对我今后将会有很大的帮助,这次小学教师培训使我重新认识了课题研究,对课题研究的方法、形式等都做了具体的引领让我认识教师要做自己的研究,不断地思考,对那些习以为常、熟视无睹的事物用心地去发现,对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨就是研究,教师的,一定要善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结,专业素养才能得到开展和提高在实践过程中敢于迎接挑战 1,权威者转向参与者,鼓励者 要培养学生创新意识,并使之逐渐形成新能力,要求教师放下权威,师长的架子,以一个普通参与者的身份与学生共同研究,共同探讨教学中的各种问题,使学生勇于挑战课本,挑战教师,挑战权威
2、教书匠转向专家型 未来教育需要专家型的教师,而不是教书匠,这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究 培训虽然结束了,但学习和思考并没有停止,也不能停止!我将不辜负老师和领导的关心帮助和悉心指导,在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑战 当接到通知,要来参加“心智图”种子教师的培训后,我立刻上网搜索了这个新名词 心智图法又称为思维导图,由英国学者东尼博赞于19xx年代初期创造,是一项流行的全脑式学习方法,它能够将各种点子、想法以及它们之间的关联性以图像视觉的景象呈现它能够将一些核心概念、事物与另一些概念、事物形象地组织起来,输入我们脑内的记忆树图它允许我们对复杂的概念、信息、数据进行组织加工,以更形象、易懂的形式展现在面前心智图法总是从一些中心概念、问题入手简而言之,心智图法就是将中心概念与关联概念连接起来的一种方法通过训练运用全脑思考,来刺激我们的想象力和创造力因此,它被认为是全面调动分析能力和创造能力的一种思考方法心智图法包括一个中心主题、主题的分支(这些分支由中心主题这个核心延伸而出)、关键字三者相互连接;它们聚集在一起,形成所需的解决方案或创意“图片” 带着疑惑与好奇,还有一点点的似懂非懂,开始了为期四天的培训在聆听了吴鸿松讲师的精彩授课后,我对心智图法有了直观的、全新的认识 在我看来,心智图法可能就是一种新颖的记忆方式,通过联想、创造情境,将记忆内容进行分类、归纳,并通过图画的方式将它们表现出来,以帮助学生在较短的时间内最大可能地扩大记忆容量 但是我想提出几个疑问
1、短时记忆的内容能否顺利且完全正确地转化成长时记忆在这四天的培训中,吴老师每天在课堂上帮助学生轻松地记住60个完全不同质的词语学生能通过联想、创造出一个个情境,比拟快速的记忆这60个词语,也就是说学生的短时记忆效果不错但我发现,有些联想,并不符合逻辑,比拟牵强比方炮竹、蝴蝶这两个词有学生给出的联想是炮竹爆炸后,炸出了一个蝴蝶我考虑的是,在短时间内,这个学生可能能够回忆出他当时联想的情境,顺利地记忆炮竹、蝴蝶这两个词,那一年、两年多年以后呢?也就是说短时记忆转化成长时记忆储存在我们的大脑后,信息的提取是不是依然正确呢?这个同学还能回忆出他当时联想的内容吗?如果回忆出现错误,那么提取出来的记忆内容是否也会出现错误呢?还有另外一种可能,随着年龄的增长,阅历的丰富,我们创造出来的情境可能会有极大的不同,情境发生错乱,记忆是否也就跟着错乱了呢?短时记忆是否就是没能够转化成长时记忆呢?
2、“心智图法”和传统的复述记忆究竟是谁发挥了功能呢?吴老师让学生自由发挥联想,用5分钟的时间记忆60个词语,5分钟后进行检查我们学校的学生是我们老师帮助检查的,可能是由于年龄或是其他的什么原因,信息提取失败,记忆效果不是很好但是,吴老师要求每个孩子回去要将每天记忆的60个词语背给爸爸妈妈听,并签字,第二天还要上交奇怪的是,吴老师在复习前天所记忆的词语时,每一个学生又都能背诵出来所以,我很好奇,学生在家是用什么方法记忆的`课堂上,吴老师对每天记忆的60个词会要求学生重复背诵,自己背或背诵给其他学生听,他人要负责提示,所以我弄不清楚的是,究竟是重复次数多了,学生记住了还是这两种方法共同发挥了成效
3、“心智图”能否删繁就简成为“知识框架图”呢?通过联想、创造情境,将记忆内容进行分类、归纳,并通过图画的方式将它们表现出来,就像一个框架图,唯一不同的是,心智图主张以图画的形式表现出来但完成这样一幅心智图, 需要6个同学花一个半小时合作完成当然,绘画能激发学生的兴趣,但如果是一个不喜欢画画或不会画画的学生呢?而且学生进入中学,课程变得繁重,我觉得心智图法就显得比拟费时费力了
4、团体合作的方式是不是会让一局部学生变得依赖性强呢?这次培训是采用6人合作的方式进行的在心理学中,将人分为场依存型和场独立型两种,场依存型的学生容易从众,喜欢跟着大家的脚步6个人中,肯定会有一些场依存型的学生,别的同学说什么做什么,他就依葫芦画瓢,不去动脑筋,反正6个人只要完成一幅作品,这样我觉得不利于这种场依存型的学生的开展 为期一周的市级骨干教师第一年集中培训已结束了细细回想,还记得每日奔波辗转于各个集训点,还记得全国著名专家、学者生动的讲学报告,还记得一线教师真实、灵动、有效的课堂展示翻开散发着墨香的笔记本,培训期间点点滴滴渐渐出现眼前—— 教育是快乐的,思想是智慧的,当教育充溢着智慧时,魅力无穷 北京的心理学专家张勤老师举止优雅,观点独到,她的讲授融知识性、理论性、趣味性于一体,极具感染力她从谈孩子的性格开始,形象地将人的性格分为“红、黄、蓝、绿”四种类型,并结合鲜活的个案对每种性格进行解析我静静地聆听,眼前突然一亮,妙用性格不就是“因材施教”吗宋代朱熹在《论语》注解中说道“孔子教人,各因其材”两千多年前孔圣人就提出“因材施教”的教育方法然而,仔细反思在现实教育中,我们太多关注性格的后天培养与开展,往往忽略了先天的本性研究特别是“大班额班级授课制”下,我们强调整齐划一的同时,无法让局部孩子天性得到很好的开展让我们尊重孩子天性,寻找最正确的教育策略妙用性格,因材施教童年成就孩子的一生,让我们从小事做起!从内心真正关注孩子的点点滴滴的进步,孩子会有跌跌撞撞的时候,但我会把微笑、抚摸、鼓励送给孩子,把尊重、理解、宽容带进课堂,把倦怠、疲劳、焦躁的情绪留在课堂之外,无论孩子学习成绩如何,我都会带着这“一群鱼”跟我走张勤老师对孩子性格的解读,为我翻开了更加亮堂的教育之窗 上海华东师大易凌峰博士讲学,充分展示了他广博的学识,也展现了他的儒雅和幽默《新经济.新教育》报告的核心理念是新经济时代学校办学要重视两个层面,一是启蒙,即促进学生情感与社会化的开展;二是创新,将创新作为认知教学的最高目标,教育应该为孩子们尽可能多地储藏明天用得着的东西让我认识到新经济背景下的教育不只是停留在学习与继承,不思也不会创造的水平上,而应该承当起启蒙与创新的重任“教育的重点在于启蒙,而不只是信息的获得”这才是新教育的本质他在教学研究中讲到课堂观察策略、课堂教学理论、课堂案例研究给我留下了深刻的印象课堂不是舞台,没有彩排,只要走进课堂,每天都是现场直播因此,我们要不断地审视自己教学行为;对授课中突发事件的背后隐藏的复杂性要有认识;将课堂教学中有价值、有启发性的“教育故事”写成教学案例,促进自身经验积累和知识积累…… 易凌峰教授“博学而笃志,切问而近思”,张勤老师“守住心灵的宁静,宁静才能志远”,他们让我知道了教育的魅力源自于智慧 我快乐,因为我是教师;我幸福,因为我是一名语文教师 走进锦西外国语实验小学,首先感受到了“以生命为本”为主题的校园文化,楼梯上、教室里都放着科幻、童话、寓言、成语故事等书,孩子们坐在楼梯转角处的沙发上捧着书爱不释手,心灵在书海里得以浸润学校以生命为本的办学理念,形成了生命教育课程体系4位老师分别展示了代表“常态化”、“拓展性”、“个性化”、“专题化”的生命课程课例,使我感悟到教育回归生命真实的理念在这里,老师是一支快乐的蜡烛,点燃了孩子求知的欲望,让孩子品尝到了受教育的快乐;老师是生命的领路人,引领他们去寻求生命的本真,提高生命的质量,实现教育生命的和谐,这样的教育思想和远见卓识令我敬佩怎样开发科学而又鲜活的生命教材,让切实有效的生命教育内化为一种心态和能力,让学生面对生命懂得欣赏,懂得感恩,懂得相处,懂得敬畏,使教育真正成为学生奠定终身幸福的人本教育,这值得我们每一个教育工作者潜心思考,踏实践行的 人民北路小学的“班级读书会”课例展示,那么向我们诠释了“幸福”二字的真正含义课堂上,老师引领孩子学会阅读、喜欢阅读、享受阅读、分享阅读;交流时,五彩“读、写、绘”特色作业,展示着一颗颗浪漫稚子心是啊,只读语文书,孩子生命的宽度和厚度是不够的,让孩子从小与书为友,用阅读奠定幸福的人生,人北小学的幸福教育让我感动让我温暖“给孩子一个幸福的人生,给教师一个幸福的生活,给家庭一个幸福的未来”,这不就是教育追求的理想吗 白果林小学、营门口小学、张家巷小学关注细节,聚焦有效,通过高、中、低段课例展示,执教者和观课者分别从教学目标划分和落实、课堂提问等方面进行交流和探讨张家巷小学任老师《信任》课堂提问“兵不在多而在精”,难易适中,由浅入深,疑在该疑时,问在精当时,令我叹服;该校有效课堂之有效提问校本教研深入细致促我深思,课堂教学如何培养孩子问题意识“疑是思之源,思是智之本”疑是探求新知的开始,也是探求新知的动力课堂上,教会学生发现问题和提出问题是培养学生学习兴趣、独立汲取知识的有效途径,也是培养学生创新精神最强有力的手段在学习的过程中,师生进行心灵的对话,思想的碰撞,语文课堂才能焕发出生命的精彩,学生才能由一个个“学会者”真正变为一个个“会学者” 思想着,教育着,快乐着,学习教育的过程就是体验幸福的过程 匆匆的足迹之后留下的是思考,是新的认识,是更加明确的责任感和紧迫感“学然后知缺乏,教然后知困,知缺乏然后能自反也”将时时鼓励我、鞭策我广泛阅读、不断学习;博采众长,不断积累,让培训给予的清泉细水长流让这一段“春天的回忆”成为我跋涉的新起点,让这一次“幸福之旅”点燃我学习的新动力我深信,幸福是一种感觉,在教育中寻找感觉,就会在教育中感觉到幸福! 一年来,我校教师继续教育在各级教育行政部门真抓实干,扎实工作,取得了明显的成效,有利的推动了全校教育水平的提高
1、教师全员进行校本培训活动 校本培训是以推进校园和教师开展为目的,校园教导处规划、组织和实施,并充分利用校内外的各种资源,主要在本校内进行的教师继续教育形式重点是新课程“教学法”以《中小学教师校本培训开展报告手册》完成状况为考核资料,校本培训要强调理论联系实施,以校园和教师开展中迫切需要解决的问题为中心;培训方式可采取经验交流、问题研讨、专家咨询、案例评析和行动研究等,强调个人自主学习与小组合作学习相结合认识到抓住这天的继续教育就抓住了明天的教育质量
2、师德教育进行了全员培训 组织全体教师认真学习《义务教育法》《新时期师德精神的颂歌》,深刻理解其重要性和紧迫性,联系实际,进行思考,透过学习每位教师写出了深刻的心得体会,同时组织开展职业道德标准培训,提高教师的思想觉悟和业务素质
3、用心参加业务培训 中青年教师用心参加学历提高培训,此刻我校45周岁以下教师15人,取得大本学历的有3人,正在进修的4人,使校本培训得到用心的开展,促进继续教育逐渐走向标准化
4、教科研专题培训 广阔教师进行教科研培训,每一位教师参加一个课题研究,做到实践与研究相结合,大大提高教师的教科研水平
5、新课程师资培训 新课程师资培训是教师继续教育的一项重要任务坚持通识培训与具体学科培训相结合组织教师认真学习《根底教育课程改革纲要(试行)》,帮助教师深入了解课程改革的背景、指导思想和改革目标,要认真学习研究相关学科的课程标准,使教师尽快胜任新课程的教学工作在教师进修校园的组织下进行《教师心理健康与自我调试》《校本研修应对面》为主的专题培训;校园将按上级有关规定精心选取培训师资,参加上级组织的有关培训同时校园加强骨干教师的校本培训
6、新教师岗位培训 新分配的教师务必参加由县教师进修校园组织的新教师120学时的岗位培训,其中集中培训不少于80学时校园,扎实有效地开展“拜师学艺”,使新教师尽快适应教育教学工作
7、现代教育技术培训 有关教师参加计算机培训与考核;由总校负责开展课件制作培训;教师的实际认真开展现代教育技术的校本培训提高现代教育技术水平
1、考勤制度 教师无特殊状况,一律不得请假
2、记录制度 每一次集中培训由教导处或有关教师认真做好培训记录
3、研讨制度 利用集中学习时间组织教师围绕一主题开展研讨活动,将学习与实践相联系
4、自学制度 每位教师继续执行教导处关于教师自学的规定,并表达学以致用
5、随堂听课制度 每位教师务必每周至少随堂听课1节,听后相互交流 有针对性地做好教育教学指导工作 继续教育是提高教师整体素质的有效措施每位教师觉悟很高,严格执行方案要求,用心参加各项教育活动,圆满地完成继续教育的任务,并使自身素质得到培养与提高模板内容仅供参考 。