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【】教师英语培训总结四篇【精选】教师英语培训总结四篇 总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回忆和分析的一种书面材料,写总结有利于我们学习和工作能力的提高,我想我们需要写一份总结了吧那么你真的懂得怎么写总结吗?以下是收集的教师英语培训总结4篇,仅供参考,大家一起来看看吧 省教师培训,主要是向中学一线教师讲授一些新课改理论,渗透一些新课改目的是利用一线教师的有利条件,理论联系实际,在教学实践中探索尝试新课改,以便摸索出成功教学经验,发挥辐射作用 下面就把教师培训的有关情况总结教师必须转变传统的教育观念 在新课改中,教师应以学生为本位,关注学生的开展,不能把学生作为接纳知识的容器,而应充分挖掘学生的内在潜能,使学生的个性得到,潜能到达极限努力开发学生的最近开展区,使其“跳一跳摘桃子”另统的教学具有一定的预设性,那就是教师事先写好教案,教学方式过于固定化,模式化,存在一定的弊端因为教育对象是有差异的,因此必须在弹性预设的前提下,根据不同的教学情境,自主构建教学活动
2、新课改要求教师必须转变传统的角色 在新课改形势下,教师应成为学生潜质的开发者,教育教学的研究者,学生心理的咨询者、健康指导者学生学习的引导者、合作者,而不是课堂教学的者在教学中应教给学生学习方法,教师有一碗水,应给学生一桶水,教给学生学会取水的本领培养创造力到达抛砖引玉的效果
3、在新课改中应恰当运用多元智能理论 一个正,到目前为止,应具备八种智能,如语言智能、音乐智能、逻辑---数学智能、空间智能、肢体---运作智能、人际智能、内省智能、自然观察智能但每个人在各种智能的开展程度上有所不同,所以在教学中应差异,促进学生个性开展,扬强不弱因材施教,激发学生的好奇心、求知欲,鼓励其创造创造
4、做新课改中的师 首先、要转换师生关系 新课改形势下的师生关系,应是师生平等、教学相长的关系教师要尊重学生,要学会蹲下来与学生说话,要面带笑容,目光要平视学生 其次、要争当“严师”要严而有方、严而有序、严而有度、严而有情 第
三、要争当“特师” 即课堂教学要有自己的特色、教学根本功要有自己的特色、培养的学生要有自己的特色 第
四、要争当名师 要成为名师,必须搞科研,是自己的教学有理论支配 5教师应具备相应学科的专业知识和理论素养 作为教师应具备广博德知识,做到横亘古今,贯穿中外,这样才能在讲课时引人入胜,深入浅出,左右逢源还应具备深厚的理论素养,生动幽默的讲课艺术因为兴趣在哪里,学生的注意就在哪里还应具备的人格魅力,在学生中树立威信 转眼间,90学时培训接近尾声付出辛勤的汗水的同时,我们也收获了很多很多作为此次培训的学员,我深感荣幸,十分感谢教研员林老师和指导师林杏老师给予我们的指导和帮助培训进行时,恰逢小学xx县小学英语教师优质课的评比,我们抓住时机,观摩了为时两天的比赛 每个参赛老师认真准备,精心设计,娴熟的上课技巧,精美的多媒体课件,学生的积极发言,仿佛一幅和谐的画卷展现在我们眼前,丝毫未觉察这是剧烈地比赛场面我们在每一堂课中学习,发现亮点,探讨缺乏之处,无形中,我们也在慢慢地成长进步之后,指导师xx老师的精彩的一课拉开了我们这组实践课的序幕俗话说,好的开始,是成功的一半我们五个组员认真备课,精心准备教具和课件,各自发挥自己的特色,较好地完成了教学任务 课后的每一次研讨,在我们在剧烈地讨论中,相互学习,相互发现各自的闪光点和缺乏之处,本着“有那么改之,无那么加勉”的原那么,我们不断改善自己的教学技巧这次的教学实践使我们受益匪浅,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的沉淀,也有教学技艺上的增长 最后,我们非常感谢平阳县教师开展中学为我们小学英语教师提供的难得的学习时机 20xx年6月22日,怀着对教师专业成长的所求,企盼和兴奋,我与全省级骨干教师培训对象一同踏进了赣南师范学院,聆听了的专家讲座,这些讲座对我有很大的帮助,在此我领略到了他们的教学风采,感受到了他们的人格魅力,收获很多,他们所讲的内容深刻独到,旁征博引,通俗易懂,生动有趣,发人深省,专题报告思路清晰,精辟深邃,理念新颖,闪烁智慧思辨的光辉,让我兴的是与老师,同仁互动式交流、评论 在交流、评论中教师共同探究,集思广益,各抒己见,大家的观点来得更直接、更朴素、更真实他们的讲座,都渗透着新课程标准下的新理念,每一讲中都需要我们去思考的东西,使我感受最深刻的是课程标准新理念下的教学设计,教学评价活动设计,教学中学习策略的设计规划,这些活动使我有了新的思考、新的设想和新的观念 陈称福教授的《新课程下英语学习与教学》的报告给我很大的收获,他强调了新课标的六个根本理念和“任务型教学”
(1)采用活动途径,倡导体验参与,本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高
(2)强调学习过程,倡导体验参与,现代外语教育理念注重语言学习的过程,提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法……“任务型教学”任务型教学就是以具体的任务为学习动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来表达教学的成就学生在做事情的过程中使用语言,在使用语言的过程中开展语言能力任务型教学以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心通过学习,我明白了任务型教学是双边的交互式活动,在活动中所学的语言是实际的工具,其价值能得到充分的表达,有利于提高学习的知觉性,它有较明确的具体目的,有利于鼓励学习积极性,在任务型教学中,教师的角色比拟丰富,教师从全面出发,观察、控制课堂的开展 朱晓东教授的《教师专业开展路径》中提到了当前英语课程存在的主要问题----实效问题很多教师课堂教学的实效仍然不高,即学生在每节课上所学的知识和能力开展未能到达单位教学时间内的潜能师资问题存在客观工作环境和个人专业能力两方面问题大班教学,工作量繁重、资源缺乏、语言环境欠佳,个人语言和教学能力均有待提高以及教学中的具体问题相当数量的观摩课表演性过强,师生交流不够自然和真实;课堂生成少;课堂评价形式化,无视评价的实效性;教学方式呈现区域性模式化(套路),缺乏多样性和创新教学(如词汇教学,阅读教学);教学辅助设备及教学资源利用的实效有问题;中小学英语教师的专业知识与能力亟待提高 所以在英语教学中需要关注的几个问题关注学习兴趣,忽略学习成效关注技能开展,忽略词汇和语法教学,关注外表参与,忽略思维开展;关注听说能力,忽略读写能力关注物质奖励,忽略内在动机培养,关注学生认知开展,忽略学生元认知能力开展关注活动形式,忽略教育的本质意义,通过这个报告我了解到了教师的专业知识与能力水平表达在课堂教学设计与实施的每个环节中,直接影响着学生的学习体验、认知过程、情感开展和学习成效要快速提高中小学英语课程质量的关键在于如何帮助教师提高自身的学科专业知识与能力仅仅有新课程的理念是不够的,要通过不断改良课堂教学各环节有效性来实现提高整个教学过程的有效性 听了梅德明教授的《现代外语教学理论开展趋势》的报告,我明白了教师的外语教学为什么要适合开展趋势,因为现代教学不是简单地传授知识,重要的是培养学生的能力;科技快速开展,要求教师有更高的专业知识;信息技术给教育带来变改,教师要适用,要运用现代技术改善教育,作为我们教师,要有了不断进修意识和能力,不断学习,终身学习,不断创新,善于在工作中不断反思、钻研,成为研究弄的、自我开展型的教师 更值得一提的是此次培训注重了理论联系实际,在提升理论的根底上,回归课堂,都老师们为我们搭建教学实践平台,组织我们开展说课活动,通过学员代表上课,其他学员听课、评课各种形式,切实提高了学员的教学能力,使我难忘的是在学校组织带着下赴赣州七中去听了一节六年级郭老师上的公开课,这节课使我受益非浅,很有触动,让我看到了我们的差距及差异,他们的课上学生是真正的主人,课堂上学生灿烂的笑脸告诉我们他们在享受课堂的乐趣,他们以优美的语调跟老师及伙伴自由的交流,真是学得轻松愉快,活得自由自在课后我们与杭外的老师进行交流,从他们那里汲取营养,并明确了自己的努力方向课后我与x老师进行了交流,从她那里我学到了很多,并明确了我自己努力的方向 智慧不是靠灌输获得的,成功是建立在有准备的根底之上的通过培训,使自己有了不少的收获 在培训过程中,我从一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、研究的本领,而且使我深切领悟到“学高为师,身正为范,学无止境”的真谛通过培训使我进一步认识到作为教育目的、活动、方法的指导者、探索者、实践者、学生成长开展的`领路人,教师应具有奉献精神,有建功立业的热情奉献是一种美德,是教师的天职教师对教育的爱是教育力量的源泉,是教育成功的根底热爱学生等于塑造一个学生,厌弃学生无异于毁坏一个学生老师对学生的爱不是基于亲缘关系,不是出于个人需求,是持久而深厚的教育之爱 我们知道师生交往是影响教学有效性的主要因素,教师在教学中通过师生交往影响和改变学生的学习态度学生与老师的关系是影响学生学习兴趣和学习好坏的关键,所以我们每一位老师只要能让学生感受到老师对他们的关心和关注,让学生喜欢你,从而喜欢上你的课,那我们每一位老师即使不去强调如何让学生集中注意力听讲,他们也会非常自觉地把每节课学好教育的真谛是爱,最终目的是促进学生化的开展,爱心、责任是师德的根底和核心内容 此次骨干班的全体学员几乎都教学第一线通过集中理论学习,使我们逐步更新了教育教学观念,了解了先进的教育科学根本理论,现代教育观、学生观和学习观,在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式,把素质教育贯穿到学科教学过程中 教师的专业素养想得到开展和提高,一定要善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结美国心理学家波斯纳认为没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是浅薄的知识他提出了教师成长的公式成长=经验+反思他说,如果一个教师仅仅满足于获得的经验,而不对经验进行深入地反思那么,即使是有20年的教学经验,那也许只是一年工作的20次重复 平时忙于教学,很少有时机静下心来读书学习,来到日照师范一下子听了那么多课,记了厚厚的笔记,使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统,使我感到比原来站得高了,看得远了,有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉几天的学习,使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;使我对教学的理论与方法掌握得更加系统;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的热情更加充分 学习过程中,全体学员合作学习、共同成长,成为一个亲密和谐的学习大家庭学员之间、师生之间相互学习、取长补短,结下了深厚的友谊培训结束,就是我们新的合作开始,回来工作之后,我们仍然互通信息,保持联系,互相交流,共同提高,争取以最简洁的线条拉动最丰富的知识随着课程改革的不断深入,在以后的教学中,我将大胆的在课堂中引进新思路、新方法解决课上的问题课堂上及时根据课堂情况调整教学环节与教学思路,组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反应,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性 同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛课堂语言做到简洁明了,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣课堂上注意培养学生学习的积极性,激发学生参与的主动性,使学生由教师教学变为学生乐学、愿学、自学,让学生更好理解知识和运用知识为了不断提高自己的专业水平,我将积极参与各级的听课、评课活动,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平 在教学改革的今天,社会对教师素质的要求更高,我将在今后的教育教学工作中更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,弥补缺乏,开拓进取我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西,运用于教育教学中,结合我校的实际情况,及时地为学校的建设和为展出谋划策,努力学习同行们的学习态度,求知精神,协作能力;加强平时的学习,我一定将学到的知识运用于教育、教学实践中去,我相信只要我加倍地努力,奋勇拼博,坚持不懈,就会在教学上开创一片新天地! 每次的英语老师培训,对于我来说都是一次难得的时机,平心而论,利用休息的时间进行培训实在是有违“师心”的,可是有幸遇见这么优秀的导师,能够与全县的所有英语老师沟通交流,又何尝不是另一种幸运呢!因为能成为一位优秀的英语教师,应该是所有英语老师的梦想吧 回忆几天培训的生活,累却快乐着,收获的也很多我很明确我们培训的目的是什么,是在英语上充实自己!完善自己!提高自己!升华自我!通过这样的培训和学习,我不仅学会了与教学相关的英语知识,并通过导师的讲课来审视自己的日常教学,真正感受到了当学习的内容与教学息息相关时,学习不仅是快乐的,而且是高效的以这样的角度来反思教学,就能捕捉到了一些新的火花关注学生的学习兴趣,以学生真实的认知水平和生活经验为出发点设计教学环节,让学生一起来体验学习英语的快乐兴趣,对于英语这门课来说,是尤其的重要,学生学习英语的兴趣一旦失去,那么学生学习英语的困难也就越大 通过这次培训,我对新课改有了一定的认识新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战,也是一次难得的时机通过这次培训我有了一下几点认识首先,新课程理念标准认为,课程不是教材,教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程真正的教学过程,应当是学习主体学生和教育主体教师,包括环境交互作用的过程,这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学要想有效的实施英语课堂课程资源的开发,我认为可以从以下几个方面来考虑
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言根本知识和根本技能”放在教学目的的首位而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,开展自主学习的能力和合作精神”放在首位同时,提倡教学中要以“口语交际”为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英语,到达学以致用的目的和增强学生的实践能力
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲,学生记教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力非常差现在我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位,提高学习效率呢可以从以下四方面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间没有独立思考就进行合作学习,合作学习将流于形式,质量不高有准备的讨论交流,才可能是高质量的交流提出一个探究性的问题,给学生思维空间给学生自主学习的时间和空间在课堂教学中,时间是最重要的学习资源一个教师对时间如何分配,直接反映这个教师的教学观探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间,否那么就是一句空话
2、精心设计教学环节,激发学生学习的主动性学生学习的主动性主要在于老师的调动在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会话、口、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中虽然我们的教学条件有限,但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动
3、充分利用学生的差异在以往的课堂上,教师对学生的要求是整齐划一,束缚了学生创新潜能的发挥教师要重视尊重学生的个性,满足学生的不同需求学生的个性差异,不仅表现在学生的个体之间的差异,还表现在独特的精神世界和兴趣特长,这种独特性是人的个性完善的内在资源因此,我们不能用一个模式去塑造和评价学生不能用一个水平衡量学生,那是不现实的,也是不可能的要尊重学生的不同理解和认识,让课堂成为学生发挥个性的天地,成为自我赏识的乐园
4、创造性运用教材新课程倡导教师“用教材教”,而不是简单地“教教材”教材只是书面的东西,而且所载的信息是有限的传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识点,而现在的新课程强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习的能力教师与学生的位置也发生了变化,从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化,从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化,从接受学习转向探究式学习
5、要让课堂“活”起来,学生“动”起来怎样能使学生动起来1激发学生在课前准备阶段动起来这就要求我们老师在备课的时候,要认真地钻研教材,研究学生,设计教法我们在备课时,不仅仅局限于我们老师自己备,同时也可要求学生参与如我们在准备教具时,可以让学生自己去准备,尽可能做到自己手里有什么,学生手中有什么比方在教26个字母时可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的数字时,也可以让学生自己准备一些号码、门牌号、等卡片2引导学生在导入新课阶段动起来是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行我通常都是都是通过值日报告来导入,一方面锻炼学生的口语,一方面训练其他学生的听力这种方法有一定的效果,但每天如此会引起学生的厌倦情绪如果教师能增加一些新把戏,变换一下方式的话,学生的注意力一定会保持集中如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等3鼓励学生在练习中动起来在英语课堂上,让学生充分参与,对学生综合能力的提高有一定帮助在操练中我们不但要学生动口,而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识
三、灵活运用语言学习规律英语作为一门与汉语完全不同的语言学科,它有它自己的词汇、语音和语法规那么只有对这些知识掌握牢固,并到达一定的深度和熟练程度,才能比拟自如地运用英语进行口头或笔头交流英语有大量的词汇、复杂的语言规那么和时态变化,如果我们没有弄懂这些东西,要想说一口流利的英语,写出一篇符合文法的文章,那是不可能的新课程改革强调能力,但更应注重根底处于根底教育阶段的初中英语教育,可谓是英语学习根底的根底虽然现在从小学三年级开设英语课,但由于各种条件限制,小学英语课在许多学校可能根本是形同虚设,名不符实;所以说初中英语根本上是大局部地区英语教育的启蒙教育,其目的应是学习一些根本知识和培养一些根本技能,为学生进一步学习打下较好的根底,而不应是重在培养学生的实际运用能力在这个阶段,过分的强调学生听说能力,那么违背了英语外语学习的规律,只能是欲速那么不达那种完全以听说能力代替语言能力的说法我觉得是不太合理的教师以学生的英语学习为中心,扎实抓好课堂教学,让学习落到实处现在很时髦的提法就是以“学生为中心”,认为应把学习的主动权交给学生但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说,他们很少有人知道教学的重难点,很少有人掌握得了学习内容的深度和广度,所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的,老师来安排和调节课堂教学活动想方设法地调动其积极性尽量克服汉语的负面影响使学生在轻松、自然、亲切的气氛中学习英语,形成一种“玩中学,学中玩”的教学模式 通过这次学习,我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性语言是一个载体,是一种工具它的目的是交流要想熟练的使用这个工具来到达交流的目的,它就应该是听说读写四项根本技能的综合,最后以“说”的形式呈现出来然而,在实际英语教学过程中,迫于生学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制,有些时候,我们难免做得有些本末倒置,把大量精力放在阅读写作等技能的训练上,而无视了“说”这个语言最根本的技能,无视了学生口语表达能力的提高,从而把英语学成了“哑巴英语”随着新课程改革的推进,教材,试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升,但由于客观条件和师资水平的限制,这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程并且,要想实现这个目标,教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外,更要转换在课堂上的角色在传统的教学模式下,教师是一个完完全全的传授知识的机器,传授方法单调枯燥,只注重单向性,因而难以到达真正的师生互动,生生互动因而,只有运用灵活多样的教学方法,才能充分调动学生学习的积极性,激发学生的知识潜能,改变“单调压抑”的课堂模式,向英语口语化的课堂迈进,向充分互动的课堂迈进灵活多样的教学方法哪里不断更新的教育理念,我们的不断开展的教育实践,我们孜孜不倦的探索研究和学习,我们永不停息、充满爱的心灵深处 在今后的日常教学生活中,我会与组内的同事共同分享学习心得,共同提高;并进一步向有经验的前辈学习,历练自己,提升自己,为英语教学迈向更高的层次而努力!模板内容仅供参考 。