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【精品】校本培训年终总结3篇【精品】校本培训年终总结3篇 总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回忆和分析的书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,为此我们要做好回忆,写好总结总结一般是怎么写的呢?以下是的校本培训年终总结3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友 我园以继续深入加强师德建设,不断提高教师师德水平坚持“以园为本、以人为本”的思想,大力加强师资队伍建设,不断深化二期课改全面提升每一位教师实施新课程的能力,让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的开展,更使我园的保教质量上一个新的台阶为本学年度校本培训工作的目标,并扎实有效的开展了一系列的研讨活动,现作如下总结
(一)营造学习气氛,转变教育观念,提升理论素养
1、专题辅导 本学年我们重点解读了市教育工作会议上下发的“五个文本”其中对《03》方案、《教师的成长手册》、《幼儿园保教质量的评价》《园长课程管理指导意见》作了仔细的解读并认真撰写了相关的读书心得,及时组织全体教师开展了专题的辅导讲座,另外,业务领导作了题为“新课程,我们怎样听课”“新课程,我们怎样说课”的辅导等等,每月至少为教师进行1次专题辅导 例如在学习《上海市幼儿园园长课程管理指导意见(征求意见稿)》后我们更关注了每一次展示活动对教师所起到的作用与价值我们从活动初期关注教师心态转变的根底上更关注了每次展示活动所起到的作用如要求教师每一轮的展示活动要涉及不同的领域如主题背景下的音乐活动、主题背景下的数活动、运动、游戏等等;组织的形式要多样如多媒体课件的使用、分组教学、集体教学等等,然后由这个点展开相应的学习与研讨我园每一位教师都不少于展示公开活动3次以上
2、自我学习 本学期结合下发的文本以及优质课的光盘,教师们利用各自的业余时间,进行自学,并撰写了各自的学习心得、活动评析等,结合教研组活动以及日常研讨等途径,进行相互的交流与研讨如教师们就《教师成长手册》一书的学习,分别从班级管理、幼儿教师的角色定位等多方面谈了各自的体会与感想并将自己的学习落实到各自的实际行动中去,形成一种良好的教育习惯在自学与互动中不断促进教师的成长
3、教研互动 根据我园的实际情况,本学年继续开展主题式的教研组研讨活动第1学期以“提高教师使用新教材的能力”为主题,从“新课程,我们怎样听课”、“新课程,我们怎样说课”两个切入点开展形式多样的研讨活动,如大家结合各自的实践谈了如何进行有效的听课,进行恰当的记录等,活动还请骨干教师、业务辅导作了相关的辅导第2学期又以“新课程背景下的游戏活动”为主题,依托教研组进行了游戏知识的问卷、游戏活动案例的交流、游戏经验的交流、游戏的专题辅导等一系列有针对性的活动,及时化解教师中的真问题,不断提升了教师组织游戏的能力,提升每一位教师实施新课程的能力
(二)搭建实践平台,完善教育方法,优化教育行为
1、加强听课—递进式的展示与研讨 会不会听课,能不能听好课,怎样去听课,听课是促进教师相互学习和促进教师自我反思的重要途径为此,第1学期我园以“新课程,我们怎样听课”这个主题,加强教师相互间的听课活动,让大家在听课的研讨过程中促进教师的专业化开展第2学期,我园继续开展了“随堂课——自荐课——优质课”的递进式展示研讨活动在这样的活动中我园将游戏活动的专题研讨、办园特色课程的创造运用等有机整合在一起,不断提升教师使用新课程的能力5月份,我园展示了主题“悠悠乡情,伴我成长”的片级展示活动6月份,幼儿园结合“随堂课—自荐课—优质课”系列活动,在“优质课”的展示中每一位教师围绕办园特色,各自创造设计并开展了具有本园特色的集体学习活动如大班展示的“家乡的芦苇”“西沙湿地的小木桥”、中班展示的“崇明大螃蟹”“伤心的小鲤鱼”、小班展示的“崇明白扁豆”等等,这些活动有效的促进了幼儿的开展,更激发了幼儿爱家乡的情感 通过实践充分的感受到教师们观念的转变,并逐步转化为教育教学行为的转变,有效的提高了保教质量
2、关注说课——小组式的现场对话 说课可以让教师对教学重点、难点了然一心说课中的顿悟与发现是实施精彩教学的第一步,所以本学年我们重点结合各类展示活动开展说课的研讨每一次的展示活动之前或之后,进行小组式的现场对话我们都要请执教老师进行说课,要求教师说清“教什么”“怎样教”“为什么这样教”的问题,更好的领悟课改精神让教师在说的过程中真正掌握新课程标准,提升驾驭新教材的能力
3、注重评价——互动式的评价与反思 为了能提升教师评价与反思的能力,本学期我园继续尝试开展了一系列有针对性的研讨活动如“2+1”的评价模式、现场对话、课后反思记录等等特别是学习了《教师成长手册》《幼儿园保教质量的评价》等文本之后,每一次的评价与反思我们聚焦在真实性、针对性、有效性三个方面大家在互动式的研讨中一起反思着这样几个问题这个活动有价值吗?什么地方值得去完善的?如果是我,我该怎样做?为什么要这样做?使教师看到自己的进步,增强信心进行自我调节,自我完善,如今,我园的这批教师都能敢于评价,乐意反思
(三)关注个体差异,有效分层指导,做好带教引领
1、个别指导 根据每一位教师各自的三年方案,开展活动展示、经验交流等成果的展示与研讨活动,进一步推动教师的成长,找到自己的适合点如3月份开展中青年教师评优活动,在园级展示评选的根底上参加了片级的评比,我园的小龚老师荣获片二等奖的好成绩4月份我园成功承当了县级展示活动,我园吴凯燕老师与西门二幼的陆翠萍老师为大家展示了活动《春雨》、《爱心数》,得到了大家的肯定
2、带教引领 本学年园长、辅导员、教研组长等继续亲自带教,并签定带教协议书帮助青年教师快速成长结合方案扎实有效的开展带教活动如一起观摩研讨、一起设计活动、一起探讨交流等等,为新教师提供实践与理论的支持期末对于带教工作进行总结我园引进还不到一年的小蔡老师在每一次的园级展示活动都有可喜的进步所以不管是新教师,还是外系统引进的教师,只要自身的努力及领导的关注、指导和引领,都能快速成长
(四)重视科研研究,形成有效机制,提高研究实效 积极参与县级课题的申报,争取有论文在市、县有关杂志上发表或网上交流为目标,本学年在做好常规工作的同时我们重点开展了以下几项活动
1、依托课题研究的成果,有效推进办园特色工作的开展
2、完成县级课题《农村遥远地区幼儿园新教师培养》的研究与结题工作
3、继续发挥科研骨干队伍的带教、引领作用为全体教师开展科研的讲座、培训等活动,帮助教师树立科研兴教的意识,逐步走进科研工作,不断提升科研能力
4、加强对教师问题意识的培养结合日常活动的观摩与研讨一起寻找、发现研究的问题,确立研究的方案
5、积极参与新一轮的县级课题申报申报青年教师课题1项、教研室课题2项
6、关注教研与科研的整合,我们将把日常发现的问题及研究的情况结合每周的业务学习一起进行专题研讨,使我们的研究与实践紧密结合,真正表达让科研与教研相整合
(五)关注常规,不断完善,确保培训工作有效开展
1、进一步加强师德教育 我们以“做一名阳光的教师”为主题,进一步加强师德建设,提升教职工师德素养倡导无私奉献,为人师表,敬业爱生,严谨治学的精神开展了“讲故事比赛———优秀师德小故事”、“茶话会———做一名阳光的教师”等专题活动,另外结合有关文件精神、优秀人物的事迹、及时组织开展了师德教育活动,不断提高教职工师德水平
2、努力提高幼儿园信息化程度 依托xx网、校本研训的博客等,进一步促进教师积极将信息技术运用于教育实践特别是结合校本培训要求教师加强对博客的发帖率 继续进一步提高教师对现代化教育设施使用的能力本学期教师的备课、各类方案的制订、教育案例的撰写等等,都进电脑,继续完善“无纸化”办公,更好的发挥电脑网络的作用 问题与思考
1、培训的形式还需多样要表达针对性、目的性、实效性例如在开展师德专题活动的气氛营造还不够,形式还不够丰富
2、师资队伍整体水平的提升速度不快教师观念的转变与实际行为之间还是存在着很大的差距因此,幼儿园结合校本培训工作将进一步加强自培,可以尝试为每一位教师量身订做培训方案,从而更好的发挥培训的实效性
3、科研能力还比拟薄弱,科研工作要加强本园教师对于课题的研究缺乏实践的经验,缺乏自信心,显得比拟薄弱为此,幼儿园可以尝试发挥本园科研骨干的资源,带着大家大胆尝试课题研究,让我们的教师促进走进课题研究,乐意研究
4、教师对于博客的关注兴趣还不够,适当制定一些指标,催促教师加强博客的互动及发帖率 一个学年度的工作在彼此的忙忙碌碌中将告一段落,在这段日子里我园每一位教师都体验到了校本培训给大家带来的帮助,作为一所农村幼儿园的教师,外出学习的时机非常有限,为此校本培训是最直接、最有效的培训与学习的途径,大家在各自的努力下都取得了可喜的进步,同时也清醒的看到自身所存在的缺乏,我想我们有信心在来年的学期中加倍努力,继续以“立足本园、以人为本”为指导思想,深入开展校本培训活动,让我园每一位教师走向成熟,也让我园的保教质量再上一个台阶 自办学以来,我校一直立足校本培训,促进教师的专业开展,以课程改革为契机,积极实施科研兴校、教研兴校的战略以校本培训为抓手,加强教研组、备课组的建设,夯实常规管理,强化师资队伍建设,提高教育教学质量,求真务实地推进校本培训工作取得了XX年被确定为县校本培训基地、XX年被评为校本教研示范校、XX年被评为温州市示范小学、XX年教学标准达标达标验收获市、县的赞誉并做典型专题发言的成绩我们努力探索,积极实践,在校本培训活动中彰显学校办学特色
1、完善领导组织成立以白文博为组长、分管副校长梅川剑及教务主任白思敏为主要负责人的领导小组,并明确了各自工作职责白校长为校本培训第一责任人、筹划者,全面负责校本培训工作;教务处为培训组织机构,白思敏负责校本培训工作的安排与落实,徐宪业负责校本培训工作的学时统计和博客等工作学校设置了教研组和备课组,各教研组长负责本教研组校本培训工作,指导有关备课组活动
2、校本培训领导小组屡次召开会议,传达盛市、县有关校本培训的新文件、新要求,研究部署新一轮的校本培训的开展,制订了《萧江三小校本培训开展规划》
3、健全培训机制,是校本培训顺利开展的保障制订了《萧江三小校本培训管理制度》、《萧江三小教研组建设方案》《萧江三小教师外出学习培训汇报制度》、《萧江三小教学量化实施细那么》等制度
4、多管齐下,为校本培训搭建平台分年段、分学科排空半天时间,进行校本培训、校本教研学习为校本培训提供了时间的保障,并把出席情况列入教师日常考勤中,与教学量化挂钩在教师培训的费用上从不吝啬,除了正常参与上级教研部门组织的各类教研培训活动之外,还确保我校制定的各项制度的落实和各项活动方案的实施,创造时机,让教师有更多的时机外出培训学习同时添置必要的研训设备,拓宽教师学习和交流的平台学校200平方米的阅览室,学校校园网开设校本培训专栏,为广阔教师提供学习资料,为做好培训活动作了有效的保障
5、制订比拟详细的可执行的年度方案学校将校本培训方案纳入学期工作方案教务处制订每年度校本培训实施方案并检查执行情况严格执行教师继续教育登记制度参加校本培训是每个教师的权利,更是每个教师的义务,全体教师必须按规定完成相应的培训方案认真记录,并做到及时消化,应用于教学
6、学校加强对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到主讲教师有讲稿、听课教师有笔记、学校有记录表、签到表及活动照片学校负责对教师参加校本培训的情况进行考核登记,对培训过程进行检查和催促,建立健全教师培训的业务档案,及时发现问题、总结经验,确保培训任务的完成
1、学校每年订阅书籍、杂志,不断补充图书阅览室教师需要的图书,给老师提供丰富的学习资源,提高教师的理论水平开展全员读书活动,每位教师每学期阅读一到两本与自己的专业相关的书籍,写读书笔记、心得本学期,杜秀英、缪迎春的语文课堂练习设计分别荣获市
一、三等奖
2.为切实提升教师学科命题能力,切实把握教学重难点,开展期中学科命题评价研究活动周金叶、胡小平、杜秀英参加县学科命题比赛,杜秀英获市学科命题三等奖
3.开展校本专题培训活动和教学技能培训为提高培训的实效性,精心制定每次活动方案、主题全体教师积极参与培训,认真聆听专题报告,随听随反思,得到许多有益的启迪,开阔了教师的眼界,活泼了教师的思维,提高了教师的理论水平和实践能力 XX年8月,申王雅校长组织教师学习《中小学教师职业道德标准》的师德培训;9月30日,县开展中心黄德钦主任对全校老师进行一次教科研培训11月13日,吴振都老师为全体教师进行一次教育技术培训 5月7日,白文博校长以《师德新思考》为题的师德培训;5月2日,夏海虹、吴小青、薛爱霞举行先进教师交流会;全校教师参加浙江省中小学教师教育教学技术培训;安排杜秀英等教师参加90学时集中培训加强校本培训专业博客建设
4.走出去学,请进来指导通过请进来走出去活动,开阔教师视野,提高教师的素质邀请县开展中心钟振环、姜丽青等老师来我校教学调研通过调研,指出各学科教学方向本学年,组织了160多人次的教师外出参加各级教研部门的教研活动学习,每次外出学习回来,按《萧江三小教师外出学习培训汇报制度》学习心得体会等汇报工作鼓励教师积极进行教学反思,积累教学经验
5.以教研组为阵地,扎实开展主题教研 校本培训除了全校集中性的活动由教务处筹划之外,其余的培训内容,培训方式方法都有各教研组长自行设计,自行筹划,各教研组都展示了自己的特色
(1)校本培训要充分发挥教研组、备课组阵地的作用,定期召开教研组长、备课组长会议,为校本培训做好宣传,提高认识为了更好地发挥教研组的作用,修订与完善《萧江三小教研组建设方案》,调整量化的分值,突出“研修活动”板块的比重,纳入每位教师完成校本培训的情况每学期根据各教研组的完成情况,作好考评量化,评出优秀、良好、合格教研组
(2)教研组活动正常、有序,落实集体备课、公开课、评课等活动,让教研组长成为校本培训的主力军为了更好地推进新教材的实施,我们强化课堂教学的研究,针对新课程改革的疑难问题,我们有目的地组织教师听骨干教师的引路课,领导的示范课在评课过程中,着重对课程标准的落实、课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行了平等、民主的交流评课以教师的反思为主,共同探讨在新的课程改革中,教学方式和学习方式的最好途径各学科开展了6次以上的集体备课活动,各教师完成1次以上的公开教学和评课活动
(3)深入开展真实有效的教研组教学研究与实践活动,努力追求教研活动的实效性各教研组能基于教育教学疑难问题开展“一人一课”和“主题教研”活动,教研组长根据本组实际需要确定主题,通过主题学习、个人初备、集体备课、课堂实践、二度反思,最后以上课、磨课、评课的形式向全校老师展示,让大家共享每次活动教研组长负责考勤、材料等,这样的主题教研,能解决教师实际问题,每次主题教研活动,主题明确,过程记载详实,不仅张扬教师个性,更加注重了团体协作,凸显了集体智慧,提高了主题教研活动的`实效性,受到教师的普遍欢送,也成为我校校本培训的一大亮点
6.以“教育共同体”活动为契机,发挥校本培训的辐射作用 依据《萧江三小教育共同体实施方案》,积极发挥领衔作用,在做好常规工作的情况下,开展资源共享、教学科研等工作,把萧江三小教育共同体工作落到实处,发挥了领衔学校的辐射作用,促进教育均衡开展
(1)19月30日,举行萧江三小教育开展共同体,提高科研意识、提炼科研成果萧江三孝萧江五孝塘北小学、渔塘小学等4所共同体成员学校的全体教师参加了教科研培训,提高了共同体教师对读写互动有效性的认识通过这次活动,提高了共同体老师理论水平和实践水平,把萧江三小教育共同体工作落到实处,大大加深了共同体学校之间的了解,增进了教师的友谊,到达了共同促进的目的,促进教育均衡开展
(2)4月18日,举行萧江三小教育开展共同体心理健康知识培训萧江三孝萧江五孝塘北小学、渔塘小学等4所共同体成员学校的全体教师参加了培训通过这次活动,提高了共同体老师对心理健康的认识,更好的利用心理健康知识为教育教学效劳大大加深了共同体学校之间的了解,增进了教师的友谊,到达了共同促进的目的,促进教育均衡开展
7.加强对新教师、骨干教师的培养培训工作 为了促进青年教师、新教师、骨干教师的快速成长,我们制定了《萧江三小骨干教师培养方案》、《萧江三小新教师培养方案》,并按方案开展了一系列的指导帮扶活动,促进新教师、骨干教师的的快速成长白洪岳先后获得县现场写生一等奖、县中小学美术教师优秀美术作品油画《小女孩》二等奖、县中小学美术教师专业知识竞赛一等奖、县中小学美术教师根本功教育理论三等奖、国画创作二等奖、色彩命题默写一等奖、平阳县中小学美术新教师课堂教学二等奖;周金叶先后获得县教学设计三等奖、县教学反思二等奖、县学科命题二等奖和县优质课评比三等奖等成绩 市语文课堂练习比赛中杜秀英、缪迎春的语文课堂练习设计分别荣获市
一、三等奖梅川剑、范姿姿《立足标准、关注细节、凸显特色》论文在市级刊物发表 县教科研论文和案例评比中,杜秀英等6位获县二等奖;胡小平等9位获县三等奖孔喜悦等老师指导的学生读后感比赛分别荣获县
一、
二、三等奖;儿童诗征文比赛,获县一等奖一篇,三等奖四篇
8.加强课题研究,为校本培训提供科学依据 加强教科研工作,完善课题管理制度,加强课题过程管理,继续坚持“务实、管用、先导、求精、创新”的教科研工作方针,倡导从教育教学实践问题出发,做好问题——专题——课题的转化,使问题课题化、工作科研化、结果成果化以加强课题管理和指导为突破口,做到管理到实处,指导到要处,提炼并打造精品课题,提高教科研工作品位和质量县级课题已顺利结题,邵小燕《小学互批作文的实践探索》和白文博《农村小学写字教学的现状调查及对策研究》均获县课题成果二等奖
1、校本培训是教师继续教育的主要形式,学校是教师继续教育的主阵地广阔教师真正学有所得,学以致用终身教育理念已经初步形成,教师们深切地认识到,接受终身教育不仅是教育改革与开展的需要,也是自身开展、自身生存的需要,提高了教师实施新课程的自觉性
2、探索出一种行之有效的教师继续教育运行机制,我校构建了以现代教育技术为核心的校本培训模式“集中培训、个人自学、教研培训”有机结合的继续教育运行机制初步形成
3、推进了教育科学研究的进程,教师的科研意识、科研能力有了显著提高广阔教师结合教育教学实践,撰写了教学随感、案例分析、科研论文
1、教师的认识尽管学校领导再三强调校本培训的重要性,但有些教师仍对此认识缺乏,思想上未能引起足够的重视,对过去的教育教学思想未能认真加以反思,教师的理论学习仍要加强催促
2、活动的形式这些教师认为校本培训只不过是走走过场而已,热情不高,主动性不强没有兼任学科老师的校本培训不能落实 总之,我校的校本培训工作,虽说取得了一定的成绩,初步形成了一支具有一定开拓创新精神和科研能力的骨干教师队伍在实践中我们体会到,调动教师的主动性和积极性,为老师们创设主动培训的时空和气氛,激发教师的潜能,为老师们搭建适合人人开展的平台,才能让每一个教师的个性和潜能得到发挥我们会不断的在实践中进行反思和改良,探索校本培训规律,突破校本培训难点,在培训中提高校本培训的实效性,不断开发校本培训内容、创立校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,提高教师学科素养 校本培训工作是全面提高教师专业开展的一个重要途径,学校以“新课改设想”为指导,结合教师队伍教学状况和针对教育开展需要,积极地开展了主题鲜明形式多样,内容丰富培训工作,现总结汇报如下 每学期学校都按上级的规定,要求参加高端培训学习的老师要作一次专题讲座,通过这样,既稳固了参加高端培训班老师学习的认识,又使其他老师得到了学习资源共享的效果,让大家共同领略了专家的风采,提高自己理论水平,得到了一起开展如参加了“骨干培训班”的张东苗老师,向全校老师作了“谈谈美式因材施教”的专题讲座参加了“初中数学骨干教师高级研修班学习”朱建岳老师作了“让生本教育走进数学课堂”和“让孩子像野花一样自然生长”为专题讲座从而到达了“一人培训,大家受益”和老师之间,学校之间进行共享作用,促进大家共同学习,共同进步,共同开展 教师作为课改的主力军,他们的素质是决定课改成败的关键所在,只有教师开展了,学生才能真正得到展为此,学校积极组织和大力支持老师参加各级各类的培训学习杨乐团委书记参加了“初中团委书记培训”的学习和高建和参加了“温州市年轻骨干教师培训班”的学习,陈菁菁参加了“金丽温三市研讨会”,刘仁贵参加了“永嘉县语文教研组组长暨骨干教师文本解读培训”同时,各学科老师积极参加市、县、区开展的教学观摩课活动和“名师大讲堂”的讲座通过“走出”,使老师们了解国内外教育特点,了解了最前沿教育动态,又使老师领略了专家的风采,开拓教育视野,增强了新课改理念,还提高了老师的理论水平和教学水平 教学是学校的中心工作,质量是学校的生命线,课堂教学质量是学校工作首要任务,要发挥课堂四十分钟的作用,首先老师备好课上好课为此,学校以“深化课改、稳步提升质量”为目标,开展了一系列“高效课堂”研讨活动首先在开学第二周,就以“认真分析总结,面对困难勇往直前”为主题,召开了xx学年度第一学期教学质量分析会其次要求各科组利用每周的科组活动时间,做好高效课堂研究活动学校要求语文、数学、英语、科学、综合等五个学科共开设了研讨课,其中语文科组开设了6节研讨课,科学科组开设了7节研讨课,英语组开设了4节研讨课,数学组开设了7节研讨课通过各科组集体备课、听课和评课的研讨活动,既为老师们搭建展示的平台,促进了大家相互交流学习,共同进步,又大大提高老师的教学水平 学校树立“以竞赛促教,以竞赛促学,以竞赛促改”的培训活动方式,要求每位老师都要积极参加校级以上的各项比赛活动,做到人人有研究主题,人人有比赛工程,个个能展示自己风采如语文老师参加县征文比赛,全校数学老师参加校开展的数学论文比赛,全校英语老师积极参加县开展的英语教材解读比赛,科学老师参加了县科学教学设计比赛,音乐老师认真辅导学生排练文艺节目,并开展竞赛活动总之,一项项的竞赛活动,既提高了老师教育教学水平,又展现了老师教育教学风采 本学期,通过对校本培训工作不断探索和在上级的大力支持和指导下,老师们都得到了全面开展,并取得可喜的成绩金爱珍老师的论文荣获一等奖;叶仁玉、朱建岳论文荣获三等奖,杨乐教师开出了温州市级美术公开课,金乐洁老师开出了县级公开课朱建岳和高建和老师辅导的学生参加永嘉县生活中的数学知识竞赛中二等奖二个,三等奖三个叶仁玉和杨晓慧老师辅导的七年级学生参加瓯北学区现场作文竞赛二等奖3个,三等奖2个陈立华老师辅导的八年级学生参加瓯北学区数学知识竞赛二等奖2个,三等奖5个潘鸿鸿老师带着学校篮球队参加县篮球赛获团体第七名 还有全校老师都完成了了24节以上的校本培训课时总之,成绩的取得,只是一种鼓励,我们还有不够的地方,如在科研工作的探究方面,我们还是很薄弱为此,要真正地促进老师的专业化开展,我们还需不断努力,只有这样,才能取得更大的成绩模板内容仅供参考 。