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202X高中地理教师上学期工作方案教学开展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的根底上,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平是教师的追求下面是东星资源网的202X高中地理教师上学期工作方案,供您阅读,参考希望您能有所收获!学生经过高一学期的地理学习,根本掌握了高中地理必修三册和中国地理的根本内容,对高中地理知识已经有了初步的全面了解,掌握了高中地理的根底知识,初步掌握了一些学习地理的根本方法,具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力但学生初中地理根底知识严重缺乏,读图识图的根本方法欠缺如何加强他们对地理的重视以及加强他们的根底知识,这是本学年的教学重点这一切都要求老师加强集体备课,发挥好教研组、集备组整体优势现将本学期的教学工作方案如下
一、重在参与集体备课活动每位教师认真钻研大纲、教材,全面掌握该课程的教学内容及其结构,紧扣课标,进行教学目标、学生练习确实立,探讨如何采取科学有效的教学方法来进行重难点的突破等,进行集思广益,取长补短,教师力求讲解的少而精,充分调动学生学习地理的兴趣同时通过集体备课,及时了解教育教学、学生情况,针对教材和学生的特点,不断地进行教学探索、改革、创新
二、教学主要措施在教学方式上,虽然注意到了学生主体性的发挥,但在导向上,仍以教师为主,学生的自主取向表现得不明显虽然学生能比拟多地参与到学习的过程中来,但是根本上仍然是按照教师预先设定的路在走同时过于周密的设计往往会导致过度的控制,不敢放手对于在课堂上生成的问题,教师的处理仍然带有比拟强的传统教学的痕迹如何让学生学得更主动,探究的空间更大,值得我们作进一步研究
三、明确教学任务初中地理主要是复习世界地理和中国地理知识,着重复习各地理事物的空间分布和区域差异教学过程中适当提高难度,复习过程中要合理安排时间,既要重抓根底,又要突出重点,适当补充热点难点,提高教学质量复习初中世界地理知识,重点使学生认识各大洲、各国的地理位置及优势特点,并能分析认识形成特色的原因复习初中中国地理知识,重点使学生认识我国地理总体特征和各自然区域的差异,并能分析认识各区存在差异的原因及影响通时结合世界热点地区复习重点地区地理区域地理复习的重点是学会区域定位,认识区域特征,比拟区域差异,评价区域开展条件高二地理教师第一学期工作方案2作为一名教师,在发挥自己专业所学的同时,应不断完善个人业务水平高中地理教育是根底教育,但面对高考愈来愈剧烈的竞争,对地理教师也提出了更高的要求,如果不继续学习和提高将会被社会所淘汰针对这一要求,我对自己本学年工作、学习制订以下方案
一、教学要求认真学习国家教育部《根底教育课程改革纲要》、《地理课程标准》和《考试说明》,落实教学目标培养学生的地理素质,
二、明确教学任务高中文科地理教学内容多从目前高考的考纲的要求看高考内容涵盖了整个中学阶段的10本教材即初中的《中国地理》上下册《世界地理》上下册《高中地理》必修123册《高中地理》选修二海洋地理选修五自然灾害与防治选修三环境保护.从知识结构看包括了世界和中国的各区域地理和高中的系统地理;自然地理和人文地理等内容.
(1)就高二地理学科来说,学科主干知识应包括两个方面一是学科中的根本概念、思想、根本原理和规律;二是地理图表的识读、分析与应用一方面要注重根底,不要讲得太深和太难,另一方面要突出主干知识,不必面面俱到,要大胆地处理教材,要把时间放在学科中的重点知识和根本原理、规律及其应用或者迁移上
(2)初中地理主要是复习世界地理和中国地理知识,着重复习各地理事物的空间分布和区域差异教学过程中适当提高难度,复习过程中要合理安排时间,既要重抓根底,又要突出重点,适当补充热点难点,提高教学质量复习初中世界地理知识,重点使学生认识各大洲、各国的地理位置及优势特点,并能分析认识形成特色的原因复习初中中国地理知识,重点使学生认识我国地理总体特征和各自然区域的差异,并能分析认识各区存在差异的原因及影响通时结合世界热点地区复习重点地区地理区域地理复习的重点是学会区域定位,认识区域特征,比拟区域差异,评价区域开展条件在此,该背的就要强求学生背如世界分区、世界主要8个国家的定位和地理特征以及中国分区地理就要采用这种方法复习在复习中,区域地理内容的掌握要超越初中地理的能力要求,与高中地理的相关知识点有机地渗透和结合
(3)培养学生地理能力包括读图能力;阅读和分析运用地理图表、地理数据、地理事实材料去认识实际问题的能力;收集材料、提取有效信息的能力;辩证的思维方式及其表述能力;全面提高学生的综合运用能力等学生经过高一的地理学习,对高中地理知识已经有了初步的全面了解,掌握了高中地理的根底知识,初步掌握了一些学习地理的根本方法,具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力,具有简单的地理思维能力这为现阶段的地理学习与复习打下了一定的根底但他们在地理空间概念方面、读图能力方面都有一定的局限性,初中地理根底知识严重缺乏,读图识图的根本方法欠缺,在复习是应重点强化提高
三、教学中应注意的问题
1.认真备课备课是上好课的前提,是提高教学质量的重要保证教师要以新课程理念为指导,认真钻研教材,深入了解学生,精心选择教法学法,优化教学设计要有详细的教学进度和方案,认真挖掘教材
2.以案例教学为突破口,改良教学方法教无定法,教学有法,能使学生会学、学会就是好方法根据教学内容和教学对象的实际,采取启发式、讨论式、探究式等生动活泼的教学方式,引导学生积极参与到教学活动中来,使学生成为学习的主体倡导主动参与、探索发现、合作交流、善于反思的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力教学过程中要表达自学释疑、知识、训练矫正、迁移延伸四个环节
3.重视地理教学信息资源和教学媒体的利用网络是目前的地理教学信息资源地,地理图像是地理信息的重要载体,教师应重视利用网络收集有用信息,利用地理图像,通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图,帮助学生掌握观察地理事物的根本方法,逐步开展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力
4.注重学生学法的指导,培养运用知识的能力,形成良好的学习习惯,推进学生素质的提高学法设计是教学设计中的一个重要环节,它直接影响到学生学习方法的形成和能力培养地理学法的设计必须从地理学科的特点出发,来帮助学生建立正确的学习方法,表达学生自主学习,在教师的指导下,由学生自己构建知识体系,在知识的运用上要有适当的提高,以适应高三的教学和高考的需要
一、学生情况分析本学期教学班共24个,其中县文科班个为3人,片文科班5个,艺术文班8个,县理科班4个,县片文班3个,艺术理科班1个理科和文科都要参加12月份的全省水平测试,然后理科结课,文科学习选修教材经过高一一学年的地理学习,学生初步了解了高中地理的根本学习内容,对高中地理知识已经有了一定的了解,掌握了高中地理的根底知识,初步掌握了一些学习地理的根本方法,具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力,具有简单的地理思维能力这为现阶段的地理学习与复习打下了一定的根底但也存在一些问题
1、班级之间差异较大,一个班学生根底较扎实,学习主动性较强,另一个班学生根底明显偏弱,学习习惯较差,学习积极性不高,课堂纪律较差,教学难度增大
2、同一个班级内部,由于班额大,学生根底也参差不齐仅少局部同学学习地理的积极性较高,多数同学感到学习困难较大
3、理科学生普遍地理根底较差,面大,讨论、质疑积极性不高
二、教材分析高二第一学期,我们要在有限的时间内完成包括高中地理必修三教学内容与选修教学内容的学习,学习任务重而必修三以系统地理为主,着重讲述地理环境的根本理论和规律教材除了学科理论外,增设了活动设计、研究性学习、案例教学、社会实践等,同时,配备了不少案例,这些案例源于实际的社会活动和不断开展的社会现实生活,与地理学科有紧密的联系,是对已发生的典型时间的真实写照;因此,学生思考、分析和探究的一系列地理现实问题,通过案例分析引导学生去观察、体验、判断和推理也是教学的重点,更是难点
三、教学任务及总要求⒈理科以培养学生对地理的兴趣,强调地理根底会考的重要性,调动学习积极性,培养学生主动思考主动探索等主动意识为根本出发点,确保12月份的全省水平测试过关⒉文科注重根底,面向群众,注重一切学生的开展培养学生扎实的根本功,为今后高考学习开个好头复习初中世界地理知识,重点使学生认识各大洲各国的地理位置及优势特点,并能分析认识形成特色的原因⒊兼顾少数,个别辅导,解决个别学生吃不饱的矛盾,使不同层次的学生都能有所收获
四、教学主要措施
1、精心备课,充分挖掘教材,进一步处理好重点和难点,充分提高课堂45分钟的效益,抓好根底知识根本能力的根底上要加强对学生综合能力的要求,强化对初中的地理教学一一落实知识重点及难点的解决途径,加强教学的针对性;
2、充分利用现有电教媒体进行教学,增强学生学习地理的兴趣;
3、加强学科内和学科间的渗透,注重培养学生的阅读能力和分析问题的能力,掌握地理学习的方法;
4、精讲精练,适量的训练,以稳固和强化重难点知识,熟悉各种高考题型,以适应综合考试的要求
一、指导思想为进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人开展与社会进步的需要具体目标如下
1、获得必要的数学根底知识和根本技能,理解根本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程
2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本能力
3、提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,开展独立获取数学知识的能力
4、开展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断
5、提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度
6、具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观
二、教材特点我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书数学(A版)》,它在坚持我国数学教育优良传统的前提下,认真处理继承,借签,开展,创新之间的关系,表达根底性,时代性,典型性和可接受性等到,具有如下特点
1、“亲和力”以生动活泼的呈现方式,激发兴趣和美感,引发学习激情
2、“问题性”以恰时恰点的问题引导数学活动,培养问题意识,孕育创新精神
3、“科学性”与“思想性”通过不同数学内容的联系与启发,强调类比,推广,特殊化,化归等思想方法的运用,学习数学地思考问题的方式,提高数学思维能力,培育理性精神
4、“时代性”与“应用性”以具有时代性和现实感的素材创设情境,加强数学活动,开展应用意识
三、教法分析
1、选取与内容密切相关的,典型的,丰富的和学生熟悉的素材,用生动活泼的语言,创设能够表达数学的概念和结论,数学的思想和方法,以及数学应用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感,引发学生“看个究竟”的冲动,以到达培养其兴趣的目的
2、通过“观察”,“思考”,“探究”等栏目,引发学生的思考和探索活动,切实改良学生的学习方式
3、在教学中强调类比,推广,特殊化,化归等数学思想方法,尽可能养成其逻辑思维的习惯
四、学情分析
1、根本情况高二
(1)班共50人,男生36人,女生14人;本班相对而言,数学尖子约13人,中上等生约23人,中等生约6人,中下生约6人,后进生约2人高二
(2)班共49人,男生37人,女生12人;本班相对而言,数学尖子约0人,中上等生约7人,中等生约8人,中下生约22人,后进生约12人
2、
(1)班学生学习情况良好,但学生自觉性差,自我控制能力弱,因此在教学中需时时提醒学生,培养其自觉性班级存在的问题是计算能力太差,学生不喜欢去算题,嫌麻烦,只注重思路,因此在以后的教学中,重点在于培养学生的计算能力,同时要进一步提高其思维能力同时,由于初中课改的原因,高中教材与初中教材衔接力度不够,需在新授时适机补充一些内容因此时间上可能仍然吃紧同时,其底子薄弱,因此在教学时只能注重根底再根底,争取每一堂课落实一个知识点,掌握一个知识点
五、教学要求
1、了解合情推理的含义,能利用归纳和类比等进行简单的推理,了解合情推理在数学发现中的作用;了解演绎推理的重要性,掌握演绎推理的根本模式,并能运用它们进行一些简单推理;了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异
2、了解直接证明的两种根本方法分析法和综合法;了解分析法和综合法的思考过程、特点;了解间接证明的一种根本方法——反证法;了解反证法的思考过程、特点
3、(理)了解数学归纳法的原理,能用数学归纳法证明一些简单的数学命题
4、理解复数相等的充要条件;了解复数的代数表示法及其几何意义;会进行复数代数形式的四那么运算;了解复数代数形式的加、减运算的几何意义
5、(理)理解分类加法计数原理和分类乘法计数原理;会用分类加法计数原理或分步乘法计数原理分析和解决一些简单的实际问题;理解排列、组合的概念;能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式,能解决简单的实际问题;能用计数原理证明二项式定理,会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题
6、(理)理解取有限个值的离散型随机变量及其分布列的概念,了解分布列对于刻画随机现象的重要性;理解超几何分布及其导出过程,并能进行简单的应用;了解条件概率和两个事件相互独立的概念,理解n次独立重复试验的模型及二项分布,并能解决一些简单的实际问题;理解取有限个值的离散型随机变量均值、方差的概念,能计算简单离散型随机变量的均值、方差,并能解决一些实际问题;利用实际问题的直方图,了解正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义
7、了解以下一些常见的统计方法,并能应用这些方法解决一些实际问题了解独立性检验(只要求2×2列联表)的根本思想、方法及其简单应用;了解假设检验的根本思想、方法及其简单应用;了解聚类分析的根本思想、方法及其简单应用;了解回归的根本思想、方法及其简单应用
8、了解程序框图;了解工序流程图(即统筹图);能绘制简单实际问题的流程图,了解流程图在解决实际问题中的作用;了解结构图;会运用结构图梳理已学过的知识、收集到的资料信息
9、所有考生都学习选修4-4“坐标系与参数方程”,理科考生还需学习选修4-5“不等式选讲”这局部专题内容
六、教学措施
1、激发学生的学习兴趣由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心,提高学习兴趣,在主观作用下上升和进步
2、注意从实例出发,从感性提高到理性;注意运用比照的方法,反复比拟相近的概念;注意结合直观图形,说明抽象的知识;注意从已有的知识出发,启发学生思考
3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力,以及培养提高学生的自学能力,养成善于分析问题的习惯,进行辨证唯物主义教育
4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析,讲清解题的关键和根本方法,注重提高学生分析问题的能力
5、自始至终贯彻教学四环节,针对不同的教材内容选择不同教法
6、重视数学应用意识及应用能力的培养新的学期要开始了,根据我校教学实际,为了更好地教学,圆满地完成教学任务,特制定如下方案
一、学情分析学生学习情况良好,但学生自觉性差,自我控制能力弱,因此在教学中需时时提醒学生,培养其自觉性学生存在的问题是计算能力太差,学生不喜欢去算题,嫌麻烦,只注重思路,所学知识浮于外表,不愿意深究因此在以后的教学中,重点在于培养学生的计算能力,同时要进一步提高其思维能力同时,由于高中教材与初中教材衔接力度不够,需在新授时适机补充一些内容因此时间上可能仍然吃紧同时,其底子薄弱,因此在教学时只能注重根底再根底,争取每一堂课落实一个知识点,掌握一个知识点
二、教法分析
1、在“三五五”教学模式下,改善师生之间的关系,提高亲和力,以生动活泼的呈现方式,激发兴趣和美感,引发学习激情
2、选取与内容密切相关的,典型的,丰富的和学生熟悉的素材,用生动活泼的语言,创设能够表达数学的概念和结论,数学的思想和方法,以及数学应用高二数学下学期教学方案
(2)的学习情境,使学生产生对数学的亲切感,引发学生“看个究竟”的冲动,以到达培养其兴趣的目的
3、通过“观察”,“思考”,“探究”等栏目,引发学生的思考和探索活动,切实改良学生的学习方式
4、在教学中强调类比,推广,特殊化,化归等数学思想方法,尽可能养成其逻辑思维的习惯
三、具体教学要求
1、了解合情推理的含义,能利用归纳和类比等进行简单的推理,了解合情推理在数学发现中的作用;了解演绎推理的重要性,掌握演绎推理的根本模式,并能运用它们进行一些简单推理;了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异
2、了解直接证明的两种根本方法分析法和综合法;了解分析法和综合法的思考过程、特点;了解间接证明的一种根本方法——反证法;了解反证法的思考过程、特点
3、(理)了解数学归纳法的原理,能用数学归纳法证明一些简单的数学命题
4、理解复数相等的充要条件;了解复数的代数表示法及其几何意义;会进行复数代数形式的四那么运算;了解复数代数形式的加、减运算的几何意义
5、(理)理解分类加法计数原理和分类乘法计数原理;会用分类加法计数原理或分步乘法计数原理分析和解决一些简单的实际问题;理解排列、组合的概念;能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式,能解决简单的实际问题;能用计数原理证明二项式定理,会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题
6、(理)理解取有限个值的离散型随机变量及其分布列的概念,了解分布列对于刻画随机现象的重要性;理解超几何分布及其导出过程,并能进行简单的应用;了解条件概率和两个事件相互独立的概念,理解n次独立重复试验的模型及二项分布,并能解决一些简单的实际问题;理解取有限个值的离散型随机变量均值、方差的概念,能计算简单离散型随机变量的均值、方差,并能解决一些实际问题;利用实际问题的直方图,了解正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义
7、了解以下一些常见的统计方法,并能应用这些方法解决一些实际问题了解独立性检验(只要求2×2列联表)的根本思想、方法及其简单应用;了解假设检验的根本思想、方法及其简单应用;了解聚类分析的根本思想、方法及其简单应用;了解回归的根本思想、方法及其简单应用
8、了解程序框图;了解工序流程图(即统筹图);能绘制简单实际问题的流程图,了解流程图在解决实际问题中的作用;了解结构图;会运用结构图梳理已学过的知识、收集到的资料信息
四、教学措施
1、激发学生的学习兴趣由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心,提高学习兴趣,在主观作用下上升和进步
2、注意从实例出发,从感性提高到理性;注意运用比照的方法,反复比拟相近的概念;注意结合直观图形,说明抽象的知识;注意从已有的知识出发,启发学生思考
3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力,以及培养提高学生的自学能力,养成善于分析问题的习惯,进行辨证唯物主义教育
4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析,讲清解题的关键和根本方法,注重提高学生分析问题的能力
5、自始至终贯彻教学四环节,针对不同的教材内容选择不同教法
6、重视数学应用意识及应用能力的培养理论很扎实模板内容仅供参考 。