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二年级语文德育方案3篇 学校德育工作不仅涉及到学校的教学、管理和效劳的各个方面而且还渗透到了学校的办学指导思想、教师的职业道德、学校的校风、教风和学风以及育人环境等方方面面本文是第一为大家的二年级语文德育方案,仅供参考
一、指导思想 在新的一学期里,我将继续努力从加强理论学习和实践锻炼两方面入手,系统地学习语文教学大纲和语文课程标准等教育教学理论,并按要求上好每一堂课,不断探索符合学生实际而又能促进其长远开展的教学方法、教学模式,虚心向有经验的老师请教,不断充实自己的教学思想,并及时总结经验教训,争取尽快站稳讲台,为将来的语文的教学打下良好的根底 二年级第四册语文教材遵循语文教育的规律,顺应学生的身心开展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习,生活和工作奠定坚实的语文根底教材以传承中华优秀文化,弘扬民族精神为己任,用中华民族的优秀文化,增强学生的民族自尊心,培植爱国主义情感同时注意尊重多样文化,吸收人类文化的营养思想乃行动的先导,总体而言我将坚持以下几点重要教学思想,指导我的教学实践,以求尽快走进语文教学的殿堂坚持语文教学的总体方向;着力全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极探索自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程
二、教材分析 本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容共设八个专题,八个专题贴近儿童生活,表达时代特点,蕴含教育价值,把知识,能力,方法,情感融为一体通过学习意境优美,内涵丰富的识字课,学生不仅识了字,而且积累了优美的语言,丰富了知识储藏,并受到思想和文化的熏陶教育学生关爱他人,尊敬长辈,乐于助人本册教材重视语言积累和感悟,重视练习语文根本功,也重视课内外结合,将语文学习和生活实际紧密结合起来同时通过理解课文内容又受到了思想品德教育
三、培养目标 在语文教学过程中,要通过认识丰厚博的大中华文化,吸收各族民族文化智慧,培养爱国主义感情、社会主义道德品质在关注学生语言能力培养的同时,更要注意学生思维能力的开展,激发学生想像力和创造潜能,逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法,能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文,初步具备搜集和处理信息的能力
四、措施方法
一、充分发挥教师在教学中表达的人格魅力
二、充分利用教材挖掘德育素材
三、在教学过程中进行德育渗透
四、利用活动和其他形式进行德育教育 在语文课教学中渗透德育,犹如“春雨润物细无声”,在学生纯洁无瑕的心田里,种下美好的种子,必能开出绚丽的花朵因此,做为一名语文教师要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,以到达德育、智育的双重教育目的
一、指导思想 十年树木,百年树人人的培养在于教育,德育那么是教育的首位作为根底学科的语文肯定必须重视德育教育
二、培养目标 针对学生的德育根底,结合学生的实际开展德育教育因此在语文学科的教学中,有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养,期望能使学生逐渐形成良好的品性,不断标准自己的行为
三、德育渗透教育总目标
1、通过观察、朗读、学习、活动等,着眼培养学生的语文素养和实践能力,懂得关爱、思考、创新,培养学生的情感意识和创新精神,促进学生的全面开展
2、观察美丽的春天、家乡和丰富多彩的大自然,了解大自然是一本读不完的“书”,培养学生观察能力和热爱大千世界的思想
3、通过识字、寓言、童话故事,了解凡事从小事做起、善于思考与合作的道理,培养学生真诚、谦虚、老实、认真的意识
4、通过课文的学习,结合身边的事例,让学生贴近生活,走进科技世界,正确处理事件,培养学生现代科学开展观
四、德育渗透教育目标及实施 引导学生去感受春天,而且鼓励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘 爱,在二单元教材中就像一股清泉,流淌在字里行间,流进同学们的心里培养学生要学会关爱别人谁需要帮助,就要伸出热情的手;谁需要温暖,就要献上一颗炽热的心 三单元是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的通过这组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情 从第四组教材中受到启发,学会留心身边的事物,从身边的小事做起,从利用身边的材料做起,经常自己动动手,或者互相协作做做看,学会独立思考、大胆创新 大自然是一幅多姿多彩的画,是一本读不完的“书”,学习五单元,要培养学生对大自然的热爱,激发学生观察自然的兴趣,发现身边的科学知识,做生活的有心人 谦虚、诚信、孝敬父母、关爱他人这些优秀的品质始终贯穿着本单元的课文学习六单元课文,就是要让学生向文中人物学习,养成上述优秀的品质,做一个好少年 要正确看待问题,善于思考,要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成要正确地认识自己
25、玲玲的画让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事 小学语文学科是根底性工具学科语言文字作为表情达意的工具,具有强烈的思想性,小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征,根据小学语文学科的特点,通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育,培养高尚的情操,提高思想觉悟和社会主义道德品质
一、小学语文渗透德育的途径 一课堂教学 语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情,传承着自己祖国绵延不息的文化,具有深刻的底蕴课堂教学是进行德育的主要场所,它以教材为本,教材中有极其丰富的德育内容,诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等所以,应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上
1、讲析理解法 在课堂教学中应实施德育与智育的统一,不能离开语文训练去进行德育,更不能让语文训练附属于德育在语文教学中,要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容,在领会思想内容的根底上加深对语言文字的理解,以收到语文教学应有的效果学习课文时,应使学生学好语言文字,了解字、词、句的含义,把德育渗透到语言文字的讲析中,到达智育与德育的自然融合
2、情感熏陶法 教学课文应该以与课文相适应的情感介绍资料,模拟真实情境以制造气氛,使学生似身临其境,在创设的情境中、在强烈的气氛中投入学习,从而使学生获得更真实、更深刻的体会语文课本中有很多地方描述的情景是无法得到再现的为了让学生更好的进入课文描写的情境,利用一些艺术的手段再现课文描写的情境,把它直观再现在学生的眼前,能有效的激发教师所期望的情感
3、典范学习法 品德根底的建立不是靠长篇大论的说教,而是用典范的砖块一天一天铺砌起来的语文教师一定要用好教材,借助教材为学生树立起典范在教学中,鼓励学生向文章中的人物学习,从而到达德育的目的
4、比拟分析法 运用比拟法,不但可以激发学生的好奇心,引起他们求知的欲望,而且可以提高学生的区分能力,使他们分清什么是正确的,什么是错误的,什么可以效仿,什么应该谴责教材本身有许多可供比拟的条件,利用这些条件,教师可采用比拟法教学,有利于将情感渗透在阅读教学的全过程之中通过屡次比照,学生认识到在学习上应有顽强的学习意志、明确的学习目的和端正的学习态度,从而也激发了学生为国争光,为四化建设努力学习的积极性,使学生在阅读教材的过程中受到了深刻的情感教育 二课外阅读 课外阅读是语文德育实施的途径之一积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读,不仅有利于开展学生的意志性格特征,而且有助于培养学生高尚的道德情操 当然,书有良莠之分,不能不加选择地让学生去读教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际,向学生推荐有关读物,列出书目,引导学生去读,要加强阅读指导,激发学生课外阅读兴趣,教给他们读书方法,特别是评价与欣赏的方法,使学生从阅读中有所收获一本好书相当于一位良师益友,不仅可以扩大学生的知识面,提高学习成绩,而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神,所以应该鼓励学生订阅书刊杂志,使学生扩大视野,提高思想觉悟 三语文课外活动 写是课外写作活动的一种重要形式有位特级教师说“日记是‘道德长跑’,每天坚持,使人心灵求真、向善爱美”绝大多数学生写日记时都说真话,说心里话,这便起到了使人求真的作用“写日记能奉劝自己上进,劝人改正许多学生在日记中针砭假恶丑,赞扬真善美,这便起到了教人向善、爱美的作用”教师应充分利用日记这种写作形式的德育功能课外写作活动还有编写板报、墙报等这些写作活动也是进行语文德育的重要阵地,不仅能激发学生的写作热情,而且能培养学生的创造精神和独立工作能力 四教师的影响 学生的思想品德主要由教师来培养语文教学中,语文教师是学生直接的典范,教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响教师在课堂上进行品德教育,在课后言行一致、以身作那么,以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象,就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用,成为学生的镜子
二、实施小学语文德育的方法
1、平等待人,润物无声 小学语文教师要对学生进行德育,必须熟悉和了解学生,做他们的知心朋友,使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的,彼此便要互相尊重,相互信赖对每个学生应该有正确、全面的看法,在评定学生品德上不能有认识定势,更不能把道德与语文学习成绩等同视之,而要看到后进生的闪光点和优生的缺乏理想的教师应该是公平的、对学生一视同仁的、不存偏见的教师,是理解学生、亲近学生、和学生打成一片,和学生多交流的教师,是身教重于言传的教师,是和学生相处融洽,对学生默默关心、暗中了解情况,对学生宽松,与学生心心相印、像朋友一样的教师要排除一切干扰因素,站在学生的角度去设身处地为学生着想在情感上师生互相接近,消除学生的猜疑心理对学生进行品德教育,要注意道德情感陶冶,教师要运用情感去感染学生,以满腔的热情去教育学生语文教师还要民主平等地与学生交流思想、探讨问题,用自己真挚的感情感染学生,用高尚健康的道德情操影响学生,渗透到学生的心灵中,起到“春风化雨,润物无声”的作用
2、活动入手,开辟渠道 语文教学中的德育,涉及到社会生活的方方面面,必须开辟多条渠道,使德育像涓涓细流流到学生心田课内与课外结合,课堂与生活结合,集中与分散结合,阅读与写作结合,围绕中心,指导学生读有关的书,出有关墙报,办有关小报,写有关评论,开展演讲会、朗诵会、辩论会等各种活动,实行全面教育,综合治理,形成集体舆论,充分发挥多渠道功能
3、针对特征,有的放矢 实施小学语文德育,要注意学生的年龄特征和心理特征,不搞成人化、儿童化教育在教学中,教师要做学生的引路人,引导他们走上正确的人生道路,激发他们积极向上的动力只要把握住德育的特征,将语文教学活动与德育有机地结合起来,充分发挥教师自身的典范作用,就能收到良好的教育效果模板内容仅供参考 。