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202X英语教师校本研修学习方案 教师研修模式研究是当下教育改革的热点问题之一我国教师教育亟需完善,那么如何做好英语教师的研修方案;下面是有20xx英语教师校本研修,欢送参阅 随着社会的不断开展,英语越来越受重视,孩子从小学就开始学英语,而在小学英语教学中,词汇教学是必不可少的一个重要环节词汇是语言的根本材料,是语言的三大要素语音、词汇、语法之一无论从学校的英语教学,还是从生活实际的需要看,谁掌握的词汇越多,谁运用英语的能力也就强,反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇 而学习英语最常遇到的问题,便是词汇缺乏和学习词汇时的痛苦对于初学英语的小学生更是如此刚学英语,许多小学生就出现了今天学的东西明天就忘了的现象,进入
五、六年级英语的深入学习,学生碰到的单词越来越多,需要记忆拼写的东西也越多,不少学生感到记忆起来困难,掌握其合法就更困难,以致出现“落伍”现象绝大局部学生完成小学六年的英语学习,脑袋中也装满了单词和短语,可惜不会灵活运用,无法说出一个完整的句子,学到的仍然是哑巴英语如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量,我们要向时间要效率,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要致力研究的课题因此,结合本校实际,我们本学期的校本研修主题是“小学英语词汇教学研究”
一、发现与分析问题
1、每位英语教师总结一下自己在进行英语词汇教学时发现了哪些问题;
2、以年级备课组为单位,归纳分析本年级英语组在利用进行英语词汇教学时出现了哪些问题;
3、以英语教研组为单位,汇总我们在小学英语词汇教学中产生的较为普遍的问题,加以分析
二、研修原那么 一自主性原那么以学生为主体,让每个学生自主参与词汇的认知、感受过程,教师给予恰当的启发和指导 二实践性原那么根据中段学生的认识规律和年龄特点,让他们在活动中多动手、多动脑思考,多动口表达,在实践的根底上理解,开发学生的学习潜能 三趣味性原那么以激发学生的学习、钻研的兴趣为着眼点,使学生喜欢词汇的积累学习,乐意参与,到达寓教于乐目的 四异步性原那么允许学生在起步上不同,效果有异,在开展上不受限制,做到有浅入深,因材施教,个别指导 五思考性原那么要让学生在学习的过程中以典型的作品为对象,学会一些根本的分析方法,掌握根本的认识规律教师在选择内容的时候需要在趣味性中兼顾启发性,使学生在学习后有再思考的余地
三、研修措施
一、探究有效的教学方法和科学的记忆策略 词汇教学是由教师的“教”和学生的“学”两个局部组成的教师作为教学活动的主导,时时要以学生为主体,不仅要在课堂上引导学生高效率地开展词汇学习,课上和课下还要设计多种形式的操练活动和记忆活动帮助学生有效地掌握并运用这些词汇,从而帮助他们提高语言学习水平,养成良好的词汇学习习惯 立足语言技能和文化意识等语言知识的积累,关注学生语言运用能力的开展过程及学习效果,把学生的终身学习和开展作为战略目标,从而最终培养出综合语言运用能力和终身学习能力的人才同时,英语教师要熟练地掌握一定的语音、词汇和语法知识,要有过硬的听说读写能力,还应具备教育学、心理学和教学法等多方面的知识
二、根据儿童自身需要,激发浓厚的学习兴趣 根据需要理论,儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成其中,兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素因此在教学单词时,要从教学实际出发,注意学生的情感因素,运用学生乐于接受的教学形式,营造轻松愉快的学习气氛,激发学生的学习兴趣,满足他们积极学习的心理需要并提供科学的记忆方法,利用过程性评价和终结性评价让学生体验记词的成功
三、通过科学系统的教学方法,帮助学生轻松学习词汇
三、研修方法实验法、观察法、内省法、调查法、案例总结法
四、预期价值课题组抓住词汇教学的环节,运用多种教学手段,吸引学生,激活学生的兴趣,让学生在快乐的心境中,积极主动地学习新知识以学生的活动为载体,活化教材,以动激思让学生在课堂上充分地动起来,把静态的词、句、文变成学生的活动,激活语言习得机制,在教学中努力做到“活”把词语活化为话语;把教材内容活化为实际生活,活化为交际,促使学生在活动中去思考;通过设置悬念,激发学生去质疑;通过类比,让学生发现知识的规律;通过拓展、运用,培养学生运用语言的能力,开发学生的潜能;通过多维的英语空间,培养学生的综合能力
五、研究时间安排
1.前期准备阶段20xx年9月组建学校研究小组,制订实验方案,做好人员分工,物资准备等工作组织课题组成成员学习讨论,统一认识,认真学习相关知识,积极进入角色组织专家论证、修改、完善方案积极,稳妥做好研究前的准备工作组织教师学习“新课标”精神,研读有关英语词汇教学的材料,并撰写好学习心得
2.中期实施阶段20xx年10月至11月启动研究,在专家指导下,制订阶段目标,有方案有步骤实施实施过程中注重课题研究的动态管理,在根本保持大方案不变的思想指导下,在实践中要根据实际情况大胆、及时修正局部研究方法、方式和方向,一切以有利于研究工作为依据,做到不拘一格,服从大局同时定期交流,形成初步研究结论教师撰写好教学反思,做好有关词汇教学的调查研究,做好小学英语词汇教学集体备课工作,开展“一人一课”活动,做好研修工作
3.后期总结阶段20xx年12月至20xx年1月以课题研究目标为依据,撰写有关小学英语词汇教学的教学论文和教学案例,并总结整个活动
一、指导思想 以新课程理念为指导,以“阅读课的有效教育”为学科主题,聚焦课堂,重点探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略,重点围绕“课例研修”“城乡联动、区域协作”“研修一体化”开展活动通过一系例的研修活动,提升教师的专业开展水平,力求英语阅读教学既扎实有效,又开拓创新,积极开展学生综合语言运用能力,全面推进素质教育,大面积提高教学质量此文优秀网斐斐园
二、研修目标 通过教学实践和教育行动研究,力求改良教学行为,提高教学效益,努力去实现面向全体学生,轻负高效的教学;促进教师个人专业开展,强化教研组建设,增强教研组的凝聚力,完善校本研修体系
三、重点工作和措施 一继续依托“以课例为载体的校本研修模式”促进组内教师专业水平的提高
1.确定主题英语组实施公开“课例”已有多年,随着根底教育课程改革向纵深开展,对教师的专业素养提出了新的要求为表达与时俱进,英语组对“课例”的主题进行深化,围绕市教研室提出“和诣课堂,有效教学”,确立系列主题“有效教学”之“英语阅读课的有效教学”
2.同伴互动七年级和八年级的备课组长围绕主题搜集资料,供组内教师学习交流在确定上课内容之后,七年级吴学玲、林亚波,八年级江伟囡、王万珠分别就各自的备课组确实的内容进行说课,供备课组集体讨论,供执教者参考
3.自主上课七年级周佩芬八年级应涛盛
4.评课议课七年级邬剑盛八年级叶春苗
5.修改档案江伟囡
6.组内推广全组教师 二拓宽校际联宜,深入开展“城乡联动,区域协作”
1.整合活动,改良方式,深入“城乡联动”研修活动5月中旬我校英语组将与结对学校联宜实验---莼湖---裘村---松岙,开展由
七、八年级英语教师参加的研修活动到时我组的支教教师李玲将执教一节,并通过“课堂展示、课后说课、评课议课”等环节,将课改研讨活动推向纵深
2.积极参加“研修一体化”,开展“区域协作”研修活动3月下旬英语组九年级教师将去城北中学参加学业考试复习会议,我组的李玲老师将执教一节复习课供观摩 三依托适宜平台,引领优秀教师专业开展 借助学校提出的“123”工程中的“名师工程”和“职称审评”两个平台,并结合教研室和学校的其它工作安排,本学期有一些教师参加不同层次的培训、评比活动要求参加培训会议者应有反思小结;对参加评比者,组内应落实专人进行针对性辅导具体有
1.职称评审 中学一级参评人员周梁 中学高级参评人员姚梦君、竺元芳、沈代亚 第十届教坛新秀参评候选人应涛盛、邬剑盛、周佩芬 措施针对评审要求,加强评前模拟
2.外出观摩、会议 农村学校英语新课程教学及“轻负高效”研讨会慈溪,江伟囡
3.优秀教师教学论坛 实验中学首届骨干教师论坛江伟囡、黄红亚
4.青年教师协作组活动 活动形式校内带徒、教育沙龙、交流经验 四强化标准建设,争创示范教研组
1.坚持传统,关注教育教学此文转自斐斐课件园常规、常态 1认真执行上级主管部门和学校的规定,根据学校方案,制定教研组备课组研修活动方案,个人教学方案,期末按时完成教学 2集体备课 组织全组教师深入钻研教材,认真执行集体备课制度,并长期坚持落实重视备课组之间交流学习,互通信息,取长补短,共同提高不断提高教师的业务水平和教学能力集体备课形式
一、期初重点以整体梳理教材为主,对整册教材进行单元分工,具体内容是分析单元的重点和难点,教法学法等
二、日常教学的集体备课由备课组长负责,每两周一次集体备课,对每次的活动组长都应作好相应的记录 3的编写 教案的编写要求可以因人而异,讲究实用提倡意在改良教学设计的反思活动,鼓励积极撰写教学案例 4课后辅导、作业 课后布置适当的、有针对性的作业,批改及时、认真,注重作业的反应和订正质量,并注重两头抓,通过竞赛辅导,积极培养尖子生,
七、八年级每学期进行一次学科竞赛开设兴趣活动,帮助后进生建立学科兴趣,以此来开掘学生的学习动力 5分层进行期中、期末教学检查及质量分析 通过期中、期末的教学检查及质量分析,使教师对自己的教学行为进行反思,查漏补缺,及时发现问题,及时解决问题,使教学工作做到有的放矢,从而提高教学质量
2.完善教学资源库,做到知识共享 本学期主要通过每单元的命题来充实资源库,具体地由备课组长进行合理的分配通过命题活动,更好地解读教材,加强对新颖试题的研究,提高命题水平
3.深入课程改革,启动校本课程建设 积极参与学校校本课程的开发工作,为学校提供开发校本课程的有用素材本学期将着手进行小学,初中衔接教材编写和初中英语竞赛试卷汇编工作模板内容仅供参考 。