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高中英语教师工作方案4篇
1、指导思想 在本学期的英语教学中坚持以下面的教学理念为指导第一切实地了解学生的真实水平注意高一与初中的衔接尽快使学生适应高中英语教学;第二教学要面向全体学生关注学生的情感激发他们学习英语的兴趣;第三以学生为主体尊重个体差异因材施教;第四在新课标的指导下倡导学生体验参与学习完成设计目标;第五注重过程性评价建立能鼓励学生自主学习能力开展提高的综合评价体系
2、学生情况分析 本届高一新生在英语根底方面很薄弱由于在以前学习英语的过程中没有很详细全面地学习音标根本的音标和母拼读都没有掌握好在词汇,语法规那么等方面存在很多缺漏所以,在听、说、读、写这四项技能上,学生水平存在很大差异 另外,学生在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解决的问题例如许多学生不能明确学习英语的目的,学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习和课后复习工作,学习没有方案性和策略性,也不注意知识的积累和稳固 最后,学生对新教材缺乏一定程度上的了解,还不适应新课改指导下的一些教学方法在课堂上,习惯像以往被动地接受所传授的知识,不善于发现和总结语言规律,学习的主体性不突出
3、教材与教辅的分析 ⑴内容与结构本学期采用的是北师大出版的英语教材,包括必修模块1和必修模块2该教材在新课标的指导下编写,更加贴近社会和学生生活,文化品位和文化含量高、语言地道、语料丰富而且复现率高、版式新颖、编写体例富有创意、练习形式灵活而且重于培养学生用英语进行思维与表达的能力教材的每一模块主要包括语言输入languageinput和技能开展skillsdevelopment两大局部,具体有三个单元,每个单元都围绕一个独立的主题展开,例如第一单元的lifestyle,第二单元的heroes和第三单元的celebration每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动,还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等其中,教材加强了文化意识的提高和学生学习策略的培养,是相较于以前教材很大的不同 ⑵教材特点与重难点
①北师大版英语教材表达了以下特点首先突出学习者的开展,包括注重学习策略的培养和使用;注重提高学生的语言认知能力;为教师和学生提供个性化的选择;其次努力提高学生用英语进行思维和表达的能力具体为为学生提供更多的体验真实语言的时机;精心设计教学活动,使学生看到明确的目标和明确的成果;为学生开展语言运用能力提供详尽的语言支持;重视复现
②重难点分析该套教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高,所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;用英语进行思维和表达的能力难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变,到达用英语思维和表达的目标
一、指导思想 在本学期的英语教学中坚持以下面的教学理念为指导:第一在切实了解学生的真实水平和结合学生历次考试成绩的的根底上适当改变教学方法,加强学法指导;第二教学要面向全体学生关注学生的情感激发他们学习英语的兴趣;第三以学生为主体尊重个体差异因材施教;第四在新课标的指导下倡导学生体验参与学习完成设计目标;第五注重过程性评价建立能鼓励学生自主学习能力开展提高的综合评价体系
二、学生情况分析 a)本届高二学生在英语根底方面很薄弱尽管经过一年又半的学习,但是在词汇,语法规那么等方面存在很多缺漏所以,在听、说、读、写这四项技能上,学生水平存在很大差异 b)学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题例如学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能主动做好课前预习和课后复习工作,学习没有方案性和策略性,也不注意知识的积累和稳固 c)在课堂上,习惯于以往被动地接受所传授的知识,不善于发现和总结语言规律,学习的主体性不突出
三、教材与教辅的分析 本学期采用的仍然是外研社的英语教材,包括选修修模块7和8所以本学期教学任务更加繁重,时间更加加紧迫每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动,还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等其中,通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高,所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;用英语进行思维和表达的能力难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变,到达用英语思维和表达的目标
四、教学目标 通过对选修模块
7、8的学习,让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累,并形成正确人生观、价值观,有积极的情感态度和跨文化的交际能力同时培养自主学习能力,积累学习方法更重要的是培养学会僧的阅读理解能力,提高学生的应试水平
五、教学措施 a)让学生每天积累几个单词,利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去 b)认真贯彻晨读制度规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果 c)实行过程性评价,调动学生积极性,通过不同方式的检测,让进步的同学体会到成就感,让的同学找出差距,感受压力由此在班里形成浓厚的学习气氛,培养学生健康向上的人格和竞争意识 d)关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学气氛 e)在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务 f)经常进行教学反思,适时调整教学方法,符合学生的真实情况,利于学生的有效性学习 g)加强集体备课,充分发挥老教师的经验和新教师的激情,到达最正确的教学效果 在本学期的英语教学中坚持以下面的教学理念为指导:第一在切实了解学生的真实水平和结合学生历次考试成绩的的根底上适当改变教学方法,加强学法指导;第二教学要面向全体学生关注学生的情感激发他们学习英语的兴趣;第三以学生为主体尊重个体差异因材施教;第四在新课标的指导下倡导学生体验参与学习完成设计目标;第五注重过程性评价建立能鼓励学生自主学习能力开展提高的综合评价体系 a本届高二学生在英语根底方面很薄弱尽管经过一年又半的学习,但是在词汇,语法规那么等方面存在很多缺漏所以,在听、说、读、写这四项技能上,学生水平存在很大差异 b学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题例如学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能主动做好课前预习和课后复习工作,学习没有方案性和策略性,也不注意知识的积累和稳固 c在课堂上,习惯于以往被动地接受所传授的知识,不善于发现和总结语言规律,学习的主体性不突出 本学期采用的仍然是外研社的英语教材,包括选修修模块7和8所以本学期教学任务更加繁重,时间更加加紧迫每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动,还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等其中,通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高,所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;用英语进行思维和表达的能力难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变,到达用英语思维和表达的目标 通过对选修模块
7、8的学习,让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累,并形成正确人生观、价值观,有积极的情感态度和跨文化的交际能力同时培养自主学习能力,积累学习方法更重要的是培养学会僧的阅读理解能力,提高学生的应试水平 a让学生每天积累几个单词,利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去 b认真贯彻晨读制度规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果 c实行过程性评价,调动学生积极性,通过不同方式的检测,让进步的同学体会到成就感,让的同学找出差距,感受压力由此在班里形成浓厚的学习气氛,培养学生健康向上的人格和竞争意识 d关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学气氛 e在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务 f经常进行教学反思,适时调整教学方法,符合学生的真实情况,利于学生的有效性学习 g加强集体备课,充分发挥老教师的经验和新教师的激情,到达最正确的教学效果 以教学大纲,考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以人教版新教材为依托和根底,制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习方案,来充分提高我校学生的英语根底水平并且密切关注今年的高考动态,联系学生的实际情况,充分发挥学生潜能,学生非智力因素,调动学生学习积极性,扎扎实实抓好双基,通过综合训练,培养学生运用知识的能力,努力提高学生的综合素质和解题技巧,以适应新的高考形式和要求 本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练,但情况仍不容乐观,根底不够扎实,完形填空,阅读理解,改错和书面表达等综合能力堪忧,且相当一局部学生不重视英语,所以在对学生全面强化催促的同时,如何抓好根底,强化针对性,有的放矢提高讲和练的方法及效益,成为专项与整体复习中的一大挑战 经过一个学期的复习,根本完成了上学期初制定的教学方案的第一轮复习这一学期要完成以下两轮复习 第一轮复习自行粘贴阅读文章和改错练习,加强阅读能力和改错能力的培养同时对学生进行语法专项技巧的指导用《赢在高考》作为复习的主阵地,同时,用《高考阅读专项训练》进行配套训练后阶段加强综合训练,全面提高学生的解题能力以及思维能力 第二轮复习查漏补缺,挖掘学生能力
1.抓好词汇复习 词汇是高中英语最根本的要素,它好比是人身体上的肉,而语法是人身体上的骨骼,两者一起组成了人体,所以高中英语复习关键是词汇复习我们打算把词汇复习穿插在完形阅读之中让学生熟练掌握根本词汇和常用词汇,同时在阅读中熟悉重点和难点词汇,即科普类,经济类,社会类,情感类,环保类,新闻类等词汇
2.夯实语法知识的根底,并作进一步的提高 对学生进行语法专项指导,坚持“时态语态情非谓”这条主线,坚持“三大从句分主次,强调倒装省略虚拟”为重点,各个击破,一一掌握并加以单项选择的解题技巧,提高学生分析问题和解答问题的能力我们方案在授新课时结合步步高进行语法复习,然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习
3.加强语篇训练,进行限时阅读 “得阅读者得天下”因此在高三总复习中,将语篇训练作为贯穿高三英语的主线,是十分重要的,也是大纲和考纲所要求的语篇训练不仅包括阅读理解,还包括完形填空,短文改错和书面表达在这四项专题训练中,阅读理解是重中之重,学生在做阅读理解练习时,一定要限时间,根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求,我们应限制在45分钟内完成20道小题的选择在选择正确答案时,要充分利用平常所学过的阅读技巧如寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读等获取所需要的信息,并对照答案,反复揣摸作者意图及思路,并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解,坚持持之以恒的自我阅读训练,阅读速度和正确率定会日渐提高因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲
4.书面表达 书面表达所需要的时间大约是20-25分钟,建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练,并与参考译文进行比照,看看自己文章中的要点是否齐全,语言运用是否恰当,并有针对性的记忆一些参考译文中的句子,好短语,只要坚持写作,不断修改,写作能力会得到提高的每两周至少一篇,通过面批、自批、抽批相结合,加强写作方法指导和写作习惯的培养 本学期安排
1.3月初—4月底语法专练,听力强化训练,其他题型专题训练,侧重能力培养,加强技巧分析指导,培养学生综合运用语言能力
2.5月—高考查漏补缺,综合模拟练习,针对性地进行实践和运用能力 希望通过半年系统地学习和复习,力争完成指标任务,尽量缩小与同类兄弟学校的差距模板内容仅供参考 。