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小学教育关于202X实习调查报告总结范文 地方教育行政部门应当从英语专业毕业生中选聘小学英语教师,并按要求尽快给各级学校配齐英语专职教师下面给大家分享一下关于小学教育实习调查报告,希望对大家有帮助
一、某某小学的素质教育现状 一某某小学教育开展的根本情况 某某小学现今在校人数共有263人,教师21人,从学前教育到根底教育分为7个级别该校全面实行多元化、办学形式多样化,从小学3年级开始对学生开展外语教育,以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的根底该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造,提高教师的领导教育水平,从而使学生更好地接受素质教育,全面提高学生的知识水平,使学生从德、智、体三方面得到全面开展 二某某小学的教育方针 该校的教育方针,多数实行教师聘任制,分为公办教师和代课教师,把工作成绩与实际相结合,大大调动了教职工的工作积极性,从而提高教学质量和办学效益正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量,该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中,为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生 三某某小学的教育优势 该校教育的开展有一个办学投入不断加大,办学条件逐步改善的过程多为无固定师资,无固定校舍,无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下,学校在根本完成原始积累之后,开始注重办学投入增添教学设备,美化校园环境 从以上情况看来,该校的教学水平已具有相当的素质,办学加强教育素质,该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作,主要是
1、采取坚决措施、营造教育环境 该校改善了办学条件比例的下限,并建立小学的评估制度和评价原那么在全校公布评价结果,还鼓励教师对学生给予更好的教育素质,而且要不断培养自己、深造自己,保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校
2、理顺关系、拓展空间 该校对义务教育进行了进一步的改善,使学校尽快完成体制改革,明晰产权,并按标准对学校进行了改善
3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作 在此根底上,还进一步完善了规章制度,特别是建立了健全教育评估制度,通过检查评估促进了社会办学的标准化,法制化和管理科学化
二、某某小学实施素质教育存在问题 某某小学根本上都已经推进了素质教育,办学水平有了较大的提高但在个别方面也存在着一定的问题,主要存在以下几点 一教师不够严谨 该校局部教师放松了教学管理工作,对学生的学习情况催促得不够严谨使得学生放松了学习,对学习没有紧迫感,缺乏竞争意识,这也造成教学质量下降 二教师队伍不稳定 由于该校教师的调动性大,导致教学工作缺乏稳定性教师之间缺乏凝聚力、向心力,对学生的教育缺乏长远规划,使学生对教师没有习惯性,特别是小学阶段学生不是一时就能适应 三教学方法单一 该校的教学方法比拟单一,课堂气氛不够活泼,导致学生上课时精力不够集中,不能更好地掌握堂上知识第二课堂活动和文娱活动开展得不够多,未能更好地激发学生的积极性,没有充分利用好学生的课余时间
三、今后的设想和建议 小学教育是根底教育,提高义务教育水平是一项重要工作,是全面贯彻教育方针,扎实推进素质教育的关键,为了提高教育质量,培养适应新世纪要求的教学素质,根据市提出的“重点加强小学教育教学管理,提高教学素质,建立并不断完善教学选题监测制度”的要求笔者针对以上某某小学所存在的几点问题,结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神,认为要加强某某小学的管理,切实提高教学质量,应重点抓好以下几点 一提高认识、不断强化质量意识 小学教育调查报告优秀范文小学教育调查报告优秀范文 某某小学的教学质量不高,一方面容易导致学生留级,浪费义务资源,阻碍全面推进素质教育;另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学,影响初中的教学质量,普通九年义务教育的稳固和提高 二多种形式并举,提高某某小学教师队伍的整体素质 该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点,紧密结合根底教育课程改革,以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准,认真落实教师队伍,积极探索和建立新形势下的鼓励机制,健全和完善考核制度,坚持“能者上,庸者下”的原那么,依法辞退教学水平低,不能履行职责的教师 三注重实效、健全教学管理制度 建立健全学校管理制度是提高教学质量的根本工作,某某小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规,条件为依据,按照《小学常规管理根本要求》,认真规定和完善学校的各种规章制度,确保学校的教育工作标准有效地进行,当前要着重抓好以下几方面制度建设
1、要严格执行请示报告制度;
2、要严格执行作息时间和师生考勤制度;
3、要建立教师学习,培训制度;
4、要健全听课制度;
5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度 四综合评价、开展教学质量监测 小学教育质量监测的科目主要是语文、数学,内容为教学大纲规定的,教学内容主要考勤查学生的合格率,一律采用等级制度评分方法,取消百分制结果报县级教育主管部门 五加强领导、明确责任、强化职能作用 加强学校管理,提高某某小学的教学质量,是各级教育行政部门,教研部门和乡镇中心学校的共同任务要明确责任,实行领导负责制,加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理,是提高某某小学教学质量的有效途径 坚持把解决“三农”问题放在突出位置,这表达了党和政府对农村、农业和农民的关心和重视要从根本上解决“三农”问题,就必须加快开展农村教育事业,大力提高农村劳动力的素质卓尼县木耳镇中心小学实行农村集中办学、建立和完善中小学生寄宿制度,走出了新路子本人就该在校寄宿学生学习生活的情况进行调查,采写了这篇调查报告 木耳镇位于卓尼县东南部,全镇辖11个行政村,总人口8941人,其中农业人口占97%以上目前,全镇有中心小学1所,六年制完全小学3所,村级教学点2所,中心小学现有在校学生586人
一、发挥师资作用,走集中办学之路 在上世纪80年代普及初等教育时期,我县按照分级办学原那么,各乡镇和村组普遍兴办了乡、村学校以及教学点,形成了村村办学的格局进入90年代后人口出生率大幅度下降,小学在校生以每年40%左右的数量锐减,一些学校不得不实行隔年招生加上居住分散,有的学生需走十几里山路,致使许多孩子到八九岁甚至十岁才上学这也造成一些学生到初中阶段就因年龄偏大而辍学,前些年该镇初中辍学率高达14%,小学也到达8%以上,“普九”目标难以实现由于生源减少,有些教师不安于在偏远农村教学,积极性难以发挥,办学效益低下,如该镇寺古多村1998年村级小学共有学生28人,配有教师4名,师生比为17,大大高于123的国家标准同时,由于有的村还存在一校一师,一师多用现象,教师既要负责各年级各科目的教学,还要管理行政、财务等全部事务,难以集中精力教学,师资资源浪费,难以正常发挥作用学校无法按课程方案开课,教学质量难以保证,当地群众反响十分强烈 为改变不利局面,木耳镇经过广泛征求群众意见,严密论证和精心准备,于xx年下学期施行了集中办学,将局部村级小学撤并,全乡只办一所六年制中心小学,在校生达389人,效劳半径20公里开始走上创办乡镇中心学校的集中办学路子
二、加大资金投入,实行农村学童寄宿制 农村尤其是小学年级集中办学,面临着学生居住地与学校距离过远的难题,家长和校方均为学生的学习生活方便及人身平安问题存在较大顾虑如离中心校较近的拉路村学生上学需走6华里村道最远的冰古村那么为20公里,创办中小学生寄宿,学校,家长、学生和老师都认为是较好的方法为此,中心校在当地镇党委、政府和上级主管部门的大力支持下,于集中办学的当年即开始筹办并实施了农村学生寄宿制度积极争取到农村义务教育阶段寄宿生生活补助,乡政府出资2万元,县教育局出资3万无,学校自筹
2.5万元突击整修和改建了学生住宿房20间,面积1260平方米,订制上下学生床铺320位,可收住学生320人,当时入住学生184人设学生和教工食堂一处,面积250平方米购置了彩电、VCD和适合儿童观看的碟片,添置了洗衣机、蒸汽柜、微型锅炉、餐桌等等新建了学生食堂、餐厅,配备了卫生、健康、负责的炊事员,学生每月伙食费大概只有50—70元因此,实施寄宿制后,全校师生的学习和生活即走上正常轨道,得到广阔师生和家长的认同从当年在全乡进行民意调查中,召开2次座谈会,发出征求意见表300份,对集中办学,学生寄宿制的实施效果感到满意的达262人
三、健全制度,加强完善标准化管理 近年来,木耳镇中心学校的集中办学和实施学生寄宿制走过的是不断探索和完善的路子在集中财力解决好根底设施的同时,校领导十分重视有关制度的建立和完善,努力使全新的办学方式和物质资源收到的成效和发挥的作用通过几年来的探索和实践,他们的办学和学生寄宿管理模式渐渐走向成熟和完善
1、以管理约束人,建立完善制度 寄宿制学校师生几百人在一起学习生活,犹如一个小社区学校及时拟订并实施了《日常行为标准》、《文明住校生标准》、《文明寝室评比制度》等,使学生个人、班级集体、寝室集体都有道可循、有据可依、有效地促进学生生活秩序的正常化一是加强宣讲教育利用集会、红领巾播送站等阵地,结合发生在学生当中的好习惯或不良习惯展开剖析,使学生明辨是非,从而树立正确的观念;二是建立校监督岗和班级监督岗成立值周班监督岗,负责全校教室的卫生包干区的监督对住校生早、中、晚三餐就餐情况进行监督通过记录和文明班级评比挂钩,催促了学生良好卫生、生活习惯的形成;三是大力开展文明寝室,文明班级评比活动放手让学生自由地去美化自己的寝室、教室让学生大胆、自由地发挥他们自己的创造能力、动手能力通过活动来增强学生热爱集体的观念,感受分享劳动成果的喜悦
2、配齐配全生活指导老师,充分发挥班主任作用 一是配齐了生活指导老师特别是对低年级寄宿生,学生年龄相对较小因此,生活指导老师注重加强了对学生夜间就寝的管理如在晚上,每隔两个小时生活指导老师起床一次,给学生盖被,叫学生上厕所,监督寝室纪律等每周
二、四开设劳动兴趣课,由生活指导老师负责帮助寄宿生学会洗脸、洗脚叠被晒被、洗饭盒、蒸饭、系鞋带、换洗衣服、洗浴、伤风的防治等日常生活的自理能力和自我保护的能力;二是充分发挥了班主任的指导作用班主任一方面承担教学任务,另一方面又是班集体的组织和管理者,这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行“教书育人”重任寄宿生在校时间长,班主任更成了联系学校工作与学生的桥梁与纽带班主任每学期都制定出学生生活能力培养方案,并付诸实施如定期开展生活能力实践活动,举行生活能力分项、综合竞赛等
3、寓教于乐,开展丰富多采学习教育活动 抓好学科渗透《生活与劳动》课的老师将每一堂课的教学目标都落到实处在生活与劳动课堂上,教师还结合本校实际,教给学生如何蒸饭、洗衣、刷牙、洗浴、管理财务、与人交往等一些常识同时对学生行为习惯可以提出一定的要求,采用直观的、形象的方法向学生阐述,使他们有感性的认识如有的学生身上的零用钱较多,不知道如何正确使用这些钱,教师就适当加以引导如有的同学花钱大手大脚,每天吃许多零食教师就帮助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱,并建议他用同等的钱买一些自己喜欢的课外书或学习用品通过认知、比照,学生渐渐主动地能节约用钱,多买书,多看书,形成了良好的习惯
4、家校配合,建立与学生家长沟通联系 学校和家庭的联系至关重要,该校充分利用开办家长学校这种有效形式,加强了校内外教育的衍接沟通学校每学期至少两次定期开办家长学校及时通报学生在校的学习生活情况,虚心听取学生家长的意见和建议,既使家长能放心孩子的学生和生活,又更加密切了学校教育与家庭教育的关系同时抓好定时家访,填写家访联系单,记录每个学生的家庭档案做到学校尤其是班主任对每个学生的家庭状况、经济水平、智力水平、思想情操等有全面的了解努力做到学校教育与家庭教育的一致性,收到对孩子的教育效果
四、存在的问题和对策 木耳镇中心小学在办学管理模式改革取得较大成效的同时,不可防止还存在一些问题,值得引起重视如一些学生很少做过清扫卫生、房间这些力所能及的事情,存在着生活能力过低现象;一些学生自制力较差,常常将家中带来的钱用于吃零食上,直接影响到学习和生活的正常维持;不合格的小食品既无营养,也不卫生,直接影响到学生身心的健康成长等等 本人认为,针对一些学生生活能力过低的现象,学校和家长要认真挖掘成因,积极采取策略,要将培养寄宿生的根本生活能力作为学校教育的一项重要内容抓好抓实,通过和课堂教育相结合,寻求相应的教育对策及其途径,使寄宿生能在生活中获取丰富的、有益的营养,为以后的生产劳动、社会生活打下良好的根底;针对有些学生自制力差等问题,教师与家长更应加强联系,共同对学生进行树立积极健康人生观、生活观教育,促使他们从小养成健康朴素的良好的生活习惯有关部门要加大对文化娱乐市场的整治力度,坚决杜绝未成年人进入“三厅两室”,给中小学生营造一个清新、健康成长环境;针对贫困中小学生的学习生活状况,各级政府、有关部门以及学校都要对他们予以关注和扶持目前,在大学阶段已有了相对完善的贫困学生扶持救济机制尤其在对待中小学生生活上存在困难方面,社会普遍存在较为漠视的现象家庭贫困不是孩子的过错,他们同样需要关爱、欢乐和营养我认为,在中小学校经费普遍紧张的情况下,一级政府要承担起应有的责任 总之,办学管理方式的改革和完善是个循序渐进的过程,不可能一蹴而就它需要我们不断深入的探索和实践,也需要学校、家庭、社会三者共同协作和配合木耳镇中心小学的集中办学,实施学生寄宿制的做法为我们提供了有利的借鉴
一、调查概况年月日至月日,我很荣幸的有时机在镇江市南门小学又名江苏科技大学附属小学度过了我一个多月的实习生涯我这一个多月的实习内容包括两个方面一是作为一名语文教师的教育实习,二是作为一名班主任的工作实习在这一个多月的时间里,我积极认真地工作,虚心向办公室里有经验的老师请教,取得了不错的成绩同时,我还利用这一个多月的时间做了一番的调查,这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的通过调查研究,我对当下语文教学的状况有了初步的了解,为深化教学改革,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据
二、调查的具体目标和方法
三、调查结果
1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状首先,从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况经过一个多月的相处,我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专经过从教导处了解的信息,在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数,只有少数教师拥有本科文凭这证明小学语文教师普遍文凭不高另外,有些人的普通话不算很标准这些状况比拟让人忧心其次,从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况在教学方法方面,三年级的语文老师根本都采用问答法、讲授法,少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地到达效果在采用教学设备方面,经调查发现,现在的语文课堂教学,大多数老师所使用的教学方法还是原始的老师讲学生听,他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段 导致这种现象的一个很重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想,而且减少了师生互动的时机以使用多媒体教学为例,上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有学生再看书本了学生多爱看一些图画,对图画的记忆倒很清楚,但却忽略了图画旁边的文字这种教学方法还使得老师变得懒惰起来,大局部老师在上多媒体课时很少板书,一些老师一节课下来,根本就没在黑板上写一个字,学生也就不作笔记了他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块,利用多媒体等先进设备,无形之中就降低了写字的重要性,而很多学生的自觉意识不高,根本是老师写他们也写,老师不动他们也不会动,为了提高学习效率只能舍弃先进的设备,转向老旧的方法了事实也证明采用老旧的方法是正确的,它符合教学的实际情况 另外老旧的方法具有其独到的灵活性,它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置,这是先进设备所不具备的从教学态度上来讲,小学的孩子都还未定型,心性不稳,不仅一个班里的学生语文成绩有很大的差异,而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差异,小学语文老师们并不认为可以把学生分为几等,他们一视同仁,想让所有的学生都把语文学好,他们对所有的孩子都有耐心,他们竭力想让孩子听懂,所以变换着方式让孩子感兴趣,并且看这些孩子的具体情况,视个人的情况不同而对他们有不同的要求对于成绩特别差的学生老师也没有采取放弃的态度,他们认为不能放弃任何一个学生当然,老师们也成认他们在教学的过程中存有偏见,但这也是没方法的事情对于老师不能平等地看待学生,这一点老师们能很坦诚地同我讲,确实是难能可贵的在语文教学的过程中,三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视,因为三年级的学生刚从低年级转上来,对没有标读音的课本一时还不大能适应,所以要确保他们认识字后才能开始课文教学在作业要求方面,三年级的老师可以说是非常严苛的,这是为了让学生早日养成良好的学习习惯,以后能更好的适应更高年级的要求
2、从学生的角度探究现今小学语文的开展现状我实习的年级是三年级,学生都在十岁左右,这个年纪的学生心智很不成熟经过一个多月的观察,我发现不仅男生好动,女生也不容易安静下来,上课开小差、做小动作的学生比比皆是,而三年级是个特殊的时间段,语文这门学科从这个年级开始,才真正发挥它的作用,从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字,更重要的是要开始学习如何使用语言,如果上课注意力不集中,是根本掌握不了语文的知识的,这非常让三年级的语文老师头痛所以上课时,吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏,他们努力以富于激情的声音、上下起伏的腔调吸引着学生的注意力,以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰,后来我也学习使用这种方法,课堂收效还不错 据了解,在现今中学,有局部学生对语文学习不感兴趣,不想学语文,他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学,每天说的也都是母语,特别是理科生,他们的这种想法更为严重,他们认为自己又不想成为作家,语文学的再好也没有多大用,况且自己考试时得分也不会太低还好,这种现象在小学里是不常见的,我想从学生方面说,这可能是因为小学生年龄还小,和语文的接触还不深,语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科,对语文知识还有着浓厚的兴趣当然这种现象和小学语文教师的教学也是分不开的,每一位小学语文教师都努力让每一个学生爱上语文,他们使尽手段、用尽方法,就是要把学生的注意力引导到语文学习上来 在实习期间,我曾带着实习班级的学生去多媒体教室上过三次课通过这几次课,我发现小学生对现代化的教学手法还是比拟喜欢的,很感兴趣,可是他们自律意识比拟差,到了新鲜的地方就东张西望、交头接耳,导致课堂纪律难以维持,另外由于学校资源问题,多媒体教室又是科学实验室,实验器材设备比拟多,学生好奇心太强,尽管老师千强调、万强调,还是有个别学生会去拿、去碰正因为这样,这所小学的语文老师都不愿意带着学生使用先进设备 小学生是很单纯的,正因为这样,当一个称职的老师就必须学会在适当的时机夸奖他们,尽量用表扬来鞭策他们进步当然也不能全靠表扬,在行为习惯的调整方面,批评和惩罚也是很重要的,否那么引不起他们的重视,甚至会让他们产生老师缺乏惧的想法小学生也是很敏感的,不能因为他们年龄小,就认为他们不懂,其实他们都拥有雪亮的眼睛调查中,小学生最喜欢的是贴近他们思想的老师,他们会去寻找老师跟他们的共同喜好,如果共同喜好多,他们会比拟亲近这个老师,反之,那么比拟生疏他们最不喜欢的老师就是那种对待学生不公平的,无论是有钱人家的孩子还是贫苦人家的孩子,无论是乖学生还是淘气的学生,他们对这一问题的看法是不约而同的每个孩子都是想通过自己的途径引起老师注意的,用的方法可能会让老师喜欢,也有可能会让老师产生讨厌的情绪,后果是他们始料未及的,可以说每个孩子的行动出发点都是好的,端看老师是如何看待它实习中,我就见到这样的事情我实习的班级有一个小男生叫李嘉龙,很是淘气,老师不看到他还算比拟收敛,老师的目光一转到他身上,他便更淘气了,老师对他就比拟头疼,因为他上课老是插嘴综合我的所见所闻,我认为李嘉龙只是为了引起老师的注意,所以我比拟注意他的一言一行,在每次跟他的谈话中争取引导他到正确的道路上来我认为,当一个称职的好老师,要从学生的心理出发,寻找适合他们的引导之道这样才不会让学生抵触老师,甚至抵触这位老师所教的科目 小学生年纪比拟小,所以知识面比拟狭窄,上他们的课就不能海阔天空地、一股脑儿地将语文老师所有知道的、关于课文的东西都灌输给他们,要考虑到他们的接受能力如果语文老师不管不顾这些,那就有可能使学生失去上语文课的兴趣,甚至讨厌起语文课来实习期间,我教的第一篇课文就是《做一片美的叶子》,这篇课文中有这样一句话:“每一片叶子都做着相同的工作——把阳光变成生命的乳汁奉献给大树”这里需要给他们拓展一下关于光合作用的含义,但是又不能讲的太过深入,不然的话不仅语文课不像语文课了,而且学生也理解不了于是,我用我自己的语言比拟浅层次的讲述了一下根本过程,只要求他们明白叶子做的工作是光合作用便成 在学习压力方面,我是在小学实习的,调查的对象都是小学生,教育局明文规定他们的在校学习时间不能超过六个小时,回家作业不能超过一个小时因为回家作业的总时间不能超过一个小时,所以划给语文的时间就更少了,所以我认为他们的负担还是很轻的不过我不是他们,不能为他们立言,为此我专门进行了了解据我深入学生之中了解到的,大多数学生对回家作业的量还是很满意的,也能够及时完成,只有少局部学生因为种种原因,迟交或不写作业可是他们普遍都认为在校的课堂作业太多了,导致他们没时间玩耍我了解到硬笔习字册是他们课后必须要完成的,大多数时候还要完成大练习册和补充习题的订正,有时候还需要在校完成作文的底稿或誊写针对这种情况,我特地去问了几位老师,老师们告诉我其实他们并不想这样,但是这也是没方法的事情,一是由于教育局给的回家作业时间太少,导致很多既定任务无法完成;二是学生本身回家作业存在很多这样那样的问题,只能利用课后时间让他们订正返工;三是学生的升学还是要靠他们自己的成绩,放松作业这块,有可能导致很严重的后果,学生家长也不能理解,这在前几届有过这样的前车之鉴
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去 小学生的认知开展的一般特点小学生的感知觉已经逐渐完善,他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断开展,观察事物更加细致有序小学生的记忆能力也迅速开展,从以机械识记为主逐渐开展到以意义识记为主,从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长,从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记小学生的言语也有很大开展,能够比拟熟练地掌握和运用口头言语,在教育的影响下,逐渐掌握了书面言语,学会了写字、阅读和写作小学生思维的根本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式小学低年级儿童形象思维所占的成分较多,而高年级儿童抽象思维的成分较多 小学语文教学要把握学生的认知开展,找出适合本阶段学生的学习方法注重学生在思维方面的开展,引导他们从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式重视学生在言语上的开展,适时给与引导,让他们获得更好的开展适时把握学生在识记能力上的开展,让他们多记多背,为以后的学习打下良好的根底 小学生的社会性开展的一般特点入学以后,他们的社会关系发生了重要变化,与老师和同学在一起的时间越来越长,在与老师和同学的相处中,他们逐渐学会与人相处、与人合作及竞争的一些根本技能技巧师生关系及同伴关系对他们的学校适应有重要影响这种关系的质量既影响到他们对学习的兴趣,对班级、学校的归属感,也影响到学生情绪、情感的开展小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期,他们的学业成败、社会技能的掌握程度,教师及同伴的社会支持,对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影响 小学语文教学要注重学生在个性品质上的塑造,引导他们养成良好的学习习惯,形成正确的思想认识注重学生在人际交往方面的表现,适时给予他们指导,鼓励他们融入集体,关心他人 小学生的道德认识能力也逐渐开展起来,从只注意行为的后果,逐步过渡到比拟全面地考虑动机和结果由于认知能力的开展特别是观点采择能力的开展,他们越来越能从他人角度看问题,道德情感体验日益深刻 所以,小学语文教学也要注重学生在道德方面的表现,并加以引导,帮助学生形成正确的道德观 语文教学的终极目标是培养学生的阅读和表达两个能力当然,要完成这个目标,须具备一定根底即字、词、句知识根底知识;表达技巧;文学常识等这就构成了语文教学的三大现实目标根底知识、阅读、表达小学语文教学的目标就是培养学生阅读和表达的根底能力根据以上了解到的小学语文教学现状,我认为,在现今条件下改善语文教学现状必须先从制度改革抓起,小学生减负不能光看回家作业量,最重要的是要关注教育局的既定作业量其次要提升教师团队的学历水平和专业素质,要培养一批关爱学生的老师最后就是,要从学生的心理出发,制定适合他们的课程,让他们在身心愉悦中增长知识、获得做人的学问 时间过得真快,转眼一个月的实习就结束了回想这一个月里做过的和见过的事情,终归是学到了些东西的吧,尽管说在机关单位确实学不到太多东西,何况时间又是那么紧当然在收获之余也发现了缺乏,需要在以后的学习和生活中注意改良 记得刚去实习的第一天,是班上十多个同学一起过去财经大厦的,在人事处小黄学长的安排下,每个人分到了局里各个不同的处室,我被安插在基建处,实习正式进入轨道 第一周是熟悉熟悉自然和人文环境,经历了几次跑腿送文件之后,差不多对与自己处衣业务相关的处室有了印象,以后再做类似的工作理所当然就不需要他们详说地理位置了,这也是我的收获之一要用心去做事,工作不应该像一只无头苍蝇,理不出头绪,尤其是新手,应该懂得快速地适应新环境,那就得靠自己平时的细心积累至于人文环境嘛,当然是要与同事们融洽相处了我是个多虑的人,或者可以说是胆小,特别是面对长辈,总觉得不知道该怎么与其开怀相处这次实习的遗憾就是这个了,我都没来得及亲切地叫他们叔叔阿姨,都称他们为师做人真的是门很高深的学问,这只是称呼上的一个小小例子罢了,尊师的称法让我们之间有了距离感,没能快速融入同事的生活这是以后需要多加修行的地方,也让我领悟到了工作人跟学生真的不是同一回事,工作中社交圈子明显扩大,是男女老少各种性情的人都有,在短时间内受到大家的认可和肯定,是很不容易的一件事,但却是一门必修课程 有件小事不得不提,那就是泡茶,这貌似跟实质性工作没什么牵连,但也是工作所需,特别在厦门,在机关单位,办公室里都有茶几,是用来招呼客人的茶文化是闽南文化里很重要的一种,这里的人对喝茶很有考究,像我们内地喝茶就非常简单,抓几根茶叶放进茶杯,开水一冲即成而在这里,除了要用过滤杯过滤外,第一杯茶是不用来喝的,算是长了见识吧果然一方水土养育一方人 经过一个星期的适应,跟同事们差不多熟络起来,虽然还未曾找到归属感办公室里的人也开始习惯叫我做事了,这是我一直期待的,因为要亲手处理事务才能真正学到东西我很清楚地知道基建处这些关系民生的大型工程是不可能交给一个实习生去做的,只好逮着同事们叫我帮他们制表的时机,用心地做好每一张表格,看看各个工程的支出和预算等等,从这些细微处寻找新的知识发现,我对基建处具体负责什么工作大局部是从制表的过程中得知的再有一大收获就是我的excel水平大有长进,相信以后一定有用武之地 在这里,我不得不认清一个事实,公务员并不像传说中的那么轻松自在每个工作人的肩上都有着自己的担子,只有自己才知道这担子究竟有多重我不否认自己在实习期间是有些悠闲,但办公室里的同事可不是这样,尤其是年末,几乎天天都加班他们让我深刻体会到工作的轻松与否跟自己对本身职责的认识是分不开的,一个真正热爱自己工作的人或者对自己工作负责的人来说,不管是在什么单位什么岗位都不会是悠闲的因为他们肩上挑起了重担在这一点上,我是十分钦佩的,今后也会以他们为典范 我还领会到了学习东西关键是要靠自己的主动我在资料的过程中碰到不懂的就会去问身边的同事,也会想出一些方法提高效率有时候资料太多,要出来真的很难度,我就会把这些工程分成几类,社会开展,交通设施,教育医疗等等,这样再在每一个小类里面去对应,明显提高了工作效率在没事的时候,我会翻翻处室里的一些资料和书籍,像公务员手册、预算指南、公文写作指导等等,也学到了一些知识比方知道公文分为十几种啊,每种大概都有个具体的定式,很标准 在实习期间,我有很多感触曾在师兄的电脑上看到了福建省各个市的财政收入和产量,厦门市财政收入是位居榜首,但是排名全省第一的却是泉州这让我想起书本上说的财政收入与成正比,但是现在却刚好相反脑海中自然也就有了疑团后来上网去查阅原因,知道只是影响财政收入的一大因素而已,还有很多其它因素也会影响着它诸如各个地方不同的主要税收收入,各个地方的征税能力,执行能力等等这也让我认识到了调研的重要性,只有实践才能出真知,书上的知识是不能生搬硬套的另外一个感触比拟深的就是厦门财政局的财政力量,真的很雄厚,也较大程度地实现了取之于民用之于民 看看厦门的公交系统就不得而知,近年新建的工程更是为改善交通做了不少奉献所以,大政府、国有化也未必就一定低效率本次金融危机不也正好说明了这一点不过政府机关也有政府机关的缺点,直接表达为办理事务的繁琐经常可以看到同一个人天天往财政局里跑,所以简化办事程序,提高办事效率的问题有待改良其次就是政务网外网需要及时跟进做了一次调查,老百姓普遍对会计之窗这一块反映满意,就在于它实用,真正给市民提供了有用的信息诸如政府采购等部门的外网都应该继续改良,增加政府处理事务的透明度,创造一个良好的信誉环境,让老百姓放心地把自己的税收收入交给国家来处置
一、引言 我国小学开设外语课的设想由来已久1992年教育部公布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案试行》,提出“有条件的小学可开设外语课”,“小学高年级可以开设外语课”,但并未完全对此做出具体要求原国家教委基教司199725号通过的《全国中学外语教学座谈会纪要》也提出“有条件的地区,在切实解决了师资及中小学外语教学衔接问题的前提下,在小学的中、高年级课开设外语”xx年2月,教育部发布的《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》明确决定小学开设英语课程是21世纪初根底教育课程改革的重要内容该文件还提出了推进小学开设英语课程的根本目标是xx年秋季开始,全国城市和县城小学逐步开设英语课,xx年秋季,各地乡镇小学逐步开设英语课程,小学开设英语课程的起始年级一般为三年级在这一形势下,宜宾市xx开始在局部条件较好的小学开设英语,到xx年秋季全市开设了英语课的学校到达372所,在全市小学英语课程逐步走向普及之际,受宜宾市教局委托,笔者从xx年9月开始,通过访谈、问卷、听课的方式,对全市义务教育阶段英语教学的现状进行了调研,并对全市小学英语教学诸多方面的情况进行了描述性研究,旨在找出小学英语教学中存在的主要问题,并对下一步小学英语教学和管理提出合理化建议
二、调研内容设计 一调查内容 本次调查涉4大类31个小项调查的内容主要包括英语课程的设置课型与课时、师资情况、教材使用、课堂教学方法、评估方法、教学设备、教学管理、学生学习英语的动机与兴趣、方法与效果等 二调查对象及方法 我们对宜宾市九县一区23所小学和参加小学英语培训班的88名教师进行了调查调查采取了问卷调查和座谈的方式此次发出问卷88份,收回84份,回收率
95.45%又对教研人员、学校主管英语教学的领导进行访谈和问卷调查,并征求了专家意见,对问卷进行修改,使之根本能够反映我市义务教育阶段英语教学的现状,其结果真实可信
三、调查结果分析 一开课率低,开课面窄 xx年秋期宜宾市全市有372所小学开设了英语课,仅占全市1976所小学的
18.82%其中,三年级起始的365所,占开设学校的
98.1%,一年级起始的7所,只占学校总数的
1.9%;而区县城关镇所在地的小学几乎都是从三年级开设的,而中心校以下的村小开设英语课程的学校极少有的学校虽然将英语排上了课程表,但实际没人上课,课时被语文、数学等考试学科挤占了;有的学校刚开学时有英语课,不久就停了;有的是班主任兼课;有的即使是乡镇中心校也至今未开英语课 从上表可以看出,七年级开设英语课的学生有83147人,六年级却只有48338人,相差34809人,占
41.8%一句话,开课面低小学
一、二年级相加8671人,只占三年级学英语学生数的
16.7%导致开课率低的主要原因一是由于人事制度限制,英语教师编制严重缺乏据不完全统计,我市总共需要专业小学英语教师1485人,而实际只有637人,缺口多达848人统计到村小一级,占
57.1%二是小学定点布局调整,大局部小学变成包班或复式班 二课时缺乏 宜宾市小学英语课时开设严重缺乏
88.62%的学校周课时为2课时,周课时为3节的学校仅占
11.38%接受调查的教师普遍反映课时不够,这与语文课程的情况形成较大的反差由于班额过大人数过多,课堂操练不到位,容易导致学生落伍 三师资弱 小学英语课的教师大局部并不是师范院校英语专业毕业的,而是各类高校其他专业多余的教师临时培训出来的,还有相当局部是中专生、高中生等,少量是非师范类的高校学生临时借用的未经过英语师资班培训考试合格,甚至没有接受上岗培训在这些临时培训、借调出来的教师中,大多数英语专业素养和教育教学水平远达不到合格的小学英语教师的水平由于小学英语教师水平不高使初中的英语教学出现“负迁移”问题,也就是许多初中老师说的学生在小学阶段“学比不学更糟糕” 师资弱的主要原因包括一下几点1教师学历达标率极低局部小学英语教师并非科班出身,他们往往经过短期的培训就“走马上任”,还有一些“懂点英语”的其他学科教师兼职从事小学英语教学2教师教龄短、缺乏教学经验宜宾市小学英语教师平均教龄5年,只有1-2年教学经历的教师占总数的43%,有6年以上教龄的仅占
21.55%,甚至还有
78.43%的教师从未教过英语3小学英语教师工作量过重的现象十分普遍全市城区
53.35%的小学英语教师周课时在20节以上小学英语教师人均课头跨年级任课2-3个,人均周课时21节;乡镇教师人均课头3-4个,人均周课时
17.95节;甚至有的教师竟担任5个课头,30多节课繁重的工作量使教师不能针对学生的特点安排与之适应的课堂教学活动4我市小学英语教师队伍极不稳定,流失太大xx年秋107位教师参加了宜宾市市级小学英语教师培训,xx年仅有65人参加培训,而这65人中参加过xx年培训的仅有16人就像有些参加培训的教师说的那样“现在在此参加培训,明年就有可能不再教英语了”教师队伍的不稳定使培训效果较差 四教学设备严重缺乏 农村学校经费严重缺乏,电教设备远远满足不了新理念下小学英语教学的需要全市所有小学只有1所有语音室,大局部学校没有录音及视听设备以及相应的软件资料从调查中可以看出,我们仅有一些质量差、已老化的录音机和幻灯机,而根本没有其他常用的设备
四、结论 一英语课程开设不标准,小学与初中的英语教学严重脱节 目前有的小学开设英语,有的学校没有开设,起点不一,造成入口水平参差不齐,初中英语教育不得不“从零开始”,导致本来就有限的资源重复浪费也就是说95%左右的学生小学毕业时的英语级别达不到2级英语水平;85%左右的小学生毕业时英语水平仍为0级,这是如果再选用衔接点高的英语教材将会有大量的学生落伍 二课时不够 按照课程方案小学英语每周2课时、初中英语4课时,远远不能满足现实教学需要这样有的学校无法完成根本的教学任务,更不用说关注学生差异开展了因此,小学英语课程设置流于一种形式,仅仅当成局部特色学校创牌子或吸引眼球的摆设 三教材不配套,难度和梯度大 我市小学广泛使用的英语教材是《新标准英语》,初中使用的是《新目标英语》,教材衔接的不是很好,老师觉得跨度太大,学生学习比拟吃力,教学效果不尽如人意同时,新教材梯度大,词汇量大,复现率低,语法编排不系统,严重挫伤了学生学习英语的积极性,也影响了教师授课的质量这在高年级表现尤为突出 四教师水平不一,教资水平亟待提高 现行英语教材对教师的素质要求比拟高,而乡镇学校教师多是兼职或改行教师,多数教师教学方法陈旧,对教材重难点把握不到位另一方面,课时缺乏使教师忙于赶进度,没有时间进行训练和评讲,教师和畏难情绪增大,教师职业倦怠问题严重 五学生落伍问题严重 目前许多学生学习不吃苦,学习习惯不好,学习兴趣不浓,学习态度也不够端正,厌学情绪严重,落伍现象比拟严重这一问题主要表现在书写不标准,单词记忆不准不牢,词形变换能力差,拼写错误较为严重;学生把握语篇和获取、处理信息的能力不够理想;语言知识的灵活和综合运用也存在较严重的问题 六班额问题 由于班额量过大,教师平均每人教两个课头跨年级任课,每班
五、六十人,每周二十多节课除了上课,教师还要利用大量的时间备课、批改作业,接受检查,进行听课等因此,一方面,教师工作量大,不仅“以校为家”,而且“以家为校”;另一方面,学生人数多,课堂操练不到位,口语训练也仅仅是流于形式 七教辅资料问题 由于学科特点,学生除了课本,几乎没有一本相对应的课后练习评价手册,教辅资料更少,八成以上的农村学校连“课堂活动用书”都没有征定,就更不要说教学所必需的挂图、收录机、课件了 八评价问题 如何提高小学英语学科在小学学科评价体系中的地位只有把评价作为杠杆和手段,纳入校长任用考核指标,增加校长工作的主动性和自觉性,先解决教师和课时问题,才能形成语数外三足鼎立的局面
五、建议 一逐步标准小学英语课程开设 小学英语课程现在尚处于起步阶段,要使小学英语课程走向成熟,就必须走标准化的道路标准化具体表达在1起始年级的标准化根据自然语言习得理论和我县的实际情况,逐步实现教育部提出的在小学三年级开设英语课程的目标2周课时的标准化为了保证教学质量和教学效果,小学英语在课时安排上应遵循高频率的原那么,根据教育部颁发的《小学英语课程教学根本要求》,小学英语课程应保证每周不少于4次教学活动3课时长的标准化心理研究说明,在一般情况下,7—10岁儿童可以连续集中注意力20分钟左右因此,在低年级开设英语短课,符合小学生的心理特点树立起20+2040的观念,让学生每天有接触英语的时机4教材的标准化理想的小学英语教材应该具备以下特点内容与小学生的生活密切相关,符合小学生兴趣的需要;编排循序渐进,能与初中英语课本较好地衔接;有完整配套的教学辅助材料包括录音磁带、录像带、VCD、挂图、卡片、教师用书、学生练习册、活动手册等;图文并茂、轻松活泼,能激发学生的学习兴趣,交际性强、活动多样,易学、易教、易于操作5班级规模的标准化小学英语课程教学的特点是“在活动中学习,在学习中活动”根据小学英语课程教学的这一特点,规模较小的30人左右小班授课形式便于开展活动,便于进行双边和多边交流,也使学生有更多的时机参与语言实践活动,以收到较好的教学效果 二加强师资队伍建设,强化小学英语师资 调查说明,目前在我市小学英语教师中不同程度地存在语言根本功不扎实,教学经验缺乏,教育教学理论匮乏等问题地方教育行政部门应当从英语专业毕业生中选聘小学英语教师,并按要求尽快给各级学校配齐英语专职教师对于师资严重缺乏的学校可以采用公开招聘的方式录用老师,或者鼓励一局部有英语根底的老师先转岗培训,再上岗同时,加大对小学英语教师的在职培训的力度 小学英语教师的培训主要是英语根底知识和根本技能的培训,它关系到教师的可持续开展问题;另一项为哪一项英语教学理论和教学法的培训,这关系到教学效率、教学质量是否能够提高的问题建立城乡“校对校”教师定期交流制度组织开展“城区支援农村、强校支援弱校”送教下乡效劳工作,定期选派优秀毕业生和抽调优秀中青年教师到办学薄弱的农村学校支教;优秀骨干教师定期、轮流到薄弱学校示教、挂职;薄弱学校的教师到优质学校跟班进修通过师资轮换调整,保证学校之间的师资力量和教育水平的相对均衡 三加强小学英语教研指导 建立以县区教研室为指导、各乡镇中心学校教研组为中心、各小学为教研实体的三级小学英语教研网络,营造教研气氛,健全各级教研组织,明确各级职责,完善教研制度,开展各种听课、评课、说课、备课和同课异构等教学研讨活动,从而促进教师开展同时,定期组织小学英语课堂教学研讨会或优质课竞赛,促进小学英语教师业务素质的全面提高积极开展小学英语教师语言根本功和教学根本技能粉笔字、简笔画等标准验收活动,使小学英语教学逐项标准,逐人过关此外,为激发学生学习英语的兴趣,各县市、区教研室和各小学可举办少儿英语口语大赛,少儿英语歌曲比赛或英语诗歌比赛等形式多样的活动 四完善英语教学水平的评价体系 教学评价是指根据教学目标对学生通过教学产生的行为变化做出价值判断,为改善和优化教学提供依据的过程教学评价能发挥导向和鼓励作用,教学无评价,就不能有效地促进学生的学习,必将严重影响这门课程的开设效果各县区教研室应在每学期期末考试中增加英语学科的考试,考试形式可分为口试与笔试两种口试应从实际出发,采用学生关心的、喜欢的内容和形式,评价学生口头交流的能力笔试的考题要符合新课标精神,适合小学生年龄特点,形式要多样,内容要新颖,富有趣味,图文并茂
六、结束语 本次调查旨在摸清情况、摆出问题,使有关教育部门及学校更清楚、更全面地了解宜宾市小学英语课程开设的实际情况,尽早解决问题,为今后全市小学英语的普及创造条件小学教育调查报告相关文章
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