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202X最新高三语文知识点总结梳理分享五篇高中阶段学习难度、强度、容量加大,学习负担及压力明显加重,不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课,“看管式”的自习,“命令式”的作业,要逐步培养自己主动获取知识、稳固知识的能力,制定学习方案,养成自主学习的好习惯下面就是给大家带来的高三语文知识点总结,希望能帮助到大家!
1、《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》,为该书序幕之一,通过林黛玉的所见所闻,对贾府这个封建大家族做了具体的介绍,人物刻画、环境描写都表达了中国古代小说的艺术特色
2、曹雪芹,名霑zhān,字梦阮,号雪芹、芹圃、芹溪大约生于康熙五十四年1715,卒于乾隆二十八年1763或二十九年1764,确切的生卒年尚待考证在“曹雪芹印”中有这样一首诗我也曾金马玉堂,我也曾瓦灶绳床你笑我名门落拓,一腔惆怅,怎知我看透了天上人间、世态炎凉!褴裳藏傲骨,愤世写群芳
2、关于《红楼梦》
3、《红楼梦》,原名《石头记》全书以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心,揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质,揭示了封建社会必然崩溃的历史开展趋势,是中国封建社会的百科全书,是中国古典文学的巅峰之作“于悼红轩中披阅十载,增删五次”“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”《林黛玉进贾府》是中国古典名著《红楼梦》中的精彩篇章,是全书的序幕之一,它由林黛玉的所见所闻,对这个封建大家族进行了介绍这一节除了环境描写,最主要的作用还是通过不同的描写手法刻画了贾府的主要人物人物的出场,历来为人们所称道环境描写细致真实,人物语言个性鲜明,动作描写生动形象标题点出了中心事件,题眼是“贾府”──全书的典型环境
4、《祝福》选自《彷徨》《鲁迅全集》,是鲁迅的代表作,《祝福》关注的是一位下层农村妇女祥林嫂创伤累累而又麻木愚钝的心灵世界,一以贯之地表达了鲁迅关注农民命运、反对封建压迫的主题,代表了中国现代小说的艺术成就
5、鲁迅1881——1936,原名周树人,浙江绍兴人我国现代伟大的文学家、思想家和革命家1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》,随后连续发表《孔乙己》《药》《故土》等小说1921年写成小说集《阿Q正传》,成功塑造了阿Q这一典型形象,成为具有世界影响的不朽名著1923年写成小说集《呐喊》,为现实主义的新小说奠定了根底其后又发表了《祝福》等小说和《藤野先生》《范爱农》《野草》等散文“四.一二”大屠杀后,愤然辞职,定居上海,专门从事写作,研究马列主义,成为马列主义的无产阶级战士,先后主编刊物和写作优秀杂文《纪念刘和珍君》、《为了忘却的记念》、《“友邦惊诧”论》等
6、《祝福》是鲁迅的小说代表作之一,是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇小说从一个启蒙知识分子“我”的视角,以倒叙的手法,追述了底层妇女祥林嫂悲剧的一生,通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运,揭露了封建礼教吃人的本质,反映了辛亥革命以后黑暗的社会现实
7、《老人与海》节选自《外国短篇小学选下》,是诺贝尔文学奖得主美国作家海明威的代表作,小说成功地塑造了一位“硬汉子”形象小说节选的是从鲨鱼出现到老人回到渔港的局部,作品中充满象征意味的故事,简洁洗练的文风,生动的心理描写,充分表现了海明威炉火纯青的叙事艺术
8、厄纳斯特.海明威1899—1961,生于乡村医生家庭,从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画,18岁起进入报界,曾参加过两次世界大战,出生入死以致伤痕遍体1954年,他荣获诺贝尔文学奖1961年,因不堪老年病痛的折磨,他开枪自杀,走完了他辉煌的一生对海明威的评价,正如约翰.肯尼迪总统的唁电所说“几乎没有哪个美国人比厄内斯特.海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响”他称海明威为“本世纪20世纪最伟大的作家之一”他的主要作品有短篇小说集《在我们的时代里》《没有女人的男人》,长篇小说《永别了,武器》,中篇小说《老人与海》《太阳也升起了》《有的和没有的》《丧钟为谁而鸣》《渡河入林》,特写《西班牙的土地》等作品具有独特的思想和艺术风格,是开一代文风的语言艺术大师1954年获诺贝尔文学奖
9、《老人与海》那么侧重重在描述故事,而重点在于表现哲理,在艺术上更多地运用了现代派的表现手法,故事和人物形象都充满象征意味小说主人公桑地亚哥只是一个命运乖戾的渔夫,虽然最终没能保住大马林鱼,但在与鲨鱼搏斗的过程中,他表现出无与伦比的力量和勇气,不失人的尊严,是精神上的胜利者,他是一个永不言败的硬汉子,象征人类战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征;而“大海”“鲨鱼”象征着神秘的命运与不可知的世界写鲨鱼之凶猛和残暴主要为了衬托桑地亚哥的刚毅、顽强孟子见梁襄王全文阅读出处或《孟子》孟子见梁襄王出,语人曰“望之不似人君,就之而不见所畏焉卒然问曰‘天下恶乎定’吾对曰‘定于一’‘孰能一之’对曰‘不嗜杀人者能一之’‘孰能与之’对曰‘天下莫不与也王知夫苗乎七八月之间旱,那么苗槁矣天油然作云,沛然下雨,那么苗浡然兴之矣其如是,孰能御之今夫天下之人牧,未有不嗜杀人者也如有不嗜杀人者,那么天下之民皆引领而望之矣!诚如是也,民归之,犹水之就下,沛然谁能御之’”孟子见梁襄王全文翻译孟子谒见梁襄王,出来以后,告诉旁人说“远远望去,不像个国君的样子;走近他,也看不到使人敬畏的表现他突然问我‘天下要怎样才能安定’我答复说‘统一才会安定’他又问‘谁能统一天下呢’我答复‘不喜好杀人的国君,就能统一天下’他又问‘那有谁来跟从他呢’我答复说‘天下的人没有谁不跟从他大王懂得禾苗的情况吗七八月间夏历五六月间长时间天旱,禾苗枯萎了只要天上黑油油地涌起乌云,哗啦啦地下起大雨,禾苗便又蓬勃生长起来了国君如果能这样,又有谁能对抗得他了呢如今各国的君主,却没有一个不是喜欢杀人的如果有一位不喜欢杀人的国君,那么天下的老百姓都会伸长脖子仰望着他了!果真这样的话,百姓们归随他,就好似水向下奔流一样,浩浩荡荡,有谁能阻挡得住呢’”孟子见梁襄王对照翻译孟子见梁襄王出,语人曰“望之不似人君,就之而不见所畏焉卒然问曰‘天下恶乎定’吾对曰‘定于一’‘孰能一之’对曰‘不嗜杀人者能一之’‘孰能与之’对曰‘天下莫不与也王知夫苗乎七八月之间旱,那么苗槁矣天油然作云,沛然下雨,那么苗浡然兴之矣其如是,孰能御之今夫天下之人牧,未有不嗜杀人者也如有不嗜杀人者,那么天下之民皆引领而望之矣!诚如是也,民归之,犹水之就下,沛然谁能御之’”孟子谒见梁襄王,出来以后,告诉旁人说“远远望去,不像个国君的样子;走近他,也看不到使人敬畏的表现他突然问我‘天下要怎样才能安定’我答复说‘统一才会安定’他又问‘谁能统一天下呢’我答复‘不喜好杀人的国君,就能统一天下’他又问‘那有谁来跟从他呢’我答复说‘天下的人没有谁不跟从他大王懂得禾苗的情况吗七八月间夏历五六月间长时间天旱,禾苗枯萎了只要天上黑油油地涌起乌云,哗啦啦地下起大雨,禾苗便又蓬勃生长起来了国君如果能这样,又有谁能对抗得他了呢如今各国的君主,却没有一个不是喜欢杀人的如果有一位不喜欢杀人的国君,那么天下的老百姓都会伸长脖子仰望着他了!果真这样的话,百姓们归随他,就好似水向下奔流一样,浩浩荡荡,有谁能阻挡得住呢’”
1.字音识记倒涎xián锱zī铢zhū岑cén寂付梓zǐ王嫱qiáng憎zēng恶尺牍dú没镞zú嚼jiáo咬文嚼字jiào倒嚼jué咀嚼漂piào漂亮piǎo漂洗piāo漂泊乘chéng上乘shèng千乘之国藉jí狼藉jiè蕴藉隽juàn隽永jùn隽秀鲜xiān鲜活xiǎn寡廉鲜耻
2.字形辨识辑jí辑录揖yī作揖楫jí舟楫缉jī通缉牍dú案牍犊dú牛犊渎dú渎职黩dú穷兵黩武椟dú买椟还珠蝉chán蝉联婵chán婵娟惮dàn肆无忌惮殚dān殚精竭虑涓juān涓涓细流娟juān娟秀绢juàn手绢
3.词语释义援例引用成例援,引用流弊滋生的或相沿而成的弊端点铁成金神仙故事中说仙人用手指一点使铁变成金子比喻把作品改好学富五车形容书读得多,学问渊博才高八斗形容富有文才谢灵运说“天下才有一石,曹子建独占八斗,我得一斗,天下共分一斗”杀青古人著书写在竹简上,为了便于书写和防止虫蛀,先把青竹简用火烤干叫杀青后泛指写定著作尺牍书信古代书简约长一尺,故名索然无味也写作“索然寡味”,形容乏味,没有兴趣的样子
4.词语辨析斤斤计较·锱铢必较斤斤计较形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情锱铢必较对极少的钱或很小的事,都十分计较顺畅·通畅顺畅顺利通畅,没有阻碍通畅1运行无阻2思路、文字流畅简洁·简捷简洁说话、行文等简明扼要,没有多余的内容简捷1直截了当2简便快捷幻觉·错觉幻觉视觉、听觉、触觉等方面,没有外在刺激而出现的虚假的感觉错觉由于某种原因引起的对客观事物的不正确的知觉第一种类型名句名篇默写题与文学常识题知识范围课标建议的60个背诵篇目;文学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇目名称、作家及朝代默写时要注意1今年高考是四选三选默,选择最有把握的几句来填写,千万不要多默2字迹一定要工整清楚,严禁潦草,切勿卖弄书法建议拿到试卷就先填写默写内容3要求“一字不差”如默写内容印象不深,可先记得几个字默几个字,后面想起来了再默注意诗歌中有固定含义的意象⒈离别类双鲤、尺素远方来信,月亮思乡或团圆,鸿雁游子思乡怀亲或羁旅伤感,寒蝉悲凉,柳喻离别留念或代故土,芳草离愁别恨,鹧鸪鸟叫声似“行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪,南浦送别之地,芭蕉离情别绪,燕惜春或恋人思念或物是人非的变迁,或传书叙离情或游子漂泊,关山思家,长亭短亭送别,送别的歌声⒉情爱类莲音同“怜”表达爱情,红豆男女爱情或友谊,红叶传情之物⒊人格类菊花清高,梅花不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁松傲霜斗雪坚守节操,⒋悲情类梧桐象征悲凉,乌鸦衰败荒凉,杜鹃鸟或子规象征凄凉哀伤或思家思归,⒌其它类昆山玉人才,折桂科举及第,采薇隐居生活,南冠囚犯,柳营军营6高雅,洁身自好第二种类型分析意境类意境=意象+情感常式问这首诗歌营造了一个怎样的意境气氛变式问这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面表达了诗人什么样的思想这首诗歌描写了什么样的景物抒发了诗人怎样的情怀A.意境气氛特点术语有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美生机勃勃,华丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等B.思想感情术语迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等第三种类型分析主旨型含情感及寄寓义诗歌就题材内容的不同,可分以下10类,据此可了解诗歌主旨⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或渴望像古人一样建功立业写古迹古人,多用典故⑵托物言志诗不直接表露思想情感,而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中常有松、竹、梅等意象⑶边塞征战诗或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的挖苦和奉劝⑷羁旅思乡诗写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故土的乡愁常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写⑸送别留念诗或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励⑹田园山水诗借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀⑺即事感怀诗或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山⑻闺怨闺愁诗或表达对9丈夫的思念或写春光青春易逝光阴不再的感伤或表达对战争的厌恶我们认为不会考,但是课本中有,我们还是要了解一点第四种类型表达技巧类着眼于全篇整体或局部常式问这首诗歌采用了何种写作手法变式问这首诗歌运用了怎样的艺术手法技巧或诗人是怎样来抒发自己的情感的写作手法技巧是一个十分宽泛的概念,大致包括4类第一种描写景物的方法⒈从直接与间接的角度看有正面和侧面描写,虚写想象联想与实写;⒉运用修辞手法比喻比照夸张比较高考常考借代双关反问设问、反问、互文;
3.运用表现手法来写衬托比照渲染衬托引用典故高考常考象征、铺陈,白描
4.从景物的动静角度来写动景静景结合,或以动写静,以静写动;高考常考
5.从观察的层次来写远看与近观结合,仰视平视与俯视结合;空间的上下结合,上下结合⒍从调动感觉的角度来写视觉形和色,听觉声,嗅觉气味,味觉,触觉;或通感第二种描写人物的方法⒈从直接与间接的角度看,方法有正面和侧面描写,虚写想象联想与实写;
2.运用具体描写手段语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写⒊运用修辞手法来写人比喻比照夸张比较借代双关反问设问、反问、反语;⒋运用表现手法来写衬托比照渲染衬托象征、铺陈,白描第三种抒情方式
1、直抒胸臆直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情托物言志寓理,借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情于景、高考常考第四种结构构篇方式比照,前后照应,问与答,卒章显志,总分,虚实结合,高考常考过渡,详略,人称,设置悬念,欲扬先抑、第五种类型语言炼字类常式问这一联中最生动传神的是什么字为什么变式问某字历来为人称道,你认为它好在哪里炼实词动词,表颜色的词,拟声词,叠词,形容词和副词等修饰语自,孤,独,冷等化动为静或化静为动炼虚词数词,连词,副词等炼押韵平仄调换词序注意一般而言,五言诗在第三字,七言诗在第五字炼字特别注意下面的另一种不同题型常式问这首诗歌在语言上有何特色着眼于全篇语言风格变式问这首诗歌具有怎样的语言风格或谈谈这首诗歌的语言艺术正确解答一般从这些词语中选择答案语言特点类术语含蓄、幽默、幽默、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴■第六种类型分析诗眼类或在全篇思想内容方面,或在全篇结构形式方面常式问诗中哪一个词语句子在全诗中起什么作用变式问诗中的哪一个词语句子是全诗的关键为什么诗中的哪一个词语句子在全诗中具有统摄总结作用为什么
一、安
1、怎么,哪里例
①尔安敢轻吾射!
②又安敢毒邪
③燕雀安知鸿鹄这志哉
2、平安,安定例
①谢庄遂安
②可以为富安天下
3、安逸例然后知生于忧患,而死于安乐也
4、安生,有“养”的意思例衣食所安,弗敢专也所安这里指养生的东西
5、哪里,什么例
①君谓计将安出
②沛公安在
6、安抚例假设备与彼协心,上下齐同,那么宜抚安
7、平静例
①始而惭焉,久而安焉安这里是心安理得的意思
②恬然自安安这里指内心平静
③敬亭亦无所不安也安这里有心安理得的意思
二、而
1、表示转折关系,相当于“然而”、“可是”、“却”例
①人不知而不愠,不亦君子乎
②青,取之于蓝,而青于蓝
2、表示偏正关系,连接状语和中心词,相当于“着”、“地”等,或不译例
①朝而往,暮而归
②哗然而骇者,虽鸡狗不得宁焉
③盖一岁之犯死者二焉,其余那么熙熙而乐
3、表示假设关系,连接主语和谓语,相当于“如果”、“假使”例
①人而无信,不知其可
②诸君而有意,瞻予马首可也
4、表示并列,相当于“而且”、“又”、“和”或不译例
①敏而好学,不耻下问
②永州之野产异蛇,黑质而白章
③秦师轻而无礼
5、表示承递关系,相当于“而且”、“并且”、“就”或不译例
①择其善者而从之,其不善者而改之
②余闻而愈悲
③置之地,拔剑撞而破之
④灭滑而还
6、通“如”好似,如同例军惊而坏都舍
7、通“尔”,你,你的例
①而翁归
②假设欲死而父
③而母立于兹[而已]罢了例
①口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已
②如是而已[而后]才,方才例
①三月而后成
②臣鞠躬尽瘁,死而后已[而况]即“何况”,用反问的语气表示更进一层的意思例
①今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也而况石乎!
②技经肯綮之未尝,而况大軱乎!
三、尔
1、同“耳”,罢了例
①无他,但手熟尔
②非死那么徒尔
③以头抢地尔
2、你的,你们的例
①尔安敢轻吾射!
②不狩不猎,胡瞻尔庭有县貆兮
3、那例尔来二十有一年矣尔来从那时以来
4、作助词例
①始尔未为久
②呼尔而与之
③子路率尔而对曰
5、如此,这样例
①君尔妾亦然
②作计乃尔立
③问君何能尔心远地自偏
四、夫
1、丈夫例使君自有妇,罗敷自有夫
2、成年男子例
①遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤
②一夫夜呼,乱者四应
3、作语助,用在句首,表示将要发议论例
①夫战,勇气也
②夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其群臣
③夫秦王有虎狼之心
4、这,那例
①非夫人之物而强假焉
②以俟夫观人风者得焉
③予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖
④夫三子者之言何如
5、作语助,放在句末,表示感慨语气例
①嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉
②嗟夫!大阉之乱,而能不易其志者四海之大,有几人欤
③嗟夫!使六国各爱其人,那么足以拒秦[夫子]⑴旧时妻子对丈夫的称呼例夫子积学,当“目知其所亡”以就懿德⑵古代对男子的尊称例
①愿夫子辅吾志
②夫子不远千里,将有为乎⑶同“子”,旧指被役使的劳动者例你们不替洒家打这夫子,却在背后也慢慢地挨夫子这里指挑夫⑷《论语》中孔子弟子对孔子的尊称例夫子哂之夫子是古代的一种敬称,但凡做过大夫的人,都可以取得这一敬称[夫婿]丈夫例
①东方千余骑,夫婿居上头,
②谢家辞夫婿[夫人]⑴官员之妻例
①公夫人甚爱女
②王夫人一笑,点头不语⑵贵族之妻例公子姊为赵惠王弟平原君夫人⑶诸侯之妻例夫人请之,吾舍之矣!202X最新高三语文知识点总结梳理分享五篇相关文章
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