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高二英语教师教学反思高中英语教师教学总结 作为一名高中老师,应该时刻对自己的教学进行,这样才能更好的管理自己的工作任务下面就让学习啦给大家分享一些教师教学反思吧,希望能对你有帮助! 爱因斯坦曾说过“是学生最好的老师”托尔斯泰也说过“的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考 下面是我对新课程改革下对于过程当中的的几点反思 一.促进教师与学生的情感交流 我们常说“亲其师而信其道”要让学生愿学,首先就要师生情感交融教师通过自己的一举一动去感染学生,把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点,多表扬,少批评,让学生从教师的鼓励中,体会到成功的快乐,体验到胜利的果实的喜悦,从而激发学生的学习兴趣 二.英语教学要尊重个体差异性,不能对学生制定统一的标准 的评价也应该是多元的和多样性,并且是多层次的评价方式这也是课改革的重点和难点实行分层评价,促进学生的开展同样,分层评价有利有弊首先,分层评价为学生提供一个“最近开展区”使他们通过自身努力能到达易见的效果,较好地保护“弱势群体”的自尊心同时,也能促其不断向高层次挺进,使他们也能享受一段对于他们而言良好的;使那些能力强的学生享有进入更高级教育的时机但是,也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口 三.定期开展英语活动 通过开展英语比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、比赛、演讲比赛,在学校大范围内创设一种英语学习的气氛,丰富学生的语言生活,培养学生学习语言的兴趣,加强学习的自主性和目的性,从而实现学生学习方式的转变 四.点石成金,自主学习 众所周知,点石成金的智者与农夫聪明的农夫要的是“点金术”,为的是日后家里或别人需要时能点出金子来其实,学生上学,不仅仅是为了学知识,更重要的是学习和掌握“点金术”也就是学习策略学习策略是提高学生学习效率、开展学生自主学习能力的保证它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的,而是渗透于整个教学过程的古人云授人以鱼,不如授人以渔因此,我们的英语教师不应该是不厌其烦地机械地带学生读单词,而应是教给他们学生单词的策略,指导学生构建自己的学习策略,为终身学习打下根底此因,在课堂教学过程中,教师应该是教练员、资源提供者、鼓励者和观众,把课堂还给学生因为“外语是学生学会的,而不是教师教会的”
④只有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练,才有可能学会英语 以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会,通过以上的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系,更能培养学生的创造力,激发学生的学习兴趣,养成自主学习的好习惯英语教学成功与否不仅取决于学习者,更重要的是老师的教学设计所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课,踏踏实实地做好自己的本职工作 这学期是我任教高二年级两个班的英语教学由于教学对象英语水平参差不齐因此,我对教学工作从不怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向同行学习经过一个学期的努力,学生的英语学习取得了较大的进步,自己也积累了很多珍贵的教学 教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者学生是被教的主体因此,了解和分析学生情况,有针对性地进行教学对教学成功与否至关重要最初接触这两个班的学生的时候,我还不重视了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受但一开始我就碰了钉子在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意后来听同学们反响,才知道我讲的口语大局部同学听不懂,而教学的局部内容同学们以前从来未接触过,更加重要的是,这一届的学生的英语根底是我教过的学生中最差的一方面,学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应另一方面,B班的同学比拟活泼,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少因此,讲得太深,没有照顾到整体,而A班的同学比拟死板,学习欠积极性,虽然学生数目大,但下层面而也广,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”这一理论在我的教学实践中得到了验证 教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位英语教学的老前辈对我说“备课备不好,倒不如不上课,否那么就是白费心机”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工虽然辛苦,但事实证明是值得的 备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了上课内容丰富,现实教态,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛这样,授课就事半功倍回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难 英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣否那么学生对这门产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去为此,我采取了一些方法,就是帮助班上的同学起英文名,尽量多讲一些关于英美国家的,生活故事,引导局部同学上互联网的英语网站,在网上交上了“penfriendinAmerica”,让他们更了解英语,更喜欢因为只有英语水平提高,他们才能到达交异国笔友的目的,同时也可以提高同学们的能力,对成绩优秀的同学很有好处 因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气因此,绝对不能无视为此,我制定了具体的方案和目标对这局部同学进行有方案的辅导例如在B班,我把这批同学分为三个组第一组是有能力提高,但平时懒动不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的时机,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学对这局部同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,根底又同学对这局部人要进行课余时间个别辅导因为这局部同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习只要坚持辅导,这些同学根底重新建立起来,以后授课的效果就会更好 英语是语言困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练为此,在早读时,我坚持下班组织学生早读,发现问题及时纠正课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时另外,对局部不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力 教学的有效性自然就成为教学的重点但是,在日常的教学中,要提高课堂效率还真的不是一件容易的事课堂高效离不开学生的学习积极性和主动性而在这方面,我觉得自己还要加强英语有时候是挺无聊的,尤其是学习语法的时候,所以,教师要采取各种教学手法来吸引学生,让学生参与其中,并且指导学生学习,学生才会有兴趣 其中有一个例子,让我深有感触在我任教的艺术班,学生的英语水平普遍比拟低,学生学习英语的兴趣也比拟少,所以上课的时候总是觉得很沉闷,学生没有动力有一次,我要一边做语法练习一边讲评本以为这会是一节很无聊的课,因为语法更是他们的死穴但没想到,当我要求一个学生答复一个问题时,学生的热情居然很高涨不管被提问的还是没有被提问的,都很有精神,很活泼我心里一阵快乐,没想到学生这么喜欢被提问呢!平时由于觉得语法很难,都很少提问他们,看来是没有猜透学生的心思但是,到了另外一个练习的时候,由于时间不多,快要下课了,我等学生都做完后,直接告诉他们答案结果,学生刚刚被燃起的热情“咻”的一下就无影无踪了我一直在懊悔自己做错了选择 因此,我觉得,既然学习的主体是学生,就应该多让学生参与到学习的过程中,学生才会有学习的兴趣只不过时间上就要稍微宽松点,才会有足够的时间让学生来发挥
二、学生自主学习的培养 已经是高二了,但是很多时候,学生的学习还是靠老师牵着鼻子走学生的学习缺乏自觉性这种现象不管在尖子班还是普通班都一样具体表现在当老师没有安排作业的时候,学生就无所事事,然后就讲话或者开小差;而有时候,即使有很多作业,学生也会不自觉地走神,导致学习的效率很低,作业没能按时完成;更有甚者,一遇到的放假,往往作业就没有按时完成在自习课等时间,只要老师不在,学生就会不够专心和认真 这些都是学生缺乏学习主动性的表现,或者是他们的学生缺乏目标性,根本上处于得过且过的阶段,学习没有方案,人生没有目标 要改变这些现状,不是一件容易的事,重点是学生的思想工作这是比拟长远的事情所以,作为科任老师,我们能做的就是在平时多训练学生的自主学习,多把一些时间的主动权交给学生,让学生慢慢培养自主学习的能力这样,既可以增强学生的学习能力,也能给老师减负但是,具体怎样训练学生呢这就是我要学习和研究的东西看了高二英语教师教学反思的人还看
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