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文本内容:
[小学二年级语文教研组工作方案]二年级上册语文教研组方案
一、指导思想细节决定品质,细节成就专业努力贯彻落实学校高质量、高品位、小学校大雅堂的工作目标,以《教师自主开展》为契机,充分吸收有关语文教育研究的最新成果,引领本组教师与学生的开展,形成优良的常态教学,争取好的教学质量
二、根本情况分析
(一)共享中快乐,和谐中前进发挥所长,积聚智慧教研组需要做的重中之重是人性化的管理\人的管理与融合姓名和而不同的工作风格教研组内工作职责谢专家型教师,睿智果断,经验丰富,幽默幽默,善于欣赏,擅长用人与整合资源督导、指导徐年轻好学,充满激情,文学功底扎实,虚心诚恳,有大局观记录、资料的收集上传、心理咨询杨教学系统性强,善于指导孩子自主学习,有丰富的教学经验,写字教学突出年级写字教学探索与指导刘教学技能全面,睿智果断,认真负责,有良好的审美情趣,对人诚恳年级工作总体开展与组织协调张认真负责,教学充满热情,极哟感染力,组织教学能力强,对人诚恳组员的情绪调动与控制静具教育智慧,富有创造力,热心谦逊,乐于助人活动的总筹划敏专家型教师,专业技术好,朗诵韵味十足,认真负责指导教学工作、年级朗读阅读教学指导
(二)教材分析与教学方案
(一)识字与写字1本册认字450个,写字331个教材安排了许多开放性的识字活动,课文及练习中又有许多渗透性的识字内容,所识的字几乎是无法精确统计的这样,到达《语文课程标准》提出的第一学段认字1600~
1800、写字800~1000的目标能够得到比拟充分的保证
2.
二、三册《丁丁冬冬学识字》根据汉字的特点集中成批地识字,逐步培养学生独立识字的能力第四册也设置了三个《丁丁冬冬学识字》单元,继续学习独立识字的方法,引导学生对四册学过的识字方法总结和整合,同时学习一定数量的生字
3、第四册金钥匙有意识地提出检查错别字、纠正错别字的问题,开始培养学生通过自主学习纠正错别字的习惯,并通过自检催促检查落实
4.掌握字的间架结构,硬笔字写好关键以往人们尝试传授许许多多间架结构的法和规那么,如字的变形规那么等本册教材采用了以下策略帮助学生把字写好
(1)一册重点从笔画笔顺等方面打好根底;二册三册给一点间架结构方面的提示,使学生意识其重要性;四册通过金钥匙引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯,自己去探究,体会、感受汉字的形体美
(2)通过描红进行摹写
5.在识字方面,教材关注学生的个体差异和不同的学习需求
(1)开放性的学习内容给学生提供了个性化识字的空间,表达了上不封顶下保底的原那么
(2)学生可以根据教材,补充、调适自己识字的方法和策略
(3)《丁丁冬冬学识字
(三)》中,提出了回生字的问题,每个学生都应该根据自己识字的实际情况,找出自己的生字,确定自己识字的对象
(二)阅读《课程标准》给予诵读极重要的地位,各学段阅读局部第一点都是正确、流利、有感情地朗读课文本册教材要注意,不要因为没有单独提正确、流利、有感情地朗读课文,就以为可以忽略读、诵、背的练习,相反,应当非常看重读、诵、背的练习
1.第四册有不少自读课文可读性很强,只是由于生字太少,不宜作主体课文,教师可以根据学生的兴趣,选适当的篇目在课堂上指导学习
2.继续培养阅读的兴趣,培养经常阅读的习惯在自检中,学生要自查、互查,交流阅读体会
3.整体感知课文,在阅读中理解和体验课文内容主体课文后面的思考题仍然力求帮助学生整体把握作品的内容和情感,在此根底上拓展和延伸,以激发学生的创新精神打破了原来再现课文内容的设计样式
4.加强了阅读中对词语的理解和积累
(三)写话
1.通过语文天地中设计的活动,创设写话的情境,使学生愿意写,有东西可写
2.注重从课文中引发学生思考,激发学生的表达欲望和创造热情,引导学生仿写、续写这样的学习活动,极大地调动了学生写话的积极性,能收到了比拟好的教学效果
3.语文天地中设计了想象、观察、思考等培养学生写作根本能力的练习
4.练习写请假条、个人启事等实用便条
5.引导学生相互交流自己的习作,例如第单元的金钥匙
6.标点符号的学习与上述各项活动结合起来进行
(四)口语交际
1.在语文实践活动中学会与人交际,第四册仍然注意把口语交际与开展语文学习活动结合起来
2.用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子,引导和启发学生交流学习的体会,讨论发现的问题
3.在语文天地创设的活动中,适时提醒学生注意口语交际应该注意的问题
(五)综合性学习
1.各单元的语文天地设计的综合性学习,注意了学科间的渗透,注意联系学校生活,注意贴近社会实际,注意引入科技新成果,注意开发丰富的课程资源
2.前三册的开放单元为老师和学生展开了广阔的学习创造的领域,我认为效果证明这种尝试是成功的第四册第九单元体育世界是开放单元学生将围绕这个感兴趣的单元主题开展综合性的语文学习活动,从中感受体育的意义,了解体育及奥运的知识,练习听、说、读、写、观察、想象激发参加体育锻炼的热情,同时学习相当数量的生字
3.本册在设计活动时,注意紧密联系语文学习
4.本册设计的综合性学习少而精
5.金钥匙栏目设置有了改变第四册金钥匙用提出问题的形式代替原来的陈述形式,引导学生自己去尝试、探究,总结学习方法和策略课时安排和教学进度表1好习惯不懂就问
[3]字典大楼
[2]2妈妈妈妈的爱
[3]儿子们
[3]3丁丁冬冬学识字
(一)
[4]4植树植树的季节
[3]杨树之歌
[3]一片树叶
[2]5青青的山山寨
[3]美丽的武夷山
[2]6讲信用我必须去
[2]小山羊和小灰兔{2}7远行早发白帝城
[2]南辕北辙
[3]远行靠什么
[2]8体育世界
[3]9丁丁冬冬学识字
(二)
[5]10动脑筋称象[30狮子和兔子
[2]11清清的水瀑布
[2]吃水不忘挖井人{2}丁丁冬冬学识字
(三)
[5]12小英雄歌唱二小放牛郎
[3]歌声
[2]江凡
[2]13快乐的生活雨后
[3]一件好事
[2]14立志为中华崛起而读书
[2]女娲补天
[2]15夏天迷人的夏天
[3]看瓜{2}
三、教育教学工作措施
1、教学常规十之一一次成功的早读;十之二一次有益的餐后阅读;十之三一次精当的作业布置;十之四一节实效的托管课
2、教学过程在遵从以前的研究的《在引导中学习》三条线的根底上,我们注重有三十之五一句温馨的评语;十之六一个轻轻的抚摸;十之七一个教学侧重点的探寻与教学训练点确实立
3、教学手段十之八一本精心打造的《成长日志》;十之九一次精彩的课后训练;十之十一次深刻的写话练习
四、活动促开展
1、教师自主开展与教研组活动
(1)碰创一日一交流,一段一总结
(2)听课组内随堂听课,每人每周有目的的针对性听课至少一节
(3)读书每月读一本书,做好读书笔记
(4)文学鉴赏每月一次心斋朗读会(喜爱的文学作品的演绎等)
(5)学习承上启下交流与一年级探讨亲子活动,向三年级请教低段作文教学
(6)生活化装、厨艺交流等
2、学生活动
(1)小报展示
(2)写字比赛
(3)佳作朗读会
(4)写作交流会
(5)语文知识节
五、课题研究以遇到的问题和须突破的问题为研究课题,进行小而短的实验研究《低段学生阅读积累与作文的有机结合》《低段学生自主阅读方法的指导策略》
六、年级课研究安排内容时间谢2妈妈《妈妈的爱》第5周10动脑筋《称象》第10周徐5青青的山《山寨》第4周13快乐的生活《雨后》第13周杨4植树《植树的季节》第3周10动脑筋《狮子和兔子》第13周刘7远行《远行靠什么》第4周15夏天《迷人的夏天》第6周张7远行《早发白帝城》第8周11清清的水《瀑布》第12周静2妈妈《妈妈的爱》第8周8体育世界第13周敏7远行《南辕北辙》第4周15夏天《看瓜》第9周
六、周工作行事历2月份第一学月1交流教研组工作方案拟定语文教学方案检查备课刘徐2学生活动
(1)小报展示
(2)写字比赛静杨3针对性听课刘4拟定研究课的内容和时间刘5教师自主开展与教研组活动读一本书,做好读书笔记每月一次心斋朗读会静、敏3月份第二学月1教师自主开展与教研组活动向三年级请教低段作文教学学生活动
(3)佳作朗读会敏2相互听课、评课刘3《低段学生自主阅读方法的指导策略》课题研究、研讨刘4教师自主开展与教研组活动读一本书,做好读书笔记每月一次心斋朗读会静、敏4月份第三学月1教师自主开展与教研组活动与一年级探讨亲子活动张2《低段学生阅读积累与作文的有机结合》课题研究、研讨徐3学生活动
(4)写作交流会4教师自主开展与教研组活动读一本书,做好读书笔记每月一次心斋朗读会静、敏5组织好期中测试刘5月份第四学月1相互听课、评课刘2学生活动
(5)语文知识节静、3教师自主开展与教研组活动读一本书,做好读书笔记每月一次心斋朗读会静、敏4其它6月份第五学月1期末复习,期末检测,试卷分析刘2语文学科总结,教研组工作总结刘3教师自主开展与教研组活动读一本书,做好读书笔记4《低段学生自主阅读方法的指导策略》课题研究、研讨《低段学生阅读积累与作文的有机结合》课题研究、研讨刘张模板内容仅供参考 。