还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
【小学四年级第七册语文教学工作方案】语文工作方案四年级小学四年级第七册语文教学工作方案四年级第七册语文教学方案
一、本册教学目标
(一)思想教育
1、在知识传授和能力训练过程中,坚持对学生进行良好的道德品质教育,从小树立远大目标,刻苦学习文化科学知识
2、在激发儿童学习兴趣的同时,激发他们热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯
3、在语文学习和实践中,引导孩子了解社会、认识自然,受到中华民族优秀文化的熏陶,从中领悟一些人生哲理,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观
(二)语文教学
1、学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯
(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言,专心听讲的习惯
(3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯
(4)继续培养勤查实际典,主动识字的习惯
(5)继续培养认真写钢笔字,毛笔字的习惯
(6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯
(7)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯
2、汉语拼音 继续稳固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话
3、识字写字
(1)能准确认读366个生字
(2)能按笔顺正确书写、默写生字220个,能按字的结构特点把字写端正、写匀称
(3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁
(4)继续练习写毛笔字,写得端正纸面干净
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述根本内容能讲述课文所写的故事
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话
(3)能就所听所读的内容,用普通话答复下列问题,做到语句完整,意思连贯
(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比拟通顺,态度大方,有礼貌
(5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思
5、阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分解色朗读课文
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意
(5)学习按要求预习课文能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题
(6)能阅读程度适宜的少年儿童读物,了解主要内容
6、习作
(1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达
(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白
(3)学会写“留言条”、“请假条”,学写书信
(4)能够使用逗号、句号、问号和感慨号初步学习使用冒号、引号、顿号
二、学生情况分析 本年级学生经过六个学期的学习,绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣,学习态度较端正但因为学生接受能力差异较大,受智力因素和非智力因素的影响,学习情况参差不齐个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学特别是习作能力有待提高因此在这学期,我们四年级的老师将积极寻找有效的方法措施,力求全年级孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新
三、教学措施
1、对学生良好学习习惯的培养,要坚持不懈、持之以恒
2、对学生语文根本功的训练,要严格标准、落实到位
3、要明确课本中作文教材的编排特点,科学合理地安排作文教学
4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具
5、要妥善安排教学时间,处理好课内与课外的关系 单元周次教学内容课时 第 一 单 元1-3培养良好的学习习惯
(七)
1、老师,您好!
2、但愿人长久
3、古诗两首
4、秋天 △习作1 练习1 13 第 二 单 元3-
55、广场
6、徐悲鸿励志学画
7、虎门硝烟 △习作2 练习2 9 第 三 单 元 6-
88、泉城
9、九寨沟
10、田园诗情
11、桂花雨 △习作3 练习3 11 第 四 单 元9-
1112、开天辟地
13、普罗米修斯盗火
14、一路花香 △习作4 练习4 9 10期中复习及考试,五一放假
四、教学进度安排 单元周次教学内容课时 第 五 单 元12-
1315、说勤奋
16、李时珍夜宿古寺
17、维生素C的故事
18、奇妙的国际互联网 △习作5 练习5 11 第 六 单 元14-
1519、老实与信任
20、珍珠鸟
21、九色鹿 △习作6 练习6 9 第 七 单 元16-
1722、雾凇
23、春联
24、古诗两首 △习作7 练习7 9 18-19期末复习、考试
五、习作方案 课次内容要求 1写一个自己想设立的节日写清想要设立这个节日的原因,也可以写想象中自己或别人是怎样度过这个节日的 2写一写自己的长处和本领选择自己最得意的一个方面,写出自己的长处和本领 3学写书信给远方的亲朋好友写一封信,选择一两个方面介绍自己的家乡 4写几段话,学习使用象声词通过一件事的表达,一个场景的描写,用上几个象声词也可根据听到的声音,进行合理想象 5XX的自述用“XX的自述”形式,介绍一个自己熟悉的事物,要写得生动具体 6编卡通人物故事从自己喜欢的卡通人物中挑选一两位,通过想象,重新编个故事 7记一件打动我们心灵的事根据所提供的文字和照片,写一篇短文,再现当时的情景
六、补差方案
(一)指导方案 为帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文根本能力提高整个班级的语文素养和语文成绩
(二)制定目标 在这个学期的培优辅差活动中,帮助差生取得进步辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高特别是语文考试这一根本的能力
(三)定内容 辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比拟根底的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说
(四)辅差对象 赵围围赵虎李富徐淑仪
(五)主要措施 l.课外辅导,利用课余时间 2.采用一优生带一差生的一帮一行动 3.请优生介绍学习经验,差生加以学习 4.课堂上创造时机,用优生学习思维、方法来影响差生 5.对差生实施多做多练措施优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力 6.采用鼓励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立典范,给时机表现,调动他们的学习积极性和成功感 7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向开展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩 8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高 9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题 研究专题 从四年级语文教学中感悟“如何培养学生的自主学习” 课程改革以来,我们欣喜地看到,目前广阔教师已经认识到学生是学习和开展的主体,在教学过程中比拟重视学生的自主学习但我们也同时看到,当前小学语文教学中学生的自主学习大都还浮于外表比方,很多小学中高年级语文课堂上,学生自主学习仅仅是将课文泛泛地读一遍,大致了解一下课文的主要内容,或者是找出课文中的几个生字词,查一;很多课堂上,学生刚刚进入到自主学习的情境中教师就匆匆收场,学生缺少潜心阅读课文的时机,缺乏积极主动的思维和情感活动,感受、体验和理解自然浅薄 教师和学生是构成教学的主要因素在课堂教学中,学生应处于主体地位,教师对学生的学起主导作用,教应为学效劳然而在目前很多的阅读教学中,学生没有足够的个体学习自由,没有潜心领会语言文字的时间,被老师的问题所牵引,被动地围绕老师团团转素质教育的一个重要的方面就是发扬全体学生主动精神,自主意识阅读教学要“以学生为主,以自学为主,以读书为主”授课前先让学生读书自学,提出疑难困惑教师根据教学大纲和教材的要求,结合学生的实际需要来组织教学,教学的主观性和盲目性就能减少,针对性,实效性增强这样,问题由学生提出,在老师的调控下进行的教学,就可以使教学动机和学习动机得以统一,确保学生在课堂学习的主体地位,使教真正有效地为学效劳 让学生自主学习,可引发深入学习的动机,开展思维,增强学习的兴趣爱因斯坦说“提出一个问题往往解答一个问题更重要”科学家的创造创造都是从问题开始“学起于思,思源于疑”,任何思都是从疑开始的,疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的需要,也才可能获得新知“小疑那么小进,大疑那么大进”发现问题提出来,即是思维活动的表现形式,也是思维活动的结果思维的开展从问题开始每发现一个小问号,这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心,学习成为一种自觉自愿的心理渴望,“要我学”转变为“我要学”问题愈多,好奇心愈强,兴趣愈浓,注意力就愈集中,思维就愈活泼在老师的调控引导下,学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中,探讨自己提出的问题,情绪高涨,其乐无穷 让学生自主学习,有利于培养学生的良好的读书习惯,习惯是人才素质的标志良好的习惯让人受益终身阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯“边读边想”是一种良好的阅读习惯,也是阅读的一种好方法要求和鼓励学生质疑,可促使学生在读书的过程中,脑子转起来,思维活起来“学而不思那么罔”,要发现问题,就必须一边读一边想,一边领会一边揣摩否那么读了之后,脑子里只有一片空白,发现不了问题只有做到了边读边思,读后才有获此外,让学生质疑问难,还可培养学生抠词抠句咬文嚼字,悉心揣摩比拟推敲的良好读书习惯良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践,并逐步内化成阅读能力模板内容仅供参考 。