三年级数学教学计划上册人教版小学三年级语文上册教学计划2篇

三年级数学教学方案上册人教版小学三年级语文上册教学方案2篇人教版小学三年级语文上册教学方案2篇

一、学生状况剖析　　本班共有学生x名，其间男生x名，女生x名大局部学生单纯聪明，接受才能也较强，但五六位同学接受才能差，学习没有自觉性所以存在着学习上的“贫富悬殊”关于这小局部学生有待于往后教育中采取多种方法，激起其学习积极性，使整个班级形成一种勤于学习的空气，使我们在各方面都有所进步　　

二、教材剖析　　

一、教材的根本结构　　本册共有课文32篇，其间精读课文24篇，略读课文8篇此外，教材后边还编列有8篇选读课文每组教材包含导语、课文和语文园地三大局部第二组和第五组各组织了一次综合性学习活动附录局部包含生字表一，要求会认的字;生字表二，要求会写的字;词语表　　教材持续以专题组织单元，规划了八个专题它们依次是感受大自然的夸姣，保护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰厚多彩的儿童日子，可贵的亲情，友谊，奇特的科技世界，世界了解和友好，神话故事、传说每个专题人文内在丰厚，靠近儿童日子，表现时代特点，蕴涵教育价值　　全册教材生字注音方法和三年级上册根本相同　　

二、教材特点　　

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性　　主要表现在以下几个方面　　⑴强化导语的导学功能本册教材对每个单元前的导语编写愈加着力，除到达点明专题，揭示学习内容，激起学生学习爱好的意图外，进一步增强了教材的亲和力　　⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理组织，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联络与整合在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求　　⑶联络本单元专题，持续规划听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教育内容的整合　　

2、结合专题持续组织“综合性学习”，表现课程标准倡导的理念和方针　　本册共组织了两次综合性学习，一个是查询周围环境，一个是回想、了解爸爸妈妈对自己的关心保护，别离编在“保护周围环境”和“可贵的亲情、友谊”两个单元中这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵敏性和创造性，充分给学生留出了自主协作学习的空间　　

3、很多更新课文，精心组织精读和略读两种课文类型　　本册新编选的课文超过一半，留意密切联络儿童的经验世界和梦想世界，单元内课文持续分为精读和略读两种类型，教材在局部课文的后边组织了“资料袋”　　

4、着力改善课文和课后操练的编列，促进学生学习方法的改变　　⑴改善课文的导学体系持续灵敏地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习同伴的口吻，提出考虑问题，引导学生读书、考虑，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想　　⑵改善课后操练的规划课后操练，都是策略性的以学习同伴的口吻提出问题，引导学生读书、考虑、谈感受、展现学习成果，或用举例的方法，鼓舞我们评论、沟通每篇精读课文至少有一个能统领全篇的要点题目如《七颗钻石》的要点题目是评论从水罐的一次次变化中，领会到了什么能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义根本上也就把握了　　有的课后操练鼓舞学生自己独立阅览考虑，尽量自己解决问题，解决不了的提出来评论沟通局部课后操练从学生个别差异动身，不作统一要求在有些课文操练后组织了小附录，一次是有关时刻的格言，在《和时刻赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后这样组织，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集堆集材料　　本册持续组织适量的“小练笔”，着重读写结合，而且一般是先说后写的题目局部课后操练中组织了选做题学生能够根据自己的实际状况和爱好爱好，决定是否选做　　

5、坚持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和立异　　为了更好地表现内容与操练的整合，本册教材持续把“白话外交”和“习作”这两个版块提早，语文园地中的内容依次为“白话外交”“习作”“我的发现”“铢积寸累”第五个板块，那么由曾经的“展现台”“宽带网”扩展了内容，变为“展现台”“成语故事”“兴趣语文”“宽带网”这四项交叉组织，使语文园地的学习内容更丰厚、更有趣　　

6、完善图画体系，注重图文并茂　　在语文教材中，图画体系是合作文字体系的一个独立的符号体系，也是影响学习效果好坏的重要因素本册教材加大立异力度，对每一篇、每一单元的图画进行了精心的构思和编列　　意图是增强教材的直观性、形象性、兴趣性，给师生的审美感受创造良好条件教育时，假设能在留意文字内容学习的一起，不无视图画的价值和效果，就必定会有很好的教育效益本册共有课文32篇，其间精读课文24篇，略读课文8篇教材后边还编列8篇选读课文每组教材包含导语、课文和语文园地三大局部第二组和第五组各组织了一次综合性学习活动　　附录局部包含生字表一，要求会认的字;生字表二，要求会写的字;词语表教材共八个专题它们依次是感受大自然的夸姣;保护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题;丰厚多采的儿童日子;可贵的亲情、友谊;奇特的科技世界;世界了解和友好;神话故事、传说每个专题人文内在丰厚，靠近儿童日子，表现时代特点，蕴涵教育价值　　

三、学习方针　　

1.在语文学习中，表现8个专题的思维　　

2.知道200个字，会写300个字累计知道2200个字，会写1600个字　　

3.会使用字典、词典，有开始的独立识字才能持续操练用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影　　

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文　　

5.持续学习默读，能对课文中不了解的地方提出疑问　　

6.学习联络上下文或其他方法，了解词句的意思，持续领会课文中关键词句在表情达意方面的效果　　

7.开始把握文章的主要内容，领会文章表达的思维感情　　

8.持续学习略读，粗知文章粗心　　

9.堆集课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，操练复述课文　　

10.持续培养读书看报的习气，收藏并与同学沟通图书资料　　

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、感受和梦想情愿将自己的习作读给人听，与别人共享习作的快乐　　

12.能用普通话攀谈在攀谈中能认真倾听，并能就不了解的地方向人请教，就不了解的意见与人商讨持续详细生动地表达故事，尽力用言语打动别人能逐渐清楚明白地表达一件事情　　

13.结合语文学习，调查大自然、调查社会，书面与口头结合表达自己的调查所得　　

四、教育措施　　

1、准确把握教育方针，不随意进步或降低　　

2、厚实进行言语操练，着重进行段的操练——读懂一段话，写好一段话，持续对学生的识字、写字给予注重，帮助他们堆集词汇和句式，把握根本的表达方法课堂教育中确保学生有充分的朗读、默读和做其他各种操练的时刻要扩展操练面，使全体学生参与操练，确保学生有满足的个别活动时刻，操练应严格要求，及时反响和矫正，讲求实效　　

3、留意听说读写的联络要让学生经过阅览学表达，从读中学写在作文操练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟悉的事，进步他们的言语表达才能　　

4、注重学习方法的辅导，要根据课文特点，选择学法辅导的机遇，有的能够在学习课文前，如断定字义、多音字断定读音等;有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法总分和并排，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思在学法辅导时不用过多地讲道理，应多让学生运用这种方法操练，在实践中到达娴熟的程度　　

5、持续做好培优补差作业，大力进步中等生人教版小学三年级语文上册教学方案二存在问题　　二年级的语文教育，重头戏是识字，写字在这两块，我抓得很好，孩子们的识字率和听写正确率都取得了令人满意的成绩，在同年级平行班中独占鳌头但细细琢磨自己的语文教育，回忆上一学期未到达的方针使命，在工作中仍然存在着诸多问题，列举如下　　

1、学生书写方面，优异率不行理想，未完结全优的方针，养成“提笔即练字”的书写习气仍待加强　　

2、打造习作班级，让孩子真正爱上写东西，正在尽力饯别的过程中，依旧有个别学生畏惧写，不肯写或许被动写，尽管大都孩子的写话水平在上学期进步不小，写话本屡次被传阅和展现，但离完结班级特征“爱上习作，放飞愿望”仍有间隔，需继续加强营建习作空气，让孩子们变被动为主动，具有写的志愿，享用写的快乐　　

3、孩子们的课外阅览我一直很重视，但推荐力度，表彰共享的时机较少，在辅导孩子如何读有利的课外书方面做得不行　　奋斗方针及到达标志　　方针一打造高效讲堂，减轻学生负担　　到达标志　　

1、讲堂上以学生的自主、协作、展现学习为主，师讲授少，还给学生学习的时刻和空间尽力报告上好本学期公开执教的习作课《续写童话故事》，完结对高效讲堂的诠释　　

2、把生字听写、背书使命和语文方针大书的完结挤进讲堂，向40分钟要效果;绝不布置到家庭中，减轻学生负担　　方针二营建习作空气，强化班级特征　　到达标志　　

1、鼓舞学生天天坚持写东西，以小练笔、大习作、自在日记穿插练笔，在笔耕不辍的练习中进步习作水平　　

2、上好每一堂习作辅导、评改课，让学生学会审题，学会立意、学会修正，然后建立“我会写，我要写，我能写好”的决心　　方针三重视习气培养，让学生获益终身　　到达标志　　

1、养成“提笔即练字”的书写习气，日记本、语文大书、家庭作业，习作本都要字迹整齐、一丝不苟　　

2、“把阅览当成一种习气把习作当成一种习气”不仅让学生铭记在心，而且要饯别落实本学期，要让孩子们每周至少读一本，天天坚持写日记　　采纳的措施　　

一、不断钻研教材，打造高效讲堂　　

1、务实双基，稳抓“识字写字关”　　三年级尽管识字、写字的方位被阅然所取代，从二年级的重要方位稍稍变轻，但正因如此，在讲堂中常常被咱们无视，尤其是写字使命，每课书都有10多个要求会写的生字，讲堂上咱们有必要精讲内容，以保证留下至少5分钟的时刻辅导书写，让标准书写从每节课的写字落实开端进而完结学生“提笔即练字”的方针　　

2、加强阅览，上好“精读略读课”　　精读课上，要选准“精读感悟点”坚持以读为本、以语为本、以生为本每堂课要让生读进去，再读出来，对好词佳句摘抄誊写，精彩句段熟读成诵，已到达语言和写法的迁移练习略读课要学会放手，让学生自读自悟自练，真正完结略教丰学　　

二、进步习作水平，强化班级特征　　

1、上好习作辅导课，习作前要衬托充分，准备到位，协助学生审题，开阔学生思路，激活思想，选材到位，多法迁移，授法到位必定要让学生先说后写，心中有了思路再动笔　　

2、上好习作评改课采纳例文点评、师生共改、生生互改、小组协作改，个人自改等多种方法修正，让学生习得方法最后展现报告修正效果，体验成功快乐，加强习作决心　　每单元习作完，要选出假设干篇优异习作，在专门的园地中展现，一学期下来，最好能选编一本学生优异作文选，并逐篇宣布收藏入我的博客中　　

三、保证课外阅览，坚持天天练笔　　

1、本学期一开端，我向全班同学每人收集了一本自己最喜欢的图书按学号实行了传阅制度，要求一周内完结一本课外书的阅览和积累使命，每周三读书课上进行共享和沟通读书收获意在培养孩子挤时刻读书的良好习气，完结积累使命，实为习作做衬托　　

2、为鼓舞孩子把习作当成一种习气，“我尽力协助孩子寻觅发现身边可以写的事物，或具体辅导，或下水演示，或写完后点评引导，指出长处和缺乏，在不断的练笔中积累习作经验，进步习作能力，终究享用写东西带来的快乐　　除此之外，我还要发挥典范的演示引领作用，自己也坚持阅览和写东西，每堂语文课的前3分钟时刻，我都会把自己写的日记大都是以孩子的口吻和视角来写共享给他们，让他们在聆听中感悟领略写作技巧，建立写作信念　　总归，三年级是学生小学阶段的一个要害转折期，我会以百倍的用心陪他们顺畅地过渡好这一阶段，让他们一如既往地热爱语文学习模板内容仅供参考　　 。