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疫情XX[疫情间九年级化学线上教学和返校开学的教学衔接方案]疫情间九年级化学线上教学和返校开学的教学衔接方案
一、指导思想结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学情况和学生掌握情况,致力于构建开放而有活力的学科教学体系,促进学生学习方式和学习习惯的改变,全面提高每ー个学生的学科素养,为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科根底ニ、班级学生情况分析本班级现有学生X人,其中男生X人,女生X人经过开学至今为期X周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学,根据学生平时线上学习情况来看,有的同学能够积极主动学习,但个别学生自制カ较差,无论是听课还是作业都不够认真,甚至出现应付的情况,由于线上教学老师不在身边,家长也有自己的工作要做,所以导致学生之间差距较大
三、教材分析现行教材体系的第一个特点是分散难点,梯度合理,又突出重点以学生的实际知识引入,学习元素和化合物知识,同时有方案地穿插安排局部根本概念,根本理论和定律这样使教材内容的理论与实际很好地结合,有利于培养学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力,还可以分散学习根本概念和根本理论,以减轻学习时的困难为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握,每章教材的篇幅カ求短小,重点较突出第二个特点,突出了以实验为根底的,以动手操作能力要求,每ー块中都有许多学生实验和实验探究,同时又注意了学生能力的培养本学期的教学内容共包括三个单元其中,第十单元酸和碱介绍了常见的酸和碱及酸碱中和反响第十一单元:盐和化肥介绍了生活中常见的盐及化肥第十二单元化学与生活介绍了人类重要的营养物质、化学元素与人体健康及有机合成材料每个单元的选材都根本贴近生活,贴近实际,只要教师灵活运用教材,部将会使学生感到化学源于生活又效劳于生活,从而激发学生学习化学的兴趣,并调动他们学习的积极性各个单元都根本表达了以点带面,通过个性归纳共性的特点
四、教学目标要求一)理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际,学生的生活实际,使学生学以致用激发学生学习化学的兴趣培养学生的科学态度和科学的学习方法,培养学生的能力和创新精神,使学生会初步运用化学知识解释或解决ー些简单的化学问题ニ)使学生学习ー些化学根本概念和原理,学习常见地元素和化合物的根底知识,掌握化学实验和化学计算根本技能,并了解化学在生产中的实际应用三)激发学生学习化学的兴趣,培养学生科学严谨的态度和科学的方法培养学生动手和创新精神使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力观察问题和分析问题的能力四)针对中考改革的新动向,把握中考改革的方向,培养学生适应中考及答案的各种技巧
五、开学安排一)对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习,不放过任何一个知识点,使学生对已经掌握的知识进行复习稳固,还未掌握的知识迗到掌握的状态,缩小学生之间的差距,为后续教学工作的展开打好根底ニ)根据学生学习情况,利用一定的时间和精力,以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每ー课每ー个知识点的掌握情况,加强指导,严格要求三)学习新知识的同时,坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯对学生多一些宽容,以欣赏的眼光看待他们,对学困生多鼓励,提高他们的学习兴趣,消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的心理,增强他们的学习信心四)帮助学生完成初中化学学习的过渡我们要切实作好初中化学的教学,在教学进度上不能急于结束课程,提早复习,面向中考追求升学而要在教学中时刻向学生渗透化学学习的方法和规律,培养学生初步的化学思维能力五)帮助学生养成看教材的好习惯根据以往九年级的学生的学习经验来看很多学生心气急躁、眼高手低,平时不重视教材中的基知识,甚至不屑于做课后题,相反,却一心扑在做各种习题册和难题上,结果ー些人连最根本的化合价、化学式都写不明白因此在本学期将注重这方面的指导六)落实分层教学根据学生的学习程度分层布置学习任务,随机抽查催促,使每位学生根据自己的情况及时完成学习任务,从而使他们都学有所获,体验到成功的快乐,并帮助他们树立学习的信心学校线上教学与返校开学的教学衔接方案为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接,特制定此方案
一、压实三个层面的责任
1、校级领导制定周密衔接方案,密切监控衔接流程,及时汇总衔接信息,科学调整衔接思路
2、年级主任做好年级师生衔接的督导,掌握第一手衔接资料,形成年级教学衔接的研判报告
3、班主任、科任教师设置每位同学的衔接台账,确保每位同学顺利、轻松、优质过度
二、做好三个层面的线上学习学业检测
1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测,重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题(七八年级安排教师提前拟出检测题,开学前印刷完毕)
2、年级组织重点学科的抽测考试
3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试通过以上三个层面的学业检测,学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告,精准指导后面教学的开展
三、开好三个层面的指导会议
1、组织召开全体教师会,要求教师对自己的线上教学做出总结、评估,对每个学生线上学习的状况做出准确评价,同时对后续教学进行指导性引领
2、开好学生的学习指导课
3、开好防疫指导、心理辅导讲座
四、做好三个层面的衔接
1、教学衔接教师在学校组织的学业检测根底上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回忆,双层面评估学生的知识掌握情况每节新授课前利用5---10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、稳固同时做好课堂上和学生的密切交流,想方设法吸引学生的注意力,加强和学生的互动,消除课堂学习的生疏感做到多提问、多鼓励、多关心、多催促做好教辅用书的合理衔接、科学利用切忌各学科一股脑的推给学生,造成负担过重;继续推行“碎片时间整合”活动,引导学生把零散时间充分利用好,班班树典型;充分发挥学习小组的作用,小组成员之间互督、互促、互勉、互助
2、心理衔接领导、班主任、科任教师进行包联,覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”,引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来
3、体锻衔接体育课要注意运动开展的循序渐进平安、标准、适度
五、做好三个层面的督导
1、教导处加强卫生、纪律管理
2、年级加强学习习惯养成
3、教务处加强课堂巡视、作业检查
六、做好毕业班的三项工作
1、学生摸底职高学生、中考报名学生、外飘学生
2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排
3、争取扩充学习时间各学科加大复习力度,提早进行模拟题演练,力争在实战中发现问题、弥补短板、强力提升
七、发起三个层面的活动
1、组织一次“向英雄致敬,向老师献礼”的班会,厚积学生的家国情怀,树立学生感恩老师教育培养的意识
2、全校范围内发起“致敬抗疫英雄,争做学习标兵”的活动,激发学生争先创优的热情
3、线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动,调动每位教师优质衔接、提升教学质量的积极性模板内容仅供参考 。