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部编版一年级上册语文教学方案5一年级上册语文的教学方案部编版小学语文一年级上册教学方案 新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战为此我们一年级的语文教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学方案如下
一、教学对象分析 本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大局部学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯除此，他们接受学前教育也参差不齐现将学生具体情况分析如下
1、大局部学生通过在幼儿园里对识字和文章故事的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文根底知识，根本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流
2、大局部学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的气氛和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的答复但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯
3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣俗话说，兴趣是最好的老师他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文
二、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字
一、10篇课文，识字
二、又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12-14个20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练 纵观整册教材，有如下特点
1、教材采用多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作
2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律
3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素
4、教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习
5、针对我国地地域辽阔、文化教育开展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间
四、教学目标
一、汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话
二、识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
3、掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么书写字写得正确、端正、整齐
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
三、阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文
3、学习借助读物中的图画阅读
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流
四、口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌
4、有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见
五、教学具体措施 根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施
1、教学思想方面认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量
2、教学资源方面结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的时机如在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，稳固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣
3、教学常规方面继续认真履行《苍南县中小学教学工作标准》，按要求标准地备课、上课和改作特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地开展部编版一年级上册语文教学方案
一、根本情况 本班共有学生43名，有6位学习后进生本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量但大局部学生已经能独立写两句以上的拼音作文不会写的字用拼音，既复习了学过的字，又稳固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与开展
二、教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容8个单元8个专题，分为8组多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的 夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每个专题内涵都必将宽泛，防止了教材内容的局限性 每组包括1课“识字”、4―5篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成了一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇，内容丰富多彩“语文园地”包括4个栏目我的发现――鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累――引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际――与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台――给学生提供展示学习所得的舞台 8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原那么全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字书后生字表一，列出了全册要认识的字，生字表二，列出了全册要求会写的字
三、教学目标听说读写能力的安排 一识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
2、认识常用汉字550个，其中250个会写
3、掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
6、能用音序法，学习独立识字 二阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
3、借助读物中的图画阅读
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语
5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体 验，感受语言的优美
7、认识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、文号、感慨号所表达的不同语气
8、积累自己喜欢的成语或格言警句背诵优秀诗词文15篇段，课外阅读总量不少于1万字 三写话
1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 四口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌
6、有表达的自信心积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见 五综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得
3、热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法模板内容仅供参考 。
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