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XX年一年级班主任工作总结范文4篇【-班主任工作总结一年级】我本期所带的班级是新来的12名智障儿童寄宿制学生,主要以中轻度为主,他们有的在普小上过学,有的在康复机构做过康复,还有的呆在家里没上过学你还在为如何写出优秀的《培智一年级班主任教学工作总结》而烦恼吗快来看看的《培智一年级班主任教学工作总结》吧!他们不仅智能上明显于正常儿童,而且还存在适应缺陷的问题,加上有的家长过分溺爱、迁就或弃之不管的现象,使得他们有性格孤僻固执、多动、恋父母、躺坐地板、话多的、攻击人等现象,假设不加以正确的引导、教育和管理,教育教学工作就很难开展,为此,对新生的管理与教育成了我的头等大事,我就本期的班主任工作作如下总结
一、关爱鼓励促成长低年级培智班的学生一局部是普通小学和幼儿园的中度残障孩子,一局部是从未上过学的大龄重度残障孩子从未上过学的重度孩子固然是不懂上课的规矩而普通学校的孩子由于老师没有精力过问,因此他们的随意性也比拟大,遵守纪律的自觉性和自律能力比拟差久而久之在普小养成的自由散漫的习惯,给我们的教育管理都带来了一定难度但作为一年级培智班的班主任,首先就必须积极营造充满温馨的管理气氛,必须充分肯定这些智障学生作为“人”的价值首先,必须是一个爱学生的老师因为你爱他们,所以你就愿意为他们付出有人铅笔断了,你帮他削好了;有人上厕所没带纸,你帮他去送纸;有人裤带、鞋带不会系,你帮助他,教会他;有人生病了,你送他上医院……当你试图以诚挚深厚的爱去开启残障学生心灵窗扉,抚平他们由于残障造成心灵创伤的时候,实际上这些孩子已经慢慢地愿意接受老师的教导一种关心的目光,一次关爱的抚摸,都可以到达神奇的效果其次,必须是发现学生的老师这些学生大多数是劣迹斑斑的差生,令人厌恶的孩子但如果老师能善于发现、及时发现,其实他们也有可以肯定的地方如果这个时候,老师能及时给予评价“你真棒!”“老师真喜欢你!”或者“再加把油!”并辅助采用“智慧星”等奖励方法,在教室的墙上贴上他们自己喜欢的照片,或挂上他们的作业、作品,使他们感受到学校和班级就像温暖的家,老师们浓浓的关爱就像亲人在自己身边这种充满温馨的气氛,一下子就拉近老师与学生之间的心灵距离
二、常规训练促养成智障学生抽象思维较差,一时半会儿他们很难理解与接受一些道理导致他们随意性很大因此,严格要求、强化训练是培养智障学生良好行为习惯的较好方法在各阶段应根据学生的具体情况提出明确、具体的要求,如针对我班学生情况,我在前阶段提出如下要求
1、纪律上课能坐住,
2、卫生不乱扔纸屑杂物,
3、礼貌看到老师主动问好在实施过程中我采用了以下几种做法
1、树立典范对于智障学生来说,他们的认知能力差,表象缺乏,导致了心理上的缺陷和社会适应能力的障碍智障学生易模仿他人,要培养他们良好的行为习惯,必须多给智障学生提供观察学习的时机,多为他们提供行为示范,增加他们头脑中的表象,使他们有更多学习和模仿的情境智障学生的思维主要依赖于事物的具体形象,典范正具有生动形象的特点,对他们来说更具有说服力、感染力,因此典范对智障学生形成良好的行为习惯有着特殊的作用我在要求他们见到老师要问好时,先给他们直观形象的教育,领他们观看电视高年级学生的礼貌行为,这为他们树立了典范,使他们对这一要求有了感性的认识,随后再讲清要领,给予示范指导,纠正不正确的姿势,这样天天练习,大局部学生养成了见到老师问好的习惯对于智障学生来说,身边的典范更能起到积极的教育作用智障学生从小得到家长的怜悯,使得他们比拟自私,不懂得关心别人他们带来了零食,总是一个人独享针对这种情况,我有意让一位学生带来饼干分给大家,并让每一个小朋友学说“谢谢陈某同学!”随后我在全班同学面前表扬他他心中有大家,有吃的分给大家吃而不是一个人独享这样学生形成了“今天她他给我吃饼干,明天我也要带给他吃”的想法,第二天,几个小朋友都从家里带来了好吃的分给大家吃,慢慢地,我又把它推广到其他活动中,使他们在实际活动中知道什么叫心中有他人前苏联教育家马卡连柯说过“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育,你们在生活的每时每刻,甚至你们不在场的时候,也在教育儿童,你们怎样穿戴,怎样对待朋友和敌人,怎样笑,……这一切对儿童有重要意义”可见,老师的一举一动,都会对学生产生较大的影响要求学生做到的自己首先必须做到,以身作那么,这利于学生良好行为习惯的形成
2、反复强化从知到行的行为过程对智障学生来说确实很难,经过典范示范或提示引导很难到达行为的自制能力因此,对行为的强化训练就显得非常有必要了刚入学,他们的坐立姿势真可谓千姿百态,有的兴奋好动,上课随便走动,为了纠正这些毛病,开始我采用说服法,告诉他这样做不好,一发现就提醒他,但效果不大于是我编了短小易记的儿歌,要求他们一要动口背儿歌,二要动脑想动作,三要作出相应动作,每次上课前让他们边读儿歌边作出正确动作,随时注意学生的行为,坐的好的同学给他饼干作为奖励,经过屡次反复强化训练,不正确的坐立姿势逐渐转化过来了
3、奖励为主奖励是调动智障学生积极性、塑造儿童良好行为的有效方法尽管智障学生在认识上有缺陷,但他们同样具有荣誉感和自尊心,渴望得到老师的表扬和奖励如果我们的评价从他原有根底出发,尊重学生的特点和差异,无条件地接纳每一个,如亲历般地理解每一个,就会发现学生每天都在变俗话说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”如我开始教学生学写时,有些学生不会写,更不敢放开胆子去写,每写一个就往我身边跑,并问自己写的对不对,开始好屡次我都不满意,我便让他们擦了重写,接着有的写了一个笔画又来找我了,有的干脆坐着不动,教室里乱哄哄的于是我认真地从每个人写的里找出了稍微像样一点的,对此进行赞赏“这个写得不错”这时他内心得到了满足,可能感到自己是有能力写好的,同时又为自己找到了评价的目标,他坐下来,一边写一边对照比拟,这样既培养了他们良好的写习惯,又增强他的自信心
三、个别化教育促进步个别化教育对培智班主任来说极为重要,不适宜过多的批评和指责,要从正面入手施以教育班主任要善于分析学生的具体情况,在他们的身上找到闪光点,扬长避短学生谭某是班中纪律最差的,经常的损坏班级的物品、乱走和打人,难道他身上就没有闪光点吗于是我有意观察他的一言一行,力图从细微处发现他的闪光点,后来我了解到他喜欢清扫卫生,他抢着要拖教室的地板在上课前我当众表扬了他,并号召全班同学向他学习受到老师表扬的在智障学校的班级中,可以说一个孩子一个样,他们不像普通学校的孩子那样存在很多普遍的共性所以,只有做好智障学生的个别教育工作,才能更好的做好班级管理工作班主任既肩负着教师工作,又肩负着学生的爹妈的工作,对每个学生都应关心、保护比方,对多动症学生来说,他们自身很难控制自己的行为在教室里乱跑打人,发出怪异的声音、做事执拗而刻板……对于这些学生,我常采取强制命令与强化物相结合的方法来让他们控制自身行为和完成作业教师只有深入了解每一个孩子的性格行为特点,进行有针对性的科学的教育和引导,才能使每一个学生做到每天都有进步,久而久之形成良好的行为标准渐渐地,他自信心增强了,纪律也比以前好多了
四、平安防范促保障平安是一切工作的前提和根底作为培智学校的教师更应时常反思自己的教育,反思自己的责任心是否很强,反思自己对学生的关爱是否深入我们的学生由于智力低下、往往对外界的反响不灵敏有的智障学生协调能力差,这样就导致他们在认识平安行为,具备遵守各项平安的能力和自护自救等方面存在很多的问题因此,培智学校切实履行平安教育的使命和保障学生平安是十分必要的
1、做好日常教育工作教师除了在每周班会课中对学生进行平安教育以外,还应该在平时多对学生进行实时的平安教育留心学生的各项活动,在活动中找平安隐患发现问题要对学生及时进行讲解,帮助学生改正不平安的行为
2、保障教学无事故教师在教学过程中还需要做到无教学事故提高课堂教学的的平安意识上课前没有检查询问学生到校缺勤情况,对教学的教具、学具进行检查对课堂上必须要使用的剪刀、小刀等物品要使用平安性能高的物品课堂上提醒学生注意平安,及时进行收纳,防止平安事故的发生
3、提高学生的自我保护能力是学生平安教育的重要内容教会学生自我保护的方法,培养学生自我保护的能力,使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件,这是平安教育的目的在创设的情境中,通过体验让学生学习自我保护的方法,如让全体学生参加火灾逃生演习演习后要认真进行总结,肯定利用逃生知识逃生的学生,指出演习中存在的问题及其引发的后果
4、帮助学生养成学生良好的行为习惯远离平安事故我们的学生大局部未成年,我们要做好学生的养成教育,标准学生的行为习惯,引导学生以文明的行为在平安的环境中学习、生活、成长学校和教师特别是班主任,应认真组织和引导学生积极开展丰富多彩的有益身心的课外活动以此去占领学生课余时间和空间,使之远离平安事故
五、家校联合促沟通学生家长是孩子的第一任教师,是特教班主任工作不可缺少的重要力量班主任要善于发挥他们的作用,千方百计取得他们的支持和配合,我们班主任应当经常和家长保持联系,了解学生在家的表现,了解家长对学校和班主任工作的建议和要求,以便共同寻求教育学生的措施和方法家访是了解学生的重要方式,但是值得注意的是班主任与家长沟通过程中切忌单纯的“告状”和流露出对孩子的厌恶和埋怨的情绪,否那么也会使家长或多或少产生逆反心理,不利于共同教育学生班级学生刘某常喜欢带钱来学校,第一天开学常听到别的学生反映他到处溜达玩儿并且出学校买东西于是,我屡次和他的家长沟通,不要给钱给他,孩子的坏习惯渐渐改掉了事实证明,在教育学生的过程中,班主任与学生家长及时沟通,共同教育才能取得更好的教育效果
六、生生管理促自主智障学生存在问题比拟多,加上我校师资缺乏,很多事情老师管不过来易出现无教师时间,启用生生自主管理与教育利于形成良好的班级班风,杜绝平安事故的发生在班上选择威信高有能力的同学来做班干部,在根据每个人的特长给每个人一个岗位,各司其职,互相监督与评价,给表现好的一定的奖励与表扬通过学习魏老师的班级生生教育与管理让我受益匪浅,对我以后管里班级有很大帮助班主任工作平凡而又繁琐,班级管理千头万绪,工作方法千差万别,但班主任对学生的关心和保护永远不变,以人为本的班级管理理念永远不变,只有在工作中善于总结,才能用行之有效的方法使班级更和谐,更温馨xx年一年级班主任年度工作总结模板作为一年级班主任,多少有些苦,有些累,但我下定决心,不管如何辛苦,我也要将普通而又平凡的班主任工作做好
一、习惯的培养
1、一般学习习惯的培养低年级学生的一般学习习惯包括上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的习惯和使用习惯等我根据学生的特点,首先对学生进行具体的学习行为训练如在训练学生上课发言举手时,告诉学生为什么上课发言要先举手,再进行示范练习,要求人人掌握标准的举手姿势举左手,略高于头,不要碰撞桌子发出响声发言的体态及声音的上下其次,以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯如在训练学生课前静息,按时上学和认真做作业时,把要求和方法编成儿歌指导学生儿歌的内容是“上课铃声响,快步进课堂,悄悄静息好,等着老师把课上”“本子到,垫板,拿起笔,细心做作业”又如,在训练学生摆放和学具时,把一般顺序和方法利用晨会,班会让学生演示说步骤,同时我把文具摆放的位置,也通过儿童的形式教给学生作为指导,儿歌内容是“书包左边放,圈笔刀放右上,今天用的各科书,放在右下好取放”其三,注意了良好习惯形成后的稳固这是一项重要环节,从心理学的角度看,学生对技能的形成会产生遗忘,因此反复抓,抓反复,成为班主任的一项重要工作,我在这一阶段,多以比赛、竞争、夺红旗等方式来稳固学生的良好习惯学生在师生双边活动中,学习行为和学习习惯得到了及时提醒,催促和大量系统的训练,使之形成行为迁移,养成良好习惯,人人都有良好的习惯,班风班貌自然得到了开展
2、特殊学习习惯的培养各个学科有学科的特点,因此,教学的方法,学习的方式各不相同那么学习这些学科的习惯也就不同,我把它们称为特殊的学习习惯就拿语文学科中的书写习惯来说,这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯我不仅指导学生如何握笔、运笔,而且教会他们写的顺序,严格看书、写的姿势,做到“一拳”、“一尺”、“一寸”书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义其它学科的老师有哪些要求,作为班主任老师就该了解并配合养成在和科任老师长期相处中,我逐步知道了各科老师的具体要求如,体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋,提前通知学生,体育课上要求人人穿好,确保平安再如,其它美术等学科的老师需要什么,有什么要求,我都做到心中有数,周末布置,回家准备,课前检查慢慢地学生也养成了习惯我认为,班主任善于抓特殊习惯的培养,有利于与各科教师形成教育合力,共同促进学习良好习惯的养成,从而也助于班风班貌的整体开展因此,新生入学,我都把抓良好学习习惯的养成,作为班风班貌建设的一个突破口我深感一个具有良好班风班貌的班集体,一定具有凝聚力,吸引力,一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境气氛我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成,使我班的班风班貌得了整体开展,每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合,都想为集体争光因此,学生不但成绩和学习习惯好,而且学生的能力也得到了开展在各种比赛中都取得优异成绩由此可知,抓学习习惯培养,能促进班风班貌整体开展
二、关心保护每个学生作为一名教师,我爱班上的优等生,更爱班级的后进生在学习中,不让一个学生落伍如我班张炎同学,每次上课发愣,不肯做作业,还说我是傻瓜我没有放弃他,而是手把手的教他写,抓住他的点滴进步,不断鼓励他,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子渐渐的,他不但能完成作业,而且成绩也有了很大的进步在生活上,我更是无微不至地关心每个学生,帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、帮学生点眼药水,甚至学生呕吐、大小便在身上,我都能尽心帮助,和学生一起动手弄干净以到我们班的学生下课了,老爱拉着我的手问东问西,跟我说知心话,不由自主的叫我妈妈
三、培养良好的班集体班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳集体活动,最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感我带着学生积极参加学校的各项活动,如播送操比赛、跳绳比赛、拔河比赛等活动每天一大早,我总是跟学生差不多时间到校,一到学校就协助学生搞好卫生工作,这样,学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯,而且时刻想为自己的班集体争光开展一些跟教学有关的活动,如写、朗读、口算比赛等,利用黑板报开展绘画比赛,每两周就让学生分组出黑板报,展示学生各方面的才能,开展个性逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体一个良好的班集体,必须有一个好的班级领导核心这个核心,就是班主任领导下的班委会本学期自开学来,我有意识地通过开展各科活动观察和分析,开展并挑选了一些关心集体,团结同学,作风正派,有一定组织能力,开创精神和奉献精神的学生来担任班干部当班干部选定后,我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作,又要根据实际加强指导特别是对班干部的要求更加严格,要求他们以身作那么如经常佩戴校徽、穿校服等,学习成绩优秀,团结同学、处处起模范带头作用,做老师的得力助手经过不断的培养和努力,终于提高了学生干部的工作能力,让他们分工协作,使学生自己管理自己,逐渐形成具有本班特色的优良班风
四、成绩总结在学校各项竞赛中我班都取得了很好的成绩,拔河比赛、播送操比赛都是年级组冠军在“庆元旦现场绘画”比赛中取得了2人获一等奖、1人二等奖、3人三等奖的好成绩,在八荣八耻演讲比赛中2人得三等奖,校口算比赛中1人得一等奖,2人二等奖,3人三等奖当班主任很累,事情很多,有的时候还会很心烦,这都是免不了的,但是,当你走上讲台,看到那一双双求知的眼睛,当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变,当你被学生围着快乐的谈笑,当学生把你当成最好的朋友,当家长打来告诉你,孩子变了,变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的班主任要用个人的魅力征服学生,要用自己的热情和朝气去感染学生,无论是服装还是言谈,都会对学生产生很大的影响班主任工作是很有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,需要付出很多的心血但是,这一切都很值得,因为,你得到的将是一个美丽的世界!工作着是美丽的!时间总是在不禁意间从身边悄悄流过,还记得第一次踏进一2班的教室,面对一张张天真无邪的脸,转眼间也已经整整一年了在这一年中,第一个学期是痛苦的,第二个学期我和我的学生们正真体会到了成长的快乐虽然我们的进步不是很大,但是即使是小小的进步也是我们共同努力的结果有时,我甚至发现我喜欢和他们在一起,喜欢和他们一起感受酸甜苦辣我和他们在很多地方形成了默契以下是自己对这一年来的一些回忆
一、真诚、耐心,培养学生良好的习惯一年级学生的特点就是好动、好玩如何让这些孩子适应小学生活,成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题我认为,良好的习惯是学习的根底因而,我从了解每位学生开始,从小事抓起,注重培养学生养成良好的学习、生活习惯,为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境我利用班队、晨会让全班同学讨论,明确小学生应做到哪些,不能做哪些;在班内利用各种奖励措施,表彰进步,以此不断强化,帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯并且,在班中选拔出适宜的学生担任班干部,进行培养、指导,鼓励他们做好带头工作,协助教师完成一些工作,如早读,午睡等同时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”,平时要有足够的耐心、诚心引导学生,期待他们的进步总的来看,这学期进步的学生还真不少,如张超小朋友做小动作的频率少了,上课认真听讲,思考问题的时间多了,举手发言的频率高了!上课爱发愣的汤晓也能集中精神认真听一段时间了;曾经让人头大的张振宇也有了让我欣喜的地方,他的能写端正了……他们的点滴进步都是我值得开心和骄傲的地方!
二、相信,培养,孩子的能力世界上聪明的父母最爱对孩子说的一句话就是“yourheartknows”你自己明白,这是相信孩子的一种表现一位教育家也曾指出,教育的奥秘就在于坚信孩子“行”而我借用“yourheartknows”来面对每一个孩子的每一次求助,孩子们经常会遇到这样那样难以决定的问题,在学校他们最方便的求助对象就是老师这时老师不应该直接去帮助学生决定他们的选择,而应该把他们看做是有能力解决困难的人,让他们用自己的思想去解决,至于对或不对教师应用其他方法让孩子从侧面自己去体会了解!要相信自己的孩子!要知道在孩子们以后的人生中总还会遇到各种各样难以预料和决断的事情,也总会有人建议他们去这样或那样对付难题,但做出最后选择的应当还是孩子自己,所以从小让孩子有自己的想法,见解,是教师教育的最主要目的之一我喜欢对孩子讲“yourheartknows”或“你自己想方法”让他们“回归自我”“加强自我能力”这是教育给予他们最好的礼物现在我们班的小朋友已经和我形成了一种默契,遇到问题自己先想方法,因为他们知道如果问我,我的答复肯定是“你自己想方法”因为我相信他们,所以他们解决问题的自主能力也在不禁意间逐渐提高了!一个人的成功不仅仅是靠勤奋和努力,更需要的是良好的习惯和较强的解决问题的能力,而作为班主任培养学生习惯和能力是最重要的当然,这学期自己做的缺乏的地方还很多很多,那是我欠缺的地方,同时那也是我努力的动力!对于缺乏的地方自己也自觉的想了不少方法,下了不少功夫,但效果却并不明显我想只有在今后的实践中再接再厉,努力把工作做得更好本学期我担任了一年级班主任,孩子们很活泼,小脑袋学知识挺快,也一天到晚胡思乱想个不停,要管理好他们可着实不容易针对本班学生的特点,我主要做了以下几方面的工作首先,加强常规教育,培养学生的自觉性班主任工作确实相当辛苦每天如“母鸡孵蛋”一般坐在班中从坐、站、举手、排队、等一一教起这样的努力是有成效的,一个星期之后,学生渐渐地知道了每天何时当做何事于是,我结合制定的工作方案,利用早读、班会等时间,从纪律、学习、卫生、平安等方面对学生进行标准化教育,使他们明白该做哪些事情,不该做哪些事情其次,多表扬多奖励,激发孩子的上进心每天的早读课,我都会鼓励孩子用自己的方式朗读课文,并在巡回检查的过程中,将认真读书的学生写在黑板上,下课的时候他们将得到老师奖励的“大拇指”学生积极性大增,每天早读课都书声琅琅每天中午的午读时间,我也都会沿用早读课的奖励方法,多表扬,尽量少批评或不批评,利用孩子的上进心鞭策他们再次,关心学生,事无巨细关心学生的生活,也是班主任应尽的义务针对本学期流感,每天早晨上班时,首先钻到教室,做到“一看、二摸、三问”“一看”——孩子们是否到齐,身体、精神、情绪是否正常“二摸”——衣服是否穿得适当小手是否冰凉“三问”——昨晚作业做好了没有身体有没有不舒服父母陪你学习了吗孩子们年龄小,经常有个头疼脑热的作为班主任,我总是在孩子出现不良状况的第一时间联系他们的家长,抚慰他们,不必担忧掉课,健康的身体是最重要的最后,和家长多联系,多交流,共同促进孩子的开展我始终觉得,一个人的成长离不开家庭的影响教师对孩子的影响再大,如果得不到家庭的响应与合作,必然是势单力薄的所以我利用家长会和经常通过家长接送孩子的时候,表达自己对教育孩子的看法,反映孩子的在校表现和提出一些建议等等虽然工作一点都不轻松,但是生活是很充实的,收获也是很多的一个学期不知不觉中过去了,学生从什么都不懂,到现在会认很多,会表达,能与老师、同学进行交流,生活根本能自理,我觉得这个变化太大了这一学期下来,学生完全能适应学校的生活了,并能比拟自觉地遵守学校的各项规章制度总而言之,班主任工作是一门科学,需要不断探索,在今后的工作中我将不断努力,尽心尽责做好这一项工作模板内容仅供参考 。