文本内容:
中学教师培优辅差方案
一、根本情况分析
1、学生情况分析 二三班和二四班共有学生101人,从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为标准情况来看,大局部同学学习积极性高,学习目的明确,上课认真,数学课上兴趣浓厚、动手能力强,作业能按时按量完成,且质量较好,自我要求严格,特别是班干部能起到较好的模范作用但同时,仍有局部学生学习不够认真,纪律方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象
2、培优辅差对象
①培优对象 二三班管伟琛、王旭、孙梅朵、张恩培、于艺卿 二四班刘思涵、张家瑞、卢铭瑄、、李文娇、崔雨欣
②辅差对象 二三班黄晴晴、武政佑、田宇、张硕峰、贾允飞、李骄阳、 二四班奥奋博、姚淑琴、姚美霞、王浩、胡科 二.思想方面的培优补差
1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等从而根据学生的思想心态进行相应的辅导
2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况 三.有效培优补差措施 利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导具体方法如下
1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题
2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子即“一带一”
3.课堂练习分成三个层次第一层“必做题”——根底题,第二层“选做题”——中等题,第三层“思考题”——拓展题满足不同层次学生的需要
4.培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果稳固在课后培优补差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果要精编习题,习题设计有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于稳固“双基”,有利于启发学生思维模板内容仅供参考 。