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20XX年初一英语教师工作方案 随着春天脚步的不断临近我们又迎来了一个新的学期下面是由出guo为大家的“20XX年初一英语教师工作方案”,欢迎大家阅读,仅供大家参考,希望对您有所帮助! 寒假转眼间就过去了,新的学期又将开始,良好的开始是成功的一半,为了下学期更好地搞好七年级英语教学工作,特做以下教学方案 一指导思想 依据学生上学期掌握知识情况和学生的生理和心理以及开展需求,本学期我们的英语课程的教学目的是如何培养学生的口语表达能力、听力水平和语言表达能力教师要激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调根底,使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力,为进一步学习打下根底同时用新课标理念,结合新课标精神,进行课堂改革,实行教与学的互动采用任务型语言教学模式,努力用一套行之有效的课堂教学模式,提高教学效率 二班级根本情况分析 经过一学期的学习体会,我所教的班,大局部学生学习目的明确,学习态度端正,掌握了英语学习的一些根本方法,能够积极主动认真地学习,学习成绩较好但还有少局部学生没有明确的学习目的,缺少学习的热情和主动性,自觉性和自控力都较差,相应的学习习惯也差主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣,学生觉得英语学习是一种负担,而不是一种乐趣一局部学生没有掌握记忆单词的方法,连根本的单词听写也不过关,导致看不懂,听不懂,学不懂学生的听力也还有待提高,在这方面失分也较多主要是听的时间太少,接触英语的时间不多针对种种问题,在本学期的英语教学中,教师一方面应加强根底知识的讲解和根本技能的训练,让学生掌握词汇、语法、句型等根底知识和听、说、读、写等根本技能,为进一步学习英语打下坚实的根底;另一方面,又要采取多种措施,注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺,培养良好的学习习惯和自主探索,合作探究能力 三教材分析 《goforit》七年级下册共12个单元,加上复习单元2个,文化背景知识和学习策略等局部补充材料全书采取任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序每个单元都列出明确的语言目标,主要的功能工程与语法结构,需要掌握的根本词汇,并分为a、b两局部a局部是根本的语言内容,b局部是知识的扩展和综合的语言运用每个单元还有selfcheck局部,供学生自我检测本单元所学的语言知识之用它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的通过确定languagegoal采用听、说、读、写,自我检测等手段,有效提高语言习得者的学习效率,有利于习得者的语言产出,表达了以学生为主体的思想 四教学目标要求 a.talkingtopic where’syourpenpalfrom
2.where’sthepostoffice
3.whydoyoulikekoalas
4.iwanttobeanactor.
5.i’mwatchingtv.
6.it’sraining!
7.whatdoeshelooklike
8.i’dlikesomenoodles.
9.howwasyourweekend 1o.wheredidyougoonvacation
11.whatdoyouthinkofgameshows
12.don’teatinclass. 五教学重难点 wherequestionswithfrom; wherequestionswithlive;whatquestions
2.wherequestions;affirmativestatements; prepositionsofplace
3.adjectivesofquality
4.presentprogressivetense; yes/noquestionsandshortanswers
5.presenttensetowear;adjectivesofgeneraldescription
6.simplepastofregularandirregularverbs; howwasyourweekend
7.pasttenseofregularandirregularverbs; was/were; 六采取的措施培养学习兴趣,引导学生掌握正确的学习方法和策略,提高学习效率;采用课前5分钟语言展示,编排课本剧、讲故事等方法培养学生学习英语的积极性
2.发挥学生主体和教师主导作用,课上采取生生互动、师生互动的教学策略进行教学,培养学生的独立自主学习能力和创新能力以及逻辑思维能力
3.用良好的师生关系,协调课堂气氛,培养学生开口说英语的勇气和信心;
4.引导学生实现语言的迁移,加强日常生活中英语口语的运用;
5.鼓励学生自主探索,合作探究,共同提高
6、抓好学生的根底检测,力争单词和短语百分之八十的学生过关,主要通过课上竞赛形式检查、课下小组集中检查和每三周的活动课来检查,另外实行与家长沟通的方法进行监督和检测
7、对学生进行分层教学,采取分层作业的方式逐步转化后进生,培养优生尤其课文中的句子以及课文更要分层要求然后再去检查
8、有条不紊地对学生进行单元检测,对优秀和进步学生仍然进行奖励评价,建立后进生档案,降低后进生百分比例
9、加强词汇教学包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈词汇是文章、句子的根本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考从去冬期末考试所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些根本用法
10、根本的语法教学一定要与语境相结合进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能交际功能要重视语法知识对于培养语言运用功能的根底作用,又要注重改革教法课堂上一定要有生动活泼的教学活动枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学
11、加强交际用语教学用英语进行交际是英语教学的根本目标在教学语言功能工程时,要尽量防止格式化,不能限制学生的思维能力,要培养学生灵活运用语言的应变能力
12、进一步培养阅读能力阅读能力的培养是英语教学的又一重点阅读能力的培养在于平时教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案模板内容仅供参考 。