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初中八年级化学教师工作总结 教育心理学指出“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣”一起来看看出guo的“初中八年级化学教师工作总结”吧,更多事迹请关注出guo 中学化学教学是化学教育的启蒙和根底阶段它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定根底,也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下根底化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识根底和学习能力,我面临的问题是课时少、任务多、相当一局部学生学习根底不强、学习情绪不高,有一定的畏难、依赖心理为了更好地完本钱学期的教学任务,我制定并在实际教学中及时根据情况进行有效调整,现将一学期的工作总结如下 平时积极参加全校教职工大会每周按时参加升旗仪式,从不缺勤、从不迟到及早退服从安排,人际关系融洽在教育教学主面,本人认真备好每一节课、做好课件、认真上课虽然以前也上过初三的化学课,但深知学无止境,有时觉得有些力不从心,所以积极参加组里听课、评课,以及积极向老教师请教,不断完善自已的知识体系,课余时间阅读大量的教学理论书籍来指导自已的实践批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作晚自习总在教室认真辅导,及时发现学生的问题,及易误解和混淆的地方,分析原因,及时给以解决特别彭励学生提问题,那怕问的根本就不是一个问题,从而习惯成自然,教会学生学生提问题对学生的每一个问题无论巨细,都给以耐心的解答
1、抓根底知识,就是要抓化学课本知识,教学中力求每章节过关由于各学生之间的智力差异和学习根底不同,学生对化学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低面那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣
2、抓根本技能,要抓好化学用语的使用技能和实验根本技能平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理,多给时机让学生动手做实验,体验通过实验进行在上课过程中,发现许多同学从初中升上来时,实验根底很差,有的同学居然连天平也不会用在初中只是看老师做演示实验,根本没有动手的时机
3、要重视获取知识的过程和科学探究能力的培养 要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“根本学科思维方法”
4、在教学中要注重能力的培养,讲题不要面面俱到,要注重思路的分析
5、还要多联系生活的实际经验,激发学生的兴趣 我相信经过一年的历练,我成长了不少,我也相信,我真诚地关心每一个学生,也必会赢得学生的尊重和同样真诚的回报在这一条路上,我也会更坚决的走下去 转眼又是一学年过去了,在领导的支持下,我们认真学习学校在本学期的总体工作精神,开学初就制订了工作方案,强化教学常规实施,切实提高教学质量,与时俱进,开拓创新,扎扎实实开展备课组工作,在全体教师的共同努力下本学期的教育教学工作有了很大进步为了今后更好的开展工作,特做总结如下 首先,我们开学初就制定出教学备课工作方案包括教学进度和本学期的备课工作内容以及各种活动的安排在教学过程当中,按方案定期检查、催促落实的情况比方统一教学进度,学生分组实验的安排,及时检查和批阅学生作业完成情况通过检查从反响的信息中发现问题,有针对性地提出建议,找出解决问题的方法 我们在备课会上,认真学习、分析、研究教材,制定教学目标,确定重点、难点,并要求教师备课时根据制定的教学目标,再拟订学生的学习目标这样,在教学时教师有目标地教,学生有目标地学 在平时的教学过程中,利用现代教育信息技术和化学实验等各种手段,时刻注意激发学生的学习兴趣和好奇心,培养学生的求知欲,充分调动学生的积极性和主动性,并注重学生发散思维能力的培养,引导学生将零碎的知识联为一体,学会知识的迁移,提高举一反
三、触类旁通的能力,注意理论联系实际,让学生体验生活中处处有化学,及学习化学的重要意义 本学期,有2人开设了一节组内公开课肖菲
4.3离子第1课时,杨明华
4.3离子第2课时 工作我们是在做着,但是做得不够好,不够多,也不够精今后我们会更加努力地去做,争取更上一层楼 本学期我担任八年级
1、
2、3三个班的化学教学工作,为了更好地完本钱学期的教学任务,我们制定并在教学中根据实际情况进行有效调整,现将一学期的工作总结如下 积极认真地做好课前的备课工作,按照学校的要求,每周至少两次的学生作业,全批全改,发现问题及时解决,及时在班上评讲,及时反响;每章至少一次的学生实验,要求全体学生认真观察并记录实验现象,课后认真思考与总结 教育心理学指出“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣”在教学实践中,我很注意每一节课的引入,从复习旧课导入新课,使新旧知识衔接好;很重视新课程理念的贯彻,让学生通过探究获得知识 在教学实践中,我坚持面向全体,讲课时紧扣课本,力求学生听懂听明白教学要适合学生的知识根底,对不同层次学生有不同要求假设要求过高、过难,学生接受不了,会产生厌学情绪,成绩更差;假设要求过低,学生会感觉太简单、无味,不投入精力学习,成绩平平,甚至后退1班学生根底较好,有针对性的讲有一定深度和难度的题;23班学生根底较薄弱,故对这两班学生坚持不讲难题、偏题,重点放在根底知识上 化学学科有它自身的优势—化学实验,它能使学生产生兴趣在课堂教学中,我认真组织好实验教学,在演示实验中,引导学生学会观察实验现象,学会在实验中观察和思考,引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容,组织学生进行相关的实验探究,让学生通过亲身的探究性实验活动,激发化学学习的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习利用实验进行科学探究的方法,初步形成一些科学探究的能力根据本校的实验设备条件,我把一些演示实验改为边讲边做的实验同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验,以进一步鼓励他们学习化学的积极性和探究精神 授之于鱼不如授之于渔,所以在教学上我着重加强学习方法的指导对原有知识根底较好、学习方法得当、学习信心强的学生,重点是指导学生把知识向纵、横两个方向开展,开拓学生思维,让学生学有余味;对原有知识根底一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生,重点是指导学生养成良好的阅读习惯,坚持由学生自己阅读,有利于学生的积极思维,形成良好的学习习惯和方法 不管是难度和广度的调节,还是学习方法的指导,主要通过课堂教学来完成 教师的教法直接影响学生的学法,课堂教学是完成教学中心任务的主战场,是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道,所以提高课堂效率也就显得尤为重要在备课时坚持启发性和和因材施教的原那么,根据化学学科的特点,联系生活,从各方面激发学生的学习兴趣,有时候适当利用课件加强教学直观性注重课堂的节奏、容量大小,充分发挥教师语言的特点,形成以教师为主导,以学生为主题的教学模式,课后对不同的学生采取培优补差的方式 对学生要从头到尾都充满信心和信任,对学生要既要鼓励也要鞭策将责任心贯穿于教育的始终,充满耐心和激情的上好每一堂课 本人也有一些缺乏之处,在教学工作中对学生的要求不够严厉,对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实,致使不自觉的学生出现脱节状况,对学习不能及时学有所得,就会逐渐出现成绩滑落的现象由于一些实际上的原因,与学生的接触时间相对较少,与学生进行交流的时间和渠道相对较少 以上就是我进行化学教学中的一些做法,我会在以后的教学中不断总结,向同行学习请教,争取做得更好 || ||模板内容仅供参考 。