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地理老师工作总结初一 根据学生实际,认真钻研课程标准,结合备课组的教学方案,积极完成了本学期的教学任务下面是出guo为大家的“地理老师工作总结初一”本内容为大家提供参考希望对您有所帮助请关注出guo!!!
1.新教材设计的活动灵活新颖,没有现成的答案,答案开放性过大,这对教师的要求非常高,针对这一点,我们一方面要加强自身修养,强化教育理论与地理知识的学习,及时更新自己的存量知识,建立多元化的知识结构,努力使自己成为具有新型教学理念和知识结构的创新型教师,成为课程教材的建构者和改革者,进而走在新课改的前面另一方面,对学生的情况也做了详细的分析,在课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释,运用证据和共同探究的策略,通过学生小组合作,不同组之间进行辩论,让学生自己寻求合理的答案非唯一性为此,我们从课堂听讲和作业收缴入手,做好学生思想工作
2.新课程地理教材提倡探究式学习,以学生为主体,积极让学生参与,学生很活泼,由于活动过多,一节课很难讲完,出现了地理教学任务重,课时少的现象针对课时不够的特点,具体做法是在平时备课时按单元进行课时备课,对每一节课要讲的内容进行统筹安排讲多少,讲哪些,同时,大力开展研究性学习,拓展学生学习地理的时间和空间,把获取地理知识信息的渠道延伸到课外同时也提高了学生自主学习和自主探究的能力
3.针对知识缺乏系统性,零碎这一点,每进行完一节课都要进行课堂小结,每进行完一个单元也要进行小结,对知识点进行梳理归纳,把一些陈述性知识变成具有生成性的知识,让知识开花结果 新教材正文简短,篇幅小,弹性大的特点,许多知识点点到为止,留给教师发挥的余地过大变相的加重了教师负担,同时,课程标准要求不具体,讲多深,讲多少,很难把握我们每周定时、定点地进行课后教学反思、教材的研究,形成有方案、有目的的地理备课研讨的气氛,并且在组内统一各年级组的教学进度、统一备课,针对教学中存在的问题进行分析,编写专题练习进行强化训练,稳固落实所学知识,全面提高教学成绩 学生普遍感到地理难学,而且地理知识缺乏系统性,零碎本来就零碎许多老师说新课标地理教起来困难,学生学起来更困难我们在平时的地理教学中尝试用成功来激发兴趣把学习目标分解,定下阶段性的小目标,刚开始要求放低一点,这样一实现便能鼓励学生再接再厉的勇气,兴趣就会越来越浓厚同时加强学习方法的指导
1.组内资料建设,指导学生动手自制教具 以往我们地理组缺少系统的课件体系,本学期在各位地理老师的努力下,适应地理课改的需要,组内老师的努力下,我们自己制作了一些教学课件,并且实行资源共享根据课程活动要求,我们指导学生自制——地球仪,提高学生的学习兴趣,帮助他们学习地理
2.深入开展地理研究性学习活动,提高教师科研能力积极指导学生进行研究性学习,撰写教研论文
3.积极参加各种培训活动,提高教师自生素质
1、认真钻研教材,对教材的根本思想、根本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好
2、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施
3、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动
4、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反响,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学地理的兴趣,课堂上讲练结合 现在的中学生还是爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,我在抓好学生的思想教育上狠下功夫,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,从赞美着手,激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解故此,还进一步抓住学生的心理状态,有针对性地对学生进行教学,激发学生的积极性及学习兴趣在教学过程中,充分利用已有的知识根底,引导学生思考课文中提出的问题和现象,并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象,以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值,增强学生的求知欲 首先,在我带的地理课上,将人地关系作为学习地理知识的主要线索,注重列举的问题和地理事物,尽可能启发学生运用身边的人地关系材料,使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性另外,还从地理学科中与其它学科相互联系,相互渗透的角度举例,引导学生正确认识掌握地理根底知识与学好其它学科的关系,从而改进了教学方法,收到了较好的效果 其次,在教学过程中,指导学生阅读课文,分析归纳出看书、听讲、用图、动手、动脑等方法和要求,并可利用地理学习图向学生介绍地理学习的形式针对初中学生的特点,要求应简明具体而又切实可行并经常催促检查,养成学生很好的学习习惯 再次,认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用,主要表达在农业、工业及其联系纽带--交通输业等方面在掌握好地理知识的同时,将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习,如培养学生多种兴趣爱好,多阅读课外书籍,多关注身边的地理知识,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液尽管在一年的教学工作中取得了一定的成绩,但是与现代教学质量的要求还有不小的距离,自身尚存在一定的缺乏,如在教学工作中课堂语言尚存在平缓,平时考试较少,语言不够生动等问题,这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善 初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的根本知识和根本原理,获得地理技能,开展地理思维能力,掌握学习和探究地理问题的根本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续开展观念在教学中进行目标的细化,从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实即不但要求学生掌握根本的地理知识和学习地理的根本技能,同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程,为了培养合格的社会主义现代公民,在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续开展观念及爱国情感 教学中,要视学生为知识的创造者,而不仅把学生当作一个知识的接受者培养教学的目的就是让学生学会学习,只有学生学会了学习,教学才变得有意义和有希望要实现这一教学理念,教学手段要灵活多样,让学生学会主动学习在班级教学中,班级之间有差异,学生个体也有差异,教学中我根据学生实际情况,采用分层教学,以先带后,承包互帮,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组遵循进步就是优秀的原那么,突出过程性评价,提高学生的学习的积极性 这批学生大局部在初一没有学好地理,地理根底较差,甚至一些地理常识也不具备,更不用说养成地理思维和方法,在观念上他们把地理当作副科、次科,对地理学习不重视对初二的学生来说,由于地理是综合科科目,在中考中所占的分数不多,学生也轻视地理学习我们的学生在初一阶段成绩也很差,从小没有养成良好的学习习惯和学习方法,缺乏自信学生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事针对这些情况,我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意,重点要求学生掌握地理根底知识多从初中生活,地理学习等方面给以方法的指导,在教学中渗透先进的学习观念,让学生体验成功,培养自信;培养学生良好的学习习惯,突出强化地理思维能力的培养 由于初中地理强调对地理事物原理的分析,重在说“理”,难度较大因此,我在备课前,认真研究教学标准,综合各种版本教材,结合学生实际,适当增加学生对问题的理解深度平时多收集一些相关的时事材料,如“地震”,火山,神州五号成功返回,台风事件等,结合本地的自然环境和经济建议成就,注重生活与所学知识内容的联系,以生活中的材料作为知识兴趣的切入点,把握好每节课的重点、难点,认真备好每一节课,写出较好完整而详细的教案 在备好课的根底上,讲好每一节课,提高课堂45分钟的教学效果,是提高地理教学成绩的关键在课堂上准确无误的向学生传授教材知识,经常启发学生思维,注重教学语言的生动性、趣味性,分析问题深入浅出,列举学生喜闻乐见的事例剖析难点,创设宽松的课堂气氛,师生互动,极大的提高了学生学习地理的兴趣性,另一方面,充分利用各种教学挂图,图片,标本,有时借助多媒体展示地理事物的形成过程,如:地形剖面图、锋面雨的形成等让学生增强了感性认识,加深对教材知识的理解和记忆,又培养了学生的读图能力,课堂效率有较大提高第三,在教学过程中,结合有关章节内容,对全体学生进行环境保护方面的教育,培养学生的环境意识,如大气污染,自然环境,自然资源利用与生态破坏等 我在教学中尝试开展多样化的学习形式,培养学生地理学习能力,如开展研究性学习,地理小论文,野外考察,调查报告等在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图,综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等通过培养学生自主学习的能力,开展学生的个性,使学生具有活泼的思维,从而到达培养创新精神与实践能力的目的 1过程与方法的结合有待提高在小组合作学习中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向学生 2师生的交流的平等性应加强在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,问题的设计不宜太大,应站在学生的认知角度剖析 :||||||||模板内容仅供参考 。