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文本内容:
小学五年级上册英语教学方案 教材编写思路 以话题为纲,交际功能为线,兼顾结构,运用英语去完成任务为目标即话题——功能——结构——任务 教材特点
1.强调语言运用本教材表达交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养在起始阶段采用“全身动作反响法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学
2.注重能力培养整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目引导学生在学习中反思,在反思中学习
3.突出兴趣激发教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4.重视双向交流和中西文化的介绍本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同,西方国家涉及星期的主要节日等
5.融合学科内容对其他学科的兼容并蓄
6.重视灵活扩展充分考虑学校老师学生个体的差异C局部可选择学习
7.实现整体设计 内容与目标
1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇
2.能听说认读16个单词
3.能学会6个手工制作
4.能听懂会唱8首歌曲
5.能听懂会吟唱12首歌谣
6.能完成6个自我评价活动
7.能理解6个幽默小故事
8.能了解6项简单的中西方文化知识 教学方法建议 一.词汇教学Let’slearn Let’slearn局部的词汇是围绕话题归类出现的与前四册不同的是,从五年级上册开始,Let’slearn中的局部或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握 教法注意点
1、注意词汇的呈现方式
2、利用Let’sstart局部引入新词Let’sstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型, 还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的根底上朗读、拼读新词
3、在交际中教学单词教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言 和词汇的教学不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话句子中学习
4、充分发挥单词卡片的作用 二.对话教学Let’stalkPairworkGroupwork 本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型为给学生提供灵活运用语言的时机,这局部还提供可供替换的内容为此,教师应做相应的调整
1、在听力活动中感知新的语言Let’stry在原来Let’stalk一页设计了新板块Let’stry,这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn局部的学过的新词,并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言,方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进到达教学目标如学生听不懂,可反复播放录音,学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案
2、在理解语言的根底上学说语言 1抓住主句型,替换关键词操练主句型如在第四单元A局部的主句型为Canyou……..YesIcan.NoIcan’t.教师可引导学生替换动词单词,突出重点地操练语言依然需要为学生创设真实的语言环境,让学生在自然的交流中逐步掌握主句型,为Readandwrite打好根底 2教师应面向全体,尤其是接受能力差的学生 3教师要充分使用各种手段,使学生在真实的交际环境中稳固、掌握新语言
三、阅读理解教学Readandwrite 这局部的教学目标是读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动 这局部的注意点
1、不应象Let’stalk中那样教,应降低要求,并不作要求全部会认读;
2、write局部照样子“抄”并不是“写”,应该让学生自己扩展,运用到现实中去;
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯 这局部的教学建议
1.学生阅读对话,可以同桌或小组合作的形式进行约5分钟
2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度,并引导学生完成填充句子的练习约5-10分钟
3.学生全体参与任务型活动,实际运用所学语言约10-15分钟
4.课堂完成活动手册约5-10分钟
四、语音训练Pronunciation 这一册PartC中Pronunciation很重要,不能省略教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音,而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规那么在学生掌握后,鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词,从而增加学生学习语音的成就感,培养他们自主学习的能力 一.学情分析 教学对象为五年级
1、
2、3班的学生他们已经接触了三年英语,有一定的英语根底儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重所以本学期我将面向全体学生,以学生的开展为宗旨,因材施教,分层教学,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯 二.教材分析 本教材的设计表达了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童教材以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务表达了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的根本原那么 三.教学目标 根据小学生的心理和生理特征以及开展需求,小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调根底六年级的学生已经有一定的英语根底,本学年应到达以下目标
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词
2、能按四会要求掌握所学句型
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音
5、进一步养成良好的书写习惯
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯
7、能运用相关的语言知识和技能,完成某项任务
8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣 四.教材重点和难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词
2、能按四会要求掌握所学句型
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音 五.教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性开展
2、在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习
4、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量
5、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、标准、正确地书写
6、活用教材,根据学生的实际情况,将每单元各个板块进行整合,重组,降低难度模板内容仅供参考 。