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生物老师工作总结初一 为了使教学工作有方案,有组织,有步骤地开展立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对自己教学工作作出总结,下面是出guo为大家的“生物老师工作总结初一”本内容为大家提供参考希望对您有所帮助请关注出guo!!! 新课程标准强调培养学生科学素养“三个维度”知识方面除了让学生获得根本的生活习性、形态结构等根底知识外,要求对“社会·科学·技术”局部有所了解能力方面一改以前教学大纲的要求,要求学生既要知其然,又要知其所以然不只关注结果,更要重视过程,掌握探究实验的方法明确提出了“情感·态度·价值观”方面的要求,培养学生时时关注环境、关注生活、关注自然界、关注自身健康 初三生物教材改变了以“生理卫生”为主要内容的课程编制,取而代之的是“动物·细菌·真菌”局部内容在教材内容安排上,降低难度,注重“人与生物圈”的关系对单纯记忆的知识做了大量的精简,如动物的形态结构、分类等,而对概念、原理的理解上提高了要求 新教材提倡师生双方通过平等交往、自主学习、共同开展等活动,使教师由重“知识传授”转为重“学生开展”,变重教师的“教”转为重学生的“学”教师成为学生的组织者、促进者、合作者、引导者,这方面对教师来说不能一下子适应过来 新教材版式新颖、图文并茂,形象生动、引人入胜依照人类认知开展的规律,从视、听、说、触等多方面刺激学生的感官,从而使学生爱不释手,由此激发学生学习生物科学的兴趣,寓教于乐,促进学生自主学习学生成为教学的主体,活动的时机增加了,这对学生来说也不太适应 学校领导带着教师学习教育理论,提高教师的素质 我们生物组初三两位教师参加了烟台市教研室组织的新课改培训,认真听取了专家的讲座,观摩了几位教师的新教材示范课期间,教师们采用录象、实物、模型、实验等多种直观手段启发学生学会学习,使我们受益匪浅 我校生物组教师认真钻研《生物新课程标准》,学习现代教育理论,研究新课程下全新的教学方法、教学手段按照学校的要求定期开展示范课、公开课的讲评教师们的水平普遍有了较大程度的提高 学生是学习的主体,是演员;教师是学习的组织者,是导演俗话说“授之以鱼”不如“授之以渔”在信息社会终身教育的背景下,教师不可能、也没有必要将所有的知识都传授给学生,而是帮助学生掌握学习的方法所以,在生物课堂教学中,让学生在讨论中发现知识,在实验中发现和认识规律,将知识潜移默化教师不规定统一答案,而是启发学生多种解题方法,锻炼学生的思维师生关系融洽,相信学生的潜能,给学生充分的时间、空间和时机,让学生大胆地去想、去做,挖掘和最大限度地发挥他们的潜能 学生成为课堂的主体,教师要营造民主和谐的课堂气氛注意多鼓励学生,多对学生说“你很不错”“非常棒”“真聪明”等不要吝啬自己的赞美语言,也许我们想不到一句小小的鼓励会给学生产生多大的影响在实验教学中,让学生尝试自己设计实验,课本上的探究问题尽量让学生去实验一下,使学生产生兴趣,增加对学习的好感另外,在教学过程中运用演讲、讨论、辩论的方式,引导他们去收集资料,交流切磋,相互学习在这个过程中,学生自然而然地产生成功感、自豪感
3、生物课堂与实际生活联系更紧密 生物就在我们生活的现实生活中象心血管疾病、爱滋病、克隆、免疫-----我们耳濡目染了很多,它们就在我们身边这就要求我们要培养学生树立问题意识,对这些问题作出解释在教学中,时刻注意理论联系实际不仅表达在导言中,而且表达在整个教学过程中要找准新旧知识的衔接点,利用对旧知识的回忆和引申来导入知识,使新旧知识前后照应用实物或直观教具演示、做示范;也可以借助寓言、典故、传说,以故事的形式开讲;或者教师直接提出问题启发学生思考,让学生带者问题学习我们的目的是学以致用,用知识效劳社会,最终转变为现实生产力 教师是不是仅仅教“教材”中的那点知识不是的教师要努力开发新的课程资源首先可以利用多媒体查阅资料,收集信息比方学生问“吃了发芽的马铃薯属于真菌性中毒吗”我虽然知道答案,但吃了发芽的马铃薯为啥会中毒呢我上网查阅,才明白,发芽的马铃薯内含有一种叫做龙葵素的生物碱,食用量多了会中毒教师同时要引导学生有目的、有方案地收集信息和资料其次,可以让学生利用参观动物园、博物馆、与长辈交流等时机收集信息 学生由于生活经验、脑力程度存在差异,在学生自主学习的过程中,有时不能全面把握学生的学习程度,因此对学生的照顾有时不够到位照顾大多数学生时,优生没事干的情况也存在在讨论过程中,对学有困难的学生关注不多,致使这局部学生成绩不够理想另外,新教材文字少,要讲的内容不多,到底要讲多深多透,对教师来说,也有些困惑 这一学期,在教育教学工作中,我始终坚持党的教育方针,面向全体学生,教书育人,为人师表,根据素质教育的要求和高中新课程改革的三维目标,确立“以学生为主体”,“以培养学生主动开展”为中心的教学思想,重视学生的个性开展,重视激发学生的创造能力,培养学生的德、智、体、美、劳全面开展在思想上,我严于律己,热爱教育事业,积极参加学校的各种会议和培训学习,认真领会每一次的会议精神,并且做好记录,从中吸取新的教育理论,新的教育观念,新的教学方法,再加以总结,形成自己独特的教育教学模式 在教育教学方面,我坚持上好每堂课每上一节课,我都做好充分的准备,我的信念是决不打无准备的仗在课前备课过程中认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案,课中上课时积极调动学生的主动性,课后及时稳固复习等,具体总结如下
1、课前准备课堂教学重在准备,做到有备而教,教而有思,思而有得反思教学设计要坚持“以学定教”的精神,就要有较强的预见性第一是能预测学生在学习某一教学内容时,可能会遇到哪些问题;第二是能设想出解决这些问题的策略和方法这就必须对教学方案的科学性和合理性进行深入思考,主要包括四个方面
①对象分析学生是重要的教学人员之一,也是教学开展的根本对象只有全面了解学生,根据学生的实际情况自我反思,才能既科学又切合实际地确定教学的起点、深度和广度
②教材分析首先要通览教材,鸟瞰全局;其次,精读教材,把握两点重点和难点;再次,泛读教材,多涉猎这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等如在制定学期教学进度方案时,就把教材中的排列顺序做适当的调整如“有丝分裂”与“减数分裂”结合,“减数分裂”再与“遗传的根本规律”结合等
③教学组织,包括提问设计、组织形式,反响策略
④总体评价教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案这种反思能使教学成为一种自觉的实践
2、课中反思课中反思是及时发现问题,并提出解决问题的方法,教师要有较强的调控应变能力,及时反思自己的教学行为、教学方法,采取有效的教学策略和措施,顺应学生的开展需要,这种反思能使教学高质高效地进行,这是教学反思的重要环节主要反思以下几方面
①对学生知识学习的反思生物知识的学习采用问题来激发互动如在复习有关呼吸作用内容时,教师和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里有氧的过程如何进行哪些类型生物能进行有氧呼吸等问题展开互动交流,当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体,为什么有的细菌是好氧细菌”问题时,互动的内容就更进一层
②对学生能力培养的反思教师在对学生传授知识的同时,进行能力的培养是十分重要的,尤其要重视培养学生的实验观察、思维等能力如在“叶绿体中色素的提取与别离”实验时,学生发现用毛细吸管不容易把滤液细线划细划匀,甚至有时还会把纸划破,此时教师提问“你能找到替换毛细吸管的更适宜的划线工具或划线方法吗能否用其它蔬菜代替菠菜效果如何”等问题,激发学生的创新意识,培养学生的实验能力
③对学生情感形成的反思老师要用强烈情感语言创设情景,把情感传给学生,触动学生心灵,在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观如“人类对自然资源不合理的开发利用”教师先轻松愉快地说“同学们,据史学家考证,六千年前,大西北是个风景优美,充满生机的地方,那里山清水秀,林木参天,遍地绿草如茵,处处鸟语花香”讲到这儿,学生因受老师情感的感染,内心充满喜悦,那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生接着心情沉重地说“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果,使生态系统受到了破坏,同学们,我们要有环保意识,要走可持续开展的道路”讲到这里,师生情感产生共鸣,近而产生共振,教学的效果得到优化
3、课后反思课后反思是当前最常见的反思,它能使教师有比较充裕的时空,对自己教学的得失进行较深入的思考和总结教师不仅要对课堂的事件进行客观的描述,对事件的发生进行细致的分析,还要对相关问题提出研究方案这样才能使教学经验理性化,以指导、改进以后的教学前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议“每一个教师都来写教育日记,写随笔和记录,这些记录是思考及创造的源泉,是无价之宝”下面谈谈对课后日记的反思
①记“败笔”之处2即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回忆、梳理并作深刻的反思、探究和剖析,多积累“病因”“病例”、,同时有的放矢寻找“方法”,使之成为以后应汲取的教训,教学就会逐渐趋于“完善”例如讲授“种群”这个概念时,看起来学生都掌握了,但大局部学生都认为“一片森林中的桉树苗组成一个种群”这说明学生没有真正理解“同种生物”既包括幼体还包括成体的所有集合
②记课堂的成功之举主要包括教学过程中到达预设目标的做法和措施,教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程,感触与创新等如在复习“有丝分裂与减数分裂”时,染色体行为的变化情况励志网wWw.qqZf.cN/,一直是教学中的难点教师在教学中,把复杂、繁琐的知识用简明的字组成口诀“有丝同源不配对,减ⅱ无源难成对;联会形成四分体,同源别离是减ι”这就有助于学生记忆,深受学生欢迎这些做法显然是教师在教学中的“得意”之作
③记学生见解学生总会有“创新的火花”闪烁,提出一些独到的见解、思路和好的方法,有助于开阔我们的教学视野,催促我们更加认真备课,实现教学相长,这也可做为教学材料的养分及教学资源,使课堂教学得以补充和完善
④记再教设计通过梳理与反思,特别要反思学生的意见,因学生意见是自己教学效果的反映,这也是教师对其教学进行反思的一个重要渠道对课堂的教与学和得与失才有一个清晰的认识,进行必要的归类与取舍,对如何再教这局部内容做些思考,写出“再教设计”这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度,学生的学习能力也得到进一步地提高 教师的业务能力是提高教学质量的关键提高了业务能力才能实现培养高素质学生的最终目标为了提高自身业务素质,我积极参与听课、评课和教学研讨学习,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平;其次培养多种兴趣爱好,博览群书,不断的阅读教育教学著作,扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液,用先进的教育教学理念来组织教学 总之,高中生物课的教学,教师要不断地进行反思,也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性,在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念,在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映,从而表达和实践自己的教学风格与教学特色,在今后的工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量 我能坚持每天看书看报收看收听新闻养成关心国内外大事的习惯努力提高自己的政治思想水平,牢记全心全意为人民效劳的宗旨坚持理论联系实际,学以致用,端正自己的世界观、人生观、价值观,注重日常优良工作作风的养成自觉做到政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致拥护党和国家的路线、方针和政策,自觉遵守国家的法律、法规及各项规章制度和职业道德顾全大局、服从安排,主动参加学校组织的一切会议和各种活动 我主动参加学校各种活动,加强师德修养,严格约束自己,教书育人,为人师表,服从领导安排,注意与同事、学生搞好团结,虚心向老教师学习通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了人的开展”的教学理念树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,成认学生个性差异,主动创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处将学生的开展作为教学活动的出发点和归宿,重视学生独立性,自主性的培养与发挥 我严格遵守学校的各项规章制度,我能严格遵守学校各种规章制度不迟到、不早退、有事全安排在节假日,从不请假在工作中,主动、主动,任劳任怨,具有强烈的事业心和高度的责任感平时,尊敬领导、团结同事,对人真诚,能正确处理好与领导同事之间的关系,从不斤斤计较,人际关系和谐融洽,从不闹无原那么的纠纷,处处以一名人民教师的要求来标准自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力 教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键热爱教育教学工作是教师的天职我是属于热爱教学工作的那种教师,我深爱着我的学生一学年来,我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我主动探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,改革教学方式,取得了明显效果在担任八年级的生物教学中,我竭力做到上好每一堂课;尽力关心和保护每一位学生,不屏弃每一个学生现在在校的学生多数学习习惯差上课不听讲,爱接嘴,老师说上句,他说下句,平时大局部学生经常不完成作业;根底知识差,写字“草书”现象非常严重,面对这样的一群学生,我没有埋怨和气馁,而是面对现实,用开展的观点看学生,因势利导,化因素为主动因素,真正做到晓之以理,动之以情,千方百计改变自己的教育教学方式
二、用活到老学到老的心去充实自己 不满足现状,主动参加各类进修,不断提升自身业务能力这几年我利用节假日休息时间自学专业知识,参加了江苏教育学院生物教育自学考试,几乎每门科目都“进修”两次或以上才能过关,在即将拿到本科文凭时我真正学会了自学的本领这几年每年的暑假我总是利用休息的时间,参加省级、市级的各种培训,学会了如何运用网络资源优化教室教学,学习制作课件丰富教室教学,学会了管理学校机房,学会了协助学校管理教育系统的教职工人事电子档案、省人事厅职称电子档案、泰州市职称电子档案和学生学籍电子档案本学年,我又协助教导主任完成教导处的局部工作,有时机屡次到市级学校参悟新课程改革精神,平时工作中做个细心的人,记录下教学中和教务中的点点滴滴 :||||||||模板内容仅供参考 。