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高三历史教师年终工作总结 教学就是教与学两者是相互联系不可分割的有教者就必然有学者学生是被教的主体下面请看出guo为你的高三历史教师年终工作总结,欢迎阅读,仅供参考,请点击出guo查看 本学期来在学校领导的正确领导下在高三年级组的具体组织和指导下高三第一期的初轮复习工作进展顺利现已完成教学方案的各项任务较好实现了预期的教学目标现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下: 根据本人所带这届高三文科班6班7班8班的学情实况由于本届高三学生历史学科根底参差不齐为了提高复习效率保证高三第一轮历史复习的进度我针对各班学生不同的学情特点精心设计不同的教案学案做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化使不同根底的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务根据本届高三历史教学组的规划我将新课教学与复习合二为一每节课都有明确的知识目标和能力要求每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练做到学以致用由知识型向能力型转变在教学方法上注重引导学生积极参入到课堂教学中来充分发挥学生的自主性和独立性变被动学习为主动学习将历史根底知识与根本能力有机的统一起来;注重学科内知识归纳、综合培养和提升学生的思考能力为第二轮历史专题复习作好铺垫 1历史教学应注重与历史开展的连续性和阶段性应将学生已有的知识融于历史开展的长河中将学生零星的、孤立的知识与历史开展主线相结合逐渐形成知识体系网络这种网络是多方面的高三教学应侧重与专题性知识线索强化专题复习比方中国古代中央集权制度开展线索中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索世界近现代史中某一国家的经济开展或政治制度演变的线索等等这些内容是极其丰富的教学中应突出重点、兼顾根底知识、侧重创新思维能力的培养为了使学生形成完整的知识体系教学中可把复习内容划分为假设干单元其实每个专题也是一个单元其实每个专题也是一个单元横向的单元是局部的面纵向的单元是线线的交织形成立体的知识体系.在学生具备根本的历史体系根底上教师应加大能力训练的力度讲清历史概念的内涵与外延探求历史事件之间的内在联系、鼓励学生把握由知到识的飞跃让学生自己去探求历史的启示教学中应鼓励学生质、思考和辩论应给学生预留思维的空间鼓励学生多角度、全方位思考问题 2开展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征这特征将导向对历史开展的本质性和规律性问题的认识中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和开展时期战国秦汉;封建社会的繁荣阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的如封建中央集权政治制度而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色如农民起义外表上看他们都成了封建王朝换代的工具实质上其口号和纲领也就是斗争水平呈现不断提高的趋势我们在教学中应强化和突出历史的阶段特征将具体历史事件放到这种特征中去考察分析让学生自己去深化认识受到教育、得出启示、开展他们的创新思维能力 正确处理全面复习与重点复习的关系不能因覆盖面降低而漠视全面复习也不能无视新情况的出现而照搬原来一套复习方法重点复习应建立在全面复习的根底之上原有的三段式复习即根底复习专题复习和重点复习方法仍可沿袭但教学方案应作调整侧重点在后两段上以增强能力训练的力度 学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法学生根底薄弱根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法--具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法 今学期我担任历史教学,历史教师工作总结由于教学经验尚浅因此我对教学工作不敢怠慢认真学习深入研究教法虚心向前辈学习经过一个学期的努力获取了很多珍贵的教学经验以下是我在本学期的教学情况总结 教学就是教与学两者是相互联系不可分割的有教者就必然有学者学生是被教的主体因此了解和分析学生情况有针对地教对教学成功与否至关重要最初接触教学的时候我还不懂得了解学生对教学的重要性只是专心研究书本教材想方设法令课堂生动学生易接受 一方面由于我校地处边疆贫困民族地区学生的学习根底相对较弱刚到一个新的学习环境同学们还不能适应另一方面有的同学比较活泼上课气氛积极但中等生、差生占较大多数尖子生相对较少因此讲得太深没有照顾到整体我备课时也没有注意到这点因此教学效果不如理想从此可以看出了解及分析学生实际情况实事求是具体问题具体分析做到因材施教对授课效果有直接影响这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”这一理论在我的教学实践中得到了验证 教学中备课是一个必不可少十分重要的环节备学生又要备教法备课不充分或者备得不好会严重影响课堂气氛和积极性曾有一位前辈对我说:“备课备不好倒不如不上课否那么就是白费心机”我明白到备课的重要性因此每天我都花费大量的时间在备课之上认认真真钻研教材和教法不满意就不收工虽然辛苦但事实证明是值得的 一堂准备充分的课会令学生和老师都获益不浅例如我在讲授《丝绸之路》的时候这课的主题是“丝绸之路”教学难度比较大如果照本宣科地讲授学生会感到困难和沉闷为了上好这堂课我认真研究了课文找出了重点难点准备有针对性地讲为了令教学生动不沉闷我还为此准备了大量的教具授课时就胸有成竹了当讲完课的时候我拿出准备好的录象带让学生观摩学习学生特别用功教学效果十分理想相反我没有认真备课的时候课堂气氛沉闷教学效果不好与此相比可见认真备课对教学十分重要备课充分能调动学生的积极性上课效果就好但同时又要有驾驭课堂的能力因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学因此上课一定要设法令学生投入不让其分心这就很讲究方法了上课内容丰富现实教态自然讲课生动难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生所以老师每天都要有充足的精神让学生感受到一种自然气氛这样授课就事半功倍回看自己的授课我感到有点愧疚因为有时我并不能很好地做到这点当学生在课堂上无心向学违反纪律时我的情绪就受到影响并且把这带到教学中让原本正常的讲课受到冲击发挥不到应有的水平以致影响教学效果我以后必须努力克服研究方法采取有利方法解决当中困难 历史这一门学科对学生而言既熟悉又困难在这样一种大环境之下要教好历史就要让学生喜爱历史让他们对历史产生兴趣否那么学生对这门学科产生畏难情绪不愿学也无法学下去为此我采取了一些方法就是尽量多讲一些历史人物故事让他们更了解历史更喜欢学习历史 因为历史的特殊情况学生在不断学习中会出现好差分化现象差生面扩大会严重影响班内的学习风气因此绝对不能无视为此我制定了具体的方案和目标对这局部同学进行有方案的辅导我把这批同学分为三个组第一组是有能力提高但平时懒动脑筋不学的同学对这些同学我采取集体辅导给他们分配固定任务不让他们有偷懒的时机让他们发挥应有水平;第二组是肯学但由于能力不强的同学对这局部同学要适当引导耐心教导慢慢提高他们的成绩不能操之过急且要多鼓励只要他们肯努力成绩有望搞提高;第三组是纪律松散学习不认真根底又同学对这局部人要进行课余时间个别辅导因为这局部同学需要一个安静而又不受干扰的环境才会立下心来学习只要坚持辅导这些同学根底重新建立起来以后授课的效果就会更好 因此除了课堂效果之外还需要让学生多读多讲多练为此在上课时我坚持课后了解早读情况发现问题及时纠正课后发现学生作业问题也及时解决及时讲清楚让学生即时消化另外对局部不自觉的同学还采取强硬背诵等方式提高他们的能力 ||模板内容仅供参考 。