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高三生物教师的工作方案高三,实战演练、应试指导,调整状态下面是出guo您为大家的“高三生物教师的工作方案”欢迎大家阅读,仅为大家提供参考希望能帮助到你 分析高考趋势,把握高考动态变化20xx年是新课标实施以来的第三年高考,研究新课程标准、海南省高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要,在复习备考中应以新课标为准,以考纲和考试说明为依据,以研究人教版为根底,集中精力,重点突破核心、主干知识,研究新题从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中,了解高考改革的趋势,在平时教学中紧扣思维的开放性、答题的个性化、知识和能力的综合化这个素质化命题这一核心内容来培养和训练学生 全面培养学生生物科学素养由于在历届高考试题中,分值较高的是“遗传、变异和进化”、“生命活动的调节”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”等五个局部的内容分布在三个必修模块上,而历年高考都很好的表达了大纲中对生物学核心知识的考核 因此,在充分理解、掌握课标、考纲的根底上,要指导学生学会读书,通读教材,包括文字局部、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写,以保准确无误,学会用生物学术语答题在根底训练时,注重构建知识网络,同时注重创新方法,对典型例题要精讲精练,提高学生答题的技巧、速度和准确度,注重对知识的归纳总结和
1.培养学生应用知识,解答问题的能力近年来高考生物试题对考生的能力进行了全面的考查主要包括处理信息的能力;用文字、图表以及数学方式进行表达的能力;用比较、分析与综合等方法对图表、曲线、实验等进行解释、推理和判断的能力;建立数学、物理模型分析生物学现象的能力和生物技术的应用能力,而这些能力又是大多数考生比较欠缺的地方因此,在复习过程中在给学生打好根底的同时,还应该着重培养学生的上述能力
2.培养学生的实验能力和探究能力生物学是一门实验科学,因此高考必然会将实验作为一项重要的考查内容近年来生物高考实验考查呈现多样化,有根本的实验原理、实验操作、实验步骤和本卷须知等根底实验的内容,也有实验设计和实验结果的分析和实验评价,还有根据实验目的和内容进行开放性实验设计为提高学生综合实验能力,应认真完成三个必修模块中的实验和重视“生物技术实践”模块的教学
3.注重生物学知识与现实生活的联系,培养学生解决现实生活问题的能力生物科学与日常生活、人类健康、农业生产、环境保护等方面密切相关倡导学生在联系、解决生活实际问题的过程中深入理解生物学核心概念,并能运用生物学的原理和方法来解释和解决社会开展及现实生活相联系的实际问题,已成为新课程生物高考命题的重要思路
4.研究教法、学法,提高复习效率努力构建以学生为主体的课堂教学模式,把课堂复习效率放在首位,一切要根据学生具体实际量力而行,准确定位,把握标高,落实好教学中每一个环节根据每一复习阶段侧重点的要求,认真研究并对教案和学案进行设计在教学过程中,要贯穿“以学生为主体,充分开展学生能力”的思路,着力开展学生的思维能力和从事实验的独立工作能力
5.关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用关注对科学、技术和社会开展有重大影响和意义的生物学新进展如人类基因组方案,克隆技术,胚胎工程等热点问题的研究,特别是与选修模块3“现代生物技术专题”相关的理论和技术内容运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题在选修本的教学上
6.研究学情,落实分层教学,抓好培优补差工作根据所教班级学生的具体情况,研究学生其它四科成绩,抓好对象生、促进边缘生,增加有效上线人数对有实力和有潜力的学生制定培养学习方案,进行重点跟踪培养,在抓好根底的同时促使其广泛汲取生物学科知识,全面提高生物学科素养,同时对每次测试试卷进行面批面改,严格要求审题仔细、答题标准对差生上课进行多提问,课后多辅导,选用适宜练习与测试题,加强根底训练,逐步提高
7.加强应试训练,提高学生应变能力xx年试题突然加大题量和难度,使考生很不适应因此,在备考中,特别是最后一两个月内应加强难易梯度训练,各种难易程度的试题都要让学生体验,培养学生遇到容易题型不粗心,遇到难题不紧张,题量少时速度慢,题量大时速度快的应试习惯和心理
8.注重高考信息收集,进行分析与研究当今社会开展进入了信息时代,各种信息在社会活动中已占据了主导地位高考复习也不例外高考信息要把握准确,方向明确,针对性强,复习效率才高注意有关书籍如《招生报》和专业杂志如《生物学通报》、《生物教学参考》、《中学生物教学》、《生物学教学》、《中国考试》等,查阅这些资料,及时做好有关信息的收集、工作通过有关信息分析,研究复习对策,准确地指导学生进行复习,防止盲目性,提高复习效果 二时间安排及教学目标生物复习准备采用三轮复习,而其中最重要的是第一轮复习,复习中以夯实根底为主要目标,安排的时间也最长,从暑假补课开始到xx年1月底已经完成然后用1-2个月进行第二轮复习,以提高能力为主要目标高考前20天到1个月左右的时间,进行三轮复习,以强化训练进行查漏补缺为主要目标具体安排
1.第一阶段从暑假8月15开始到xx年1月底第一轮复习
2.第二阶段 2月—4月底第二轮复习,专题复习专题1生命的物质根底和结构根底;专题2生命活动;专题 3生物的遗传、变异与进化;专题 4生命活动的稳态与调节;专题 5生态;专题 6实验专题复习;专题 7基因工程;专题 8细胞工程专题 9胚胎工程;专题 10生物技术的平安性和伦理问题 5月1日——6月1日实战演练、应试指导,调整状态综合训练,时间4周目标是培养学生在考试各个环节的考试能力、技巧和心理素质通过模拟考试和评讲,进一步螺旋式提升学生对知识理解、分析、推导及应用能力,增强学生必胜信心调整状态, 时间2周在前两周停止任何测试,目标是给予学生足够的时间,让学生复习分析教材和经典试题,进行系统,查漏补阙并通过调节学生在学习和生活上的节奏,调整心理状态,力求使学生的应试状态在6月初到达巅峰水平最后一周再进行一次高考前的热身考试,考前指导 高三是中学生生物学习非常重要的时期,也是稳固根底、优化思维、提高能力的重要阶段为了使学生对高三生物总复习有良好的效果,并且顺利度过这一重要的时期,为此我对高三生物教学做了详细的方案,注重教学过程,常总结和反思,现小结如下 A研究高考生物试题纵观每年的高考生物试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原那么只要根据近几年来全国高考形式,重点研究一下全国近几年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,因此开学初我们共同研究了十年高考,特别是课改身份的高考试题,把握命题方向及命题特点,从而理清复习的思路,制定相应的复习方案 B关注新教材和新课程标准的变化与以往教材、课程标准相比较,现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,如内容的调整,实验比重的加大,知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料很显然,这些变化将表达在高考命题中,熟悉新教材和新课程标准的这些变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性 教材是生物总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学生物知识系统化、结构化、网络化,并在教材根底上进行拓宽和加深,而复习资料的作用那么是为这种目的效劳,决不能本末倒置,以复习资料代替教材我们在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学生物知识因此我们要求学生在复习下一节之前完成根底知识局部,弄清自己的缺乏,上课做到有的放失注重知识体系的重组,形成学科知识网络由于高三是在高二学习的根底上,对旧知识进行复习,所以高三的课堂教学既要源于教材,又要对教材内容进行调整、扩展和深化 从往年的高考试题看,试题编制是从新情况、热点向下入手,但考查内容仍是书中的根底知识,即使是综合考试题也是如此,因此,切不可无视根底知识的教学,要尊纲依本,研究考纲,认真完本钱学科内的根本概况、原理的复习,并注重学科内知识的联系,抓住教材知识的主线,加以梳理、归类和,并通过一定的组合方式有机组合,形成完整的知识体系和结构,建立知识网络这样既有利于学生对根底知识的复习,更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合这就是一轮复习的主要任务摸索有关线索,加强学科内综合 高中生物学研究的是生物的共性,是生命本质的特征生物体的结构是一个统一的整体,生物体与环境也是一个统一的整体,生物体的各种生理都是协调统一的,可见,生物学科内的综合是生物学科本身的特点将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来,形成生物学知识的结构和体系是高三生物教学的重要方法,这种教学方法的运用有利于综合能力的提高因此,教师要在实践中摸索学科内综合的有关线索,加强学科内综合的研究正确对待考试在高三复习过程中,考试是频繁的由于受高考一试定终身的负面影响,许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用,把平时的每一次考试都是练兵的绝好时机,都能够暴露学生存在的问题,有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺,总结经验教训,以便学生在高考中不犯错误或少犯错误,所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁,也不能因成绩进步而沾沾自喜 合理安排学习的时间复习不是一朝一夕的事情,我们的身体就像一台精密的仪器,决不能超负荷使用,相反地,必须加以维修和保养,这样,它才能经久耐用因此,我们要动静结合,既要勤奋学习,也要学会放松、休息、锻炼,只有劳逸结合、生活得有规律,才能轻松自如地渡过难关这就是一张一弛的文武之道创设良好的学习心理环境 人的心理和行为受各种环境因素的影响,对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了,如果处理不好就可能带来影响,这对复习是极为不利的因此,在生物教学过程中要使学生正确地认识自己,从自己的根底和实际出发,扎扎实实地复习;愉快地接纳自己,充分肯定自己的进步,找出存在的问题及时弥补;自觉地控制自己,以明确的目标、良好的意志力调节自己,变压力为动力,全面提高自己的素质 我教学经验缺乏,对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制,以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾导致学生根底知识遗忘率高,教师教的辛苦学生学的也累 由于科目之间时间竞争,练习的训练量还是多了些,否那么学生就放弃了本科的作业,根底差的学生多,教学进度总是滞后,要做到段段清,节节过关就显得前宽后紧的局面模板内容仅供参考 。