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高考英语第一轮复习方案 高考是人生至关重要的一场考试,想在这场战役中取得漂亮的好成绩,扎实的复习是必不可少的,出guo为大家准备了高考英语第一轮复习方案,希望对大家有所帮助,更多精彩内容欢迎访问 制定正确的指导思想是搞好高三英语复习的前提我们把高三英语复习的指导思想定为把握英语教学规律,认真学习和研究《新课程标准》和近三年全国和安徽《考试说明》和高考试题,深刻领会双纲精神,明确高考要求,以《考试说明》为依据,以稳固和落实根底知识为中心,以培养听力和读写能力为重点,反对低层次的重复操练,代之以阅读能力培养为主线,突破词汇学习,以“学生自学为主,教师讲解为辅”为方法,认真组织好高三英语复习教学,努力提高平均分和上线人数力争全县各校高考有效率在各自学校层次中排名靠前 坚持“重视根底突出语篇、强调应用、注重实际”的原那么,以课本为依托,以《新课程标准》和《考试说明》为依据,循序渐进,知能并重,全面提高以听、读和写为重点,侧重阅读能力的英语综合运用能力以语言运用能力为主导,重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养等多维目标的引导,把握语言学习的本质,适应素质教育的要求一个中心阅读,两个根本点知识和技能,二轮次复习,四线并进听力、阅读、写作、语法词汇 局部教师教学思想,导致教学成绩徘徊不前,甚至远远于兄弟班级和学校没有思想,就没有行动;没有正确和先进的思想,就没有正确的行动,甚至造成严重的失误我们要有强烈的“四为主”意识,即教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为主攻不仅要考虑教什么、怎么教,而且更要研究学生怎么学,如何调动学生的积极性,培养学生学习英语的兴趣和良好习惯特别要把学生的主体地位落到实处在备课、课堂、作业布置和批改、课余辅导、命题和阅卷各个环节以及材料选择中都要充分考虑大局部学生的实际根据不同的教学复习内容、不同的教学复习阶段,制订不同的教法和学法,根据教情和学情进行教学语言主要不是老师教会的,而是学生学会的,语言能力不是老师教出来的,而是学生练出来的根据复习阶段,组织高三英语教师进行一轮研讨、二轮研讨和高三后期复习研讨,下发全县各阶段复习意见,统一教师的思想,指导各校的复习教学教师必须重新深入学习《英语课程标准》〉,更新教育教学理念,推进素质教育,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨国文化意识、形成自主学习能力、开展综合语言运用能力的过程 新英语教材有很大的局限性,语言输入的材料杂乱,仅限于现有的教材教学是不能适应现行高考要求的生活多广,语言应多广,要增加学生接近原著的时机,稳固和扩大学生的词汇量,以外研版教材为主,以其他版本的教材和自编自选的教材为辅,加大语言材料的输入量,拓宽语言材料的输入渠道,确保足够的语言经验的积累没有输入,就没有输出,输入量听的材料和阅读的材料要大于输出量说和写对现行教材和语言材料要精心选择,删除重复和不必要的,增加符合语言规律的材料,并且要及时供应、不间断 教师教学要加深对教材的认识和理解,灵活地对教材进行取舍和运用教师要充分认识到教材只是一种载体,要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材来全面培养学生的听说读写译的能力,使学生能灵活运用这门语言 高三英语教学对于教师素质的要求更高,高三教师应坚持不懈地,多渠道多方位地提高自身的职业道德素质和业务素质备课组长要加强自己的组织能力、调控能力、树立强烈的质量意识和责任意识,把好关、定好向所有教师做到教学与时俱进良好的合作关系是搞好工作的前提,我们要有良好的合作意识,搞好教师和学生之间、备课组教师之间、备课组与年级组之间的关系,这是复习成功的重要因素高三教师还需要有研究意识,有些教师只顾埋头拉车不顾抬头看路,倾向于做大量的练习,然后进行讲解,其余的漠不关心教师应该认真研究《新课标》、《考试说明》和近几年高考试题,把握高考命题原那么、命题方式、命题趋势、考查重点等等,做到有的放矢,少走弯路同时还要研究教情和学情,根据考试及时反响,及时调整复习策略既要埋头拉车,更要抬头看路各位任课教师要有明确的目标意识,适当定出本校、本班及目标生的阶段目标和高考目标 进行学案教学、搞好集体备课和听评课是培养年青教师使其快速成长的有效措施每单元确定主讲人,其他教师积极参与讨论,人人发言主讲人上公开课,评课主要是找缺点提建议,研究教法、学法,教师之间经常交流与沟通,促进青年教师快速成长和学科组全体教师水平的提高备课组成员团结协作,互相帮助充分发挥备课组长的模范带头作用,要勇挑提高本学科高考成绩和为学校培养青年教师的重担青年教师要全身心地投入到教学中来,加快自己的成长 xx试题题量适中,试卷总长度与往年根本持平,选材丰富,内容有时代感,知识覆盖面广,重点较突出,以《英语课程标准》为纲,突破教材版本限制,表达了《英语课程标准》的开展性原那么和拓展性原那么对教师在实际教学中贯彻新课程标准有良好的导向作用 1根据普通高等学校对新生文化素质的要求参与命题和改卷的大局部是高校的老师 2《新课标》的八级要求 3考虑我省中学英语教学的实际 4依据《考试说明》高考的依据不是课本,我们要重点研究高考命题趋势的变化 附录 A、语音工程表 B、语法工程表24项语法内容 C、功能意念工程表11大项68个功能意念工程 D、话题工程表24个话题 E、词汇表3300单词 研究高考题,要把近三年高考题的轨迹和xx年高考的要求结合起来,熟悉和研究每个题型的考查内容、特点、命题思路,从而找到解题思路和复习思路教师要做到不但对近几年高考题烂熟于心而且要找出高考规律 09年安徽高考主要是以“语篇”形式考查学生的听能力,语用能力,阅读能力和简单的写作能力其中听力30分,阅读及阅读表达55分,书面表达30分,完形20分,这样语篇总分为135分,耳听、眼看、手写脑想的语篇比重加大了我们要确立强烈的“语篇”意识,进行以“语篇”为中心的教学,以“语篇”为单位进行听、说、读、写、译的语言实践训练师生要克服和改正不要进行语篇训练的错误认识和懒惰行为 搞“语篇”教学我们要重点抓好语言输入的两大途径听力和阅读每周要保证三次泛听和适量的精听,听力材料的难度和速度要与高考同步加大短文阅读量,提高语言要素和语言现象的复现率,加强语言经验的积累和语言意识的开展要注意文章的题材、体裁,选择篇幅长度适中,信息量比较充分的原著加强限时阅读训练,在“快”的根底上,提高学生获取信息的能力,进而提高学生理解能力、判断能力及分析能力注意听力语篇的精听与泛听的结合,阅读语篇的精读与泛读的结合,写作语篇的精写与泛写的结合 1重视高三教材9月1—10月上旬高三第九册教学是一轮复习的重要组成局部教学的原那么是重点教学词汇表中的动词、名词、形容词和副词的用法;通过课文理解培养学生阅读理解和阅读表达的能力;以新带旧进入高三要转变观念,从学习第9册就进入了高三的立体复习之中第9册重点是进一步扩大词汇量重点掌握常用的动词、名词、形容词和派生词,通过课文提高阅读能力重点是长难句分析和阅读表达方式是学案教学 2知识点考点梳理10月上旬—10年3月上旬一轮复习以本为本,以双纲为纲;以高考题为导向,以学案或优质复习材料为辅助,对高考内容进行全面复习,使零散的知识系统化、网络化、结构化;训练问题化力求知识到边到沿,重点突出,注重落实,为能力培养打下坚实的根底方法是学生自学——教师点拔——学生练习——师生归纳,形成网络复习原那么是扎扎实实,步步为营最好以自制的学案为把手,让学生吃透教材,过好单词关和语法关第一轮复习要注意根底知识复习与题型专项复习相结合,并适时穿插综合套题以检查复习效果,此轮要精心研究自订的一轮复习资料的使用要在夯实根底知识的根底上,培养学生的能力和技能;要采取稳扎稳打的战略要求,为二轮乃至后期复习打下坚实的知识根底和初步的能力素养;一轮复习过程中,要布置教师做好高三后期回扣教材的素材收集与准备工作 我们提倡和要求一轮复习采用学案教学的模式学案要简练实用,不搞花架子,编制学案的原那么应是本校学生的实际和高考的要求,而不是教参搬家和知识的堆砌2-3人一组,明确组长和组员责任,编写要求特别是交稿时间和质量每次分工要把每册书1-6模块一次分完提前准备印刷前一定交备课组长把关使用前由全组人员集体备课研讨通过后使用 一轮复习按照教材顺序,但是不要再按照模块进行复习,9本书54个模块大约22个周复习完一轮复习自开学-xx年诊断性考试结束止,共计28周,机动1周,寒假2周,实际授课时间25周,第10周为期中复习考试时间,第19周为期末复习考试时间,第28周为诊断性考试时间 3词汇突破和循环稳固研究《课程标准》和《考纲》中词汇的内涵和外延,特别是动词的用法注意词汇分级,区别对待优化词汇的教学方法,不能以单词默写来代替词汇训练研究学生掌握词汇的状况,在教材学习中注意《课程标准》词汇的识记和运用,特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练,做到“词不离句,句不离章”培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力,重点培养学生的语言运用能力 4点滴渗透,明了语法防止淡化语法教学的现象,帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理一轮复习结束前完成语法工程的复习与训练语法复习可以与新授课教学穿插进行语法复习不可突击,宜放长线,点滴推进,每周可以复习一到两个工程一个目的是师生不糊涂,两个重点是动词和句子结构语法可以放进学案,也可以单独成系列,一周复习一到两个工程 5听读写三线并进,搞好能力突破阅读理解、听力和写作是英语复习备考的能力主线,三轮复习都是如此 09年的听力试题采用的依然是全国卷,听力试题材料仍然是有10段对话,内容贴近日常生活实际,语速也适中,具有明显的口语特征但发音清晰标准,信息量较大,语境真实完整,与去年相比变化不大内容涉及考生较为熟悉的话题朋友聚会,购物、生日礼物、求职、旅行方案、人物介绍、上班迟到、谈论课程学习等,情景丰富,真实可信,有利于检测考生对不同环境中口头语言运用的感悟和接受能力这些都是《英语课程标准》要求掌握的功能话题工程;从设题角度来看,多数是较为直接的细节性题目既要求学生抓住细节,又兼顾考查学生对于数字、谈话背景和整体意义的理解和把握能根据所获得的信息,进行筛选、梳理、分析、判断,了解对话的主旨大义,说话人的态度、意图等较为深层的问题 每周三次不间断播放要求我们上至学校领导,下至全体师生要高度重视听力训练确保听力设备正常工作,听力材料及时到位,放听力老师按时值班,其余老师在教室催促检查学生加强放后反响和指导注意听的量与质的关系,时间和效率的关系听力学习实际上是要学习交际用语和《英语课程标准》要求掌握的功能话题工程,我们不可毫无方案地一套一套地听 xx年的4篇文章题材多样,阅读材料非常真实新颖,语言地道,信息量大,体裁主要是表达文、新闻报道,描写文,而且主题内容非常积极健康,能够真正让学生阅读后受益匪浅表达了新课程标准中“关于培养学生多元文化意识和多重情感态度”的理念但是阅读局部复杂句式明显增多试卷中完形填空、阅读理解、阅读表达局部的长句、难句较多有的文章中,一句话有近50个单词,且独立成段这就要求学生在较短的时间内分析长难句、突破生词、理解句意,并作出正确的理解和判断 我们要以阅读为主线,突破词汇学习,以培养学生的阅读速度和阅读能力为核心每周进行至少两次限时训练,最好有方案按照不同题材、体裁进行阅读能力的提高应建立在大量阅读的根底之上选取一定数量的短文认真分析长难句、主旨大意、合成词、派生词、非谓语、关联词、后置定语、省落、替代等,不能篇篇一扫而过选材注意体裁多样,题材全面,英美人写的原著,难度要大些,选材注意时代性、生活化,采取限时阅读、精读和泛读相结合高三一年应读够1000篇文章,否那么难过高考关每周一次阅读表达训练 积累词汇,扩大阅读视野词汇是语言教学的根本组成单位,离开了词汇,也就无所谓语言;词汇又是衡量语言水平的重要标准之一,是衡量教学难度的标准之一因此,英语词汇是学习英语的根底,是学好英语的关键之一要教会学生充分利用英语报刊、杂志、音像、播送电视、网络等多种资源,拓宽学习和运用英语的渠道,扩大阅读视野 作文要有方案的从句子结构知识入手,从句型根底上的单句汉译英入手,过渡到不同体裁和题材的文章写作不要一味地进行整篇文章地作文大纲要求考生根据题目的提示包括情景、图画、图表、提纲等和要求,用英语写一篇120—150个单词的短文 模块测试查找师生复习经验和问题,培养综合能力,调整教学策略和进度 文科班英语文科生学习英语的积极性和时间要超过理科生他们的愿望和实际情况理应受到我们的重视 专项突破,提高能力的穿插复习是按高考题型进行专题训练听力,词汇,语法与单项选择,完形与阅读,阅读表达与书面表达坚持“专项训练、综合穿插、限时技巧,能力提高”的原那么方法是练——议——导,以限时训练为主线,以学生为主体,以教师为指导,以综合训练为辅助,训练学生各专项题型的解题技能和分析、归纳、总结、迁移、运用、排干扰等能力要遵循立体复习的原那么,要点面结合,阶段侧重,防止顾此失彼一种题型的复习时间不可过长,各种题型交互复习每种题型要合理分工研究,选题要紧扣高考,要精,让学生做一题有一题的收获各专项的选材要优先使用近5年各地高考题,不管做过与否以专题复习为主,构建知识网络,形成学科系统知识和能力;突出主干内容和重点知识;要对学生进行复习方法的指导,帮助各类学生顺利渡过复习中的高原现象;要加强边缘生工作的调控与催促;要开展考纲和高考试题的再研究工作,以增强教师复习备考的针对性和实效性,做到工作的有的放矢 回归课本,落实根底,要在前轮复习的根底上,提前制作后期回扣材料;进行综合性模拟训练,要控制好学生训练的强度和频率,防止搞题海战术,做到练—思—练的良性循环,到达既提高应试技能又弥补完善知识的双重效果;要广泛收集各地模拟训练题,进行针对性的借鉴和训练;要做好高三学生冲刺心理辅导;通过进行全真模拟考试,调整学生的应试状态和心理状态,让学生在高考考场上到达最正确状态 建议层次较高的班级认真完成高中英语第九册的教学任务进度可以适当加快,争取一个月左右结束新课可以重点选择适合学情的版块进行教学也可以将精读和泛读结合起来,目的主要是培养学生英语阅读理解能力建议层次中等的班级有选择性地完成高中英语第九册的教学任务,可以集中精力,处理那些符合课标的重点词汇建议层次较低的班级认真完成高中英语前八册的教学任务对于第九册,可以根据情况,选择一些难度相对较低的单元对学生进行阅读理解的训练然后尽快回归根底训练 高三复习主要是三种课型复习课、训练课和讲评课我们应上好这三种课型,努力提高课堂效益,保证复习质量复习课提倡学案教学,先将知识点及能力要求明确,发动学生自学,老师根据学情精巧点拨,学生再经过训练,形成知识网络这种课型点拨要“精”,要根据学情把握好“度”训练课,明确要求,限时训练,讲标准,方法指导及时,重在培养专项能力和综合能力讲评课,要做到有发必收,有收必改,有改必评,有评必矫,有矫必补,有讲有练讲评的针对性和目的性要强,要讲命题思路,出错原因、解题方法和命题趋势每课型要处理好讲练关系,师生关系和知能关系,即精讲多练,以教师为指导学生为主体进行讲练,知识和能力并重根底知识复习以复习课为主,专题复习以训练课为主,后期复习以讲评课为主三种课型交叉使用,落实学生的主体地位,调动学生的能动性,最大限度地提高课堂效益 要完成高三新授教学任务xx年9月1日—xx年3月,同时完成高
一、高二英语复习工作及语法复习的内容和一轮英语复习资料,还要指导学生完成各校编写的《高考英语词汇背诵手册》第一遍的记忆工作教法上要做到先学后教,先练后讲,讲练结合,讲学生最需要掌握的内容高
一、高二教师从新授课开始就须编写词汇,对词汇归类 专题训练含阅读、语法、词汇等这一阶段要突出阅读和写作的训练注意参照《09年考纲》中有关高考各题型时间分配的要求,强化各种新高考题型的限时训练工作指导学生完成高三第二轮英语复习资料、《高考英语词汇背诵手册》第二遍的记忆工作 综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力,帮助学生积累考试的经验要重视考后的反响和反思工作教法上要帮助学生克服在答题中存在的主要问题,积累解题经验,确保该得到的分不丧失指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第三遍的记忆工作 各班要逐日细化复习迎考安排,精选精讲试题,指导学生复习迎考的方法,调整学生的心态和生物钟,确保他们以最正确状态参加高考 模板内容仅供参考 。