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文本内容:
xx高考英文备考方案一.高三备考指导思想以教学大纲、考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以人教版新教材为依托和根底,分析近五年新课改后的高考英语试卷,收集高考信息,把握高考命题方向及趋势,使高三英语教学及复习不偏离方向,将有限的时间用在有效的教学中,确保英语教学与复习紧跟高考脉搏二.高三英语备考目标在构建学生系统语言知识体系的前提下,着力提高学生的语言运用能力和高考应试能力,大面积提高学生的英语面向全体学生,低起点、小台阶、多角度、快反响使大多学生掌握最根本的内容三.复习方案及各阶段任务一)根底知识的整合(一轮复习)(今年复习开始—明年3月中旬)(目的,方法,内容,及阶段任务)
①目的词汇+语法锻炼学生在课本中发现高考试题的“影子”的洞察能力和观察力,复习课本即是解题,增强对“考点”的敏感程度,注意条件和结果的联系,稳固根底,联结高考
②方法充分利用学生资源,师生共同完成复习任务强调学生参与,把主动权尽可能还给学生,让学生在相互交流和思维碰撞中得到知识和能力的提高教师不仅善于“解疑释惑”,更善于有意识地培养学生英语自学能力,帮助学生掌握适合自己的学习和复习策略
③复习内容
①课本中的考点、培养学生对考点的洞察力
②高考词汇的筛选和熟悉
③可“借用”到“书面表达”的句子
④根本语法框架的建立,根本概念、根本用法的理解和熟练运用
④阶段任务第一阶段(暑假复习—1月中旬)方法讲练结合内容熟词新用和活用重点培养长句子的理解和驾驭能力第二阶段(2月中旬—3月中旬)(根底语言知识—语法专题、词汇过关)二)题型专题训练(二轮复习)(3月下旬—5月上旬)目的熟悉高考题型特点、培养解题技巧,形成解题能力任务在高考试题中发现“课本”的影子,化“题目”为知识和能力方法
1.常规题型训练单项填空、完形填空、阅读理解
2.新题型训练短文改错、任务型阅读、听力测试
3.近年高考试题特点分析、训练强化解题思路
4.套题综合训练三)综合训练和应试训练(三轮复习)目的应试的目的在于将学生的实际水平发挥出来,把知识和能力表达在解题、答卷和真实的得分、成绩上来,减少和杜绝“意外”的发生第一阶段(5月份)综合训练(套题)试卷综合能力训练,考试技巧培养第二阶段(5月下旬—高考)考前热身,应试技巧,心理调适,保持状态,正常发挥
四、具体应考措施一)高考词汇
1.“单词拼写”——“词形和词义”,考察词汇的最根本的知识
2.词汇考察的转移高考词汇量绝对数增加及“单词拼写”题型的退出,使高考词汇的考察无法通过“单词拼写”题型“直接”反映出来,必然通过的题型来考察单项填空、短文改错、完形填空、阅读理解、甚至书面表达也会承当局部考察的责任“单项填空”、“短文改错”等题型的“抽查”“范围”扩大了,命题人的自由度增加了,无形中,复习应考的范围加大,内容增加,复习应考的难度相应提高
3.词汇量增加对“阅读理解”的影响阅读理解短文中,原来是生词的(可以注出汉语或不注,但属于3%之内的),现在是属于理论上的“熟词”,是《高考大纲》规定掌握的词汇,当然就不会再注出汉语意思;但考生真地已经掌握、熟悉这些单词了吗?如果掌握不好,势必影响其对题目材料的反响速度、解题速度、阅读速度等,从而影响到“阅读理解”的答题质量方法提示1.词汇——“知识点”与“考点”结合语言知识的复习,不是教材原知识点的简单重复,而是根据高考标准,筛选出有用的知识和信息站在“高考”的角度,重新审视教材内容,将“知识点”与高考考点密切结合,认真选择,有所取舍,不求大求全,真正精确地表达高考要求同时注重语言实践,讲解要言简意赅,训练准确到位同时,教师应指导学生根据《考试大纲》词汇表,对教材的词汇进行筛选,精确找出“高考词汇”,逐步从“熟悉”到达“理解和记忆”
2.具体方法滚动学习,循序渐进、分类处理;不求一次解决,但求常来常往;分类筛选(熟悉的、不熟悉的);坚持不懈,持之以恒四位一体、即四会词汇,1)四位一体词形、读音、词性、词义克服只记“词形和词义”,无视读音和词性的习惯读音影响听力;词性影响用法2)抓住特点,就是抓住“考点”“熟词新义”,不断突破《xx高考英文备考方案》全文内容当前网页未完全显示,剩余内容下一页查看模板内容仅供参考 。