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202X年九年级语文下册教学方案7篇202X年九年级语文下册教学方案7篇 每一天的时间都非常珍贵,我们的教学工作又迈入新的阶段,需要好好的对接下来的教学进行方案了为了让您不再为做教学方案头疼,下面是为大家的202X年九年级语文下册教学方案,希望对大家有所帮助
1、教育目的培养学生在生活中运用语文的能力,使学生懂得语文对生活的效劳关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会同时,还要培养学生文学欣赏的能力
2、教育目标进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,开展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位开展健康个性,逐步形成健全人格
3、课程目标初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位
4、学习目标了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有根本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵根本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些根本篇目,养成读书看报的习惯
1、课程结构这套教材的主要特点,概括起来有以下四点一是比拟全面的表达了义务教育初中语文教学方案教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成,整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比拟完备的助学系统,利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一,有利于减轻学生的负担,促进学生德、智、体全面开展初三语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段,也即最后阶段教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力,使学生懂得语文对生活的效劳关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会同时,还要培养学生文学欣赏的能力
2、教学内容本册教材共分为六个单元第一单元是诗歌单元,让学生感受爱国思乡之情,第二单元关于人生与社会,体会世态人情与精神风貌,第三单元为散文,体会作者对生命的独特感受,第四单元欣赏戏剧,见识人生百态,第五单元、第六单元古文阅读,认识古代社会,增进对传统文化的了解
3、呈现方式整体综合语文教学效应的“单元合成,整体训练”的新的语文教材编排体系
1、方法 1)从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人 2)重视学生思维能力的开展在语文教学的过程中,指导学生运用比拟、分析、归纳等方法,开展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维 3)教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习 4)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平 5)引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩 6)优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关 7)利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提快乐趣 8)课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力 9)教会学生学会分析归纳的能力,在教学中,指导学生运用比拟、分析、归纳等方法,让他们成为一个学习上“会思考”的人,能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧,真正拥有答题的绝招 组织形式自主合作探究学习方式 采用多元评价(定性、定量或两者相结合) 课程评价,一是学生学业的评价,二是课程本身的评价
1、评价内容
(1)学生参与道德课堂教学模式,道德课堂的态度
(2)学生自主合作探究学习的态度、方式
(3)学生运用祖国语言文字交流表达的能力
2、评价形式
(1)学生自评学生自我对照自主合作探究学习中自我表现,自己对自己评价 内容包括根本的阅读听话说话的能力,学习语文的良好习惯,掌握精读略读的方法,默读的习惯,阅读速度,用普通话正确流利地朗读课文,背诵根本课文中的一些精彩片段,欣赏文学作品的能力,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯
(2)教师评价教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态度,运用技巧的能力,给学生适当的评价教师用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录,作为评价依据
(3)学校评价可以是学校了解本课程情况的方式,也可以是学生在学校某些活动中特长发挥,得到学校的认可、肯定
(4)学生评价学生根据被评价者运用语言文字的能力,给予认为适宜的评价
(5)他评指家长、社会等对学生的评价,如参加社会实践后,调查、了解学生语言文字运用情况
(6)本校本课程将学生的参与过程与态度情感作为评价首位,设置“优秀、良好、合格”三个等级
1、20XX年11月中旬至市一测前学习第五单元,并复习九上及下册第五单元迎接一测 重点为《生于忧患死于安乐》《鱼我所欲也》,综合性学习《我所了解的孔子和孟子》
2、20XX年12月下旬至20XX年元月学习第六单元及课后古诗词 重点为《曹刿论战》《邹忌讽秦王纳谏》,诗歌《关雎》《蒹葭》《雁门太守行》
3、20XX年2——5月学习第1—4单元,并利用早读复习七八年级古诗文局部
4、二测前留两周机动时间综合复习,按照中招模式强化训练,重点指导做题技巧 本班现有在籍学生人,其中人,女生人在前一阶段的教学中,教师采用新课程理念,认真执行新课程标准,潜心进行教学改革,大局部学生学习态度端正,能掌握正确的学习方法,养成了良好的学习习惯经过两年多时间的学习,学生语文知识,阅读写作能力有了很大的提高,在历次语文考试中取得了理想的成绩目前,本届学生已进入初中学习的冲刺阶段,他们能顺利完成初中阶段的学习任务 但也有局部学生,语文学科成绩不够理想,有待在最后的总复习阶段得到全面的稳固和提高,争取在202X中考中取得理想的成绩 本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,在内容、体系、结构上都有所突破和创新,表达了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位,利于学生综合学习,因而到达较高的综合教学效应 教材分为三大块;整合优化单元、专题、名著推荐和阅读努力吸引学生,提高学生的学习积极性在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力扩大了知识容量,增强了综合教学的整体效应,有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养 目标202X年中考,从提高学生语文综合素质入手,着重对学生进行应试技巧的指导,认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,争取在中考中取得理想的成绩
一、以深化语文教学改革为契机,认真解读课程标准,吃透教材的意图,理清教材的文化内涵,摆正形成性学习与终结性学习的关系,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量
二、教师要做到教学五认真,实施集体备课,集思广益,总揽全局,教师在备课是要充分利用教材留下的空间,恰当把握教材的量和度,面向全体,对全套教材进行宏观的把握,理出知识能力训练点,进行有针对性的训练,以此来减轻学生过重的课业负担认真做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收
三、认真抓好听说读写训练,自行设计写作和口语交际,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力根据中考新题型,设计相关练习,进行口语表达方面的训练
四、注重培养学生良好的学习习惯,从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文,掌握分析文章的阅读技巧,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念增强学习的后劲,为学生今后的开展打下根底 五.注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续开展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的根底 教研组要与外界保持广泛密切的联系,适时引进高水平高质量的试卷,教师慎重选择试卷,进行有针对性的训练要注意优生差生之间的平衡,力争教学质量的全面丰收
六、高度重视作文教学,针对中考作文要求,进行作文应试训练,侧重进行记叙文写作的达标训练,要求学生写出亲身体验和真实情感注重对学生良好写作习惯的培养,讲究文面,讲究写作的形式的包装扩大一类文比重,减少四类文 略 本班有学生50人,男生有20人,女生有30人男生看起来比例较小,但大多数学习积极性不高从上期的考试情况来看,成绩不太好,比县平均略矮所以本学期要想尽一切方法稳定优良率提高合格率,并使后进生能有所进步,低分人数有所下降,并最终到达提高平均分的目的 九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文(7~9年级)》的最后一册,也是整个义务教育的最后阶段在编排体例上,仍是以专题组织单元,同时兼顾文体六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌在内容上,九年级下册由六局部组成阅读;写作、口语交际与综合性学习;课外古诗词背诵;名著导读;语法知识(补白);附录等 整套教材的教学目标,是按照三个维度设置的情感、态度和价值观,过程和方法,知识和能力具体目标如下
1、能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、小说等文学样式
2、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言
1、能借助注释和工具书理解根本内容
2、诵读和背诵古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣
1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣,注重在阅读教学过程中让学生参与活动,做到人人参与,参与全过程,让学生们在课下多读书看报,将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累,并定期在班上举办摘抄本展览,并从中推选出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗读、展示
2、在各课时时,把学生活动做为重点内容来安排落实,使学生最大限度处于动态之中,动脑想,动手写,动口说,动眼看,动耳听
3、让学生参与到作文讲评中来让较好的学生对作文进行自我评价、然后广泛地征求所有同学的意见,相互评价、最后是教师与学生共同评价,使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题课后进行必要的修改,建立了民主的教学风气,进、一步融洽了师生关系
4、调动学生语文学习的积极性努力从培养兴趣着手,用图片,实物,多媒体创设情景进行教学力求课堂的多样化,生活化和开放化,力争有更多的师生互动,生生互动的时机
5、培养学生良好的语文学习习惯 1)课前预习习惯 2)课后复习习惯 3)课文背诵习惯 4)作业习惯 5)积极思考,主动发言习惯 6)上课作笔记习惯
6、对古诗文无法过关的学生采用“一帮一”,“人盯人”方法,并与家长取得联系
7、深钻教材,精心设计每一节课;讲清每一个知识点;认真筛选作业;及时反应每一次考试
8、注重进行学法指导,抓好作业练习要屏弃繁琐、机械的作业练习要让学生少做题,多读书,读好书,多实践,多运用,让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质可以结合课文学习,让学生观察自然,观察社会,并以口头或书面的形式表达观察所得,以此学生的写作能力从差生的实际出发,不要求他们做难题,而只做应知、应会的根底题在做一些练习篇同时,分a、b卷,有些b卷题目较难,就让班上十几个较好的学生做,一般学生做a卷,这样一来,使差生的知识得到了复习稳固,好的学生也能在复习稳固的根底上有所进取和提高,各得其所,各受其益 本学期是整个九年制义务教育的最后一学期,学生即将面临着严峻的中考,这是一次真正意义上的选拔考试,也是学生人生路上的一次重大选择迎接好这次中考就成为本学期教学的一个中心工作因此在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材,对教材中的知识进行内化,即进行综合、应用、创新和中考思维的升华,把书本知识变成学生自己的知识 要有一定的时间作强化训练,通过训练,锁定差距,然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施,千方百计缩小差距、消灭差距实行纵向和横向的交叉复习,实现零距离的奋斗目标在学生的处理上那么分批分层地辅导和催促,让他们实现最正确的成长理想,实现取得好成绩的愿望 1)从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人 2)语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情意之间的联系,重视积累,感悟,熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高 3)视学生思维能力的开展、在语文教学的过程中,指导学生运用比拟,分析,归纳等方法,开展他们的观察,记忆,思考,联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维 4)教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力、每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点、要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习 5)重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的时机 6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平 7)实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学、利用课外实行培优辅差,力争整体提高 8)引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩 9)优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关 10)作业的布置和批改要有所区别,要因人而异、充分照顾到不同学生的特点 11)利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提快乐趣 12)课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力 13)组织3—4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用 14)教学过程中抓住学生的闪光点多表扬、少批评,让学生树立起学习语文的信心
1、两年多的相处,我与学生间的感情很深,大多数学生都有学习的积极性,加大A层学生的阅读量,写作量;
2、我比拟注重收集相关教学及考试信息,我的信息 1)网络; 2)看相关教学资料和杂志; 3)我的同事和朋友; 4)学生有一本配套资料为平时的作业,读后感为周记的作业,使不同层次的学生有所开展
3、抓好作业练习,我认为要屏弃繁琐,机械的作业练习、要让学生少做题,多读书,读好书,多实践,多运用,让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质、可以结合课文学习,让学生观察自然,观察社会,并以口头或书面的形式表达观察所得,以此学生的写作能力
4、在留作业方面我也要做尝试,如书后练习中有基此题和选做题,原来由于对学生“一刀切”,总是一股脑地留给学生,后来发现,较好的学生可以做,而较差的学生做不了,就去找别人的或参考资料上的答案去抄、这样,既花了时间,浪费了精力,也收不到应有的效果、于是我便从差生的实际出发,不要求他们做难题,而只做应知,应会的根底题、在做一些练习篇同时,分A,B卷,有些B卷题目较难,就让班上十几个较好的学生做,一般学生做A卷,这样一来,使差生的知识得到了复习稳固,好的学生也能在复习稳固的根底上有所进取和提高,各得其所,各受其益 教学安排 第一单元四篇议论性的散文要求要仔细品味,找准散文的线索,把握其中心,真正体味它的“形散神聚”的特点总课时为14课时 第二单元是诗词要充分体会诗歌充分的感情、优美的意境、凝练的语言以及蕴含的哲理要重视朗读和背诵,提高学生的语言素养、口语交际能力和审美意识总课时为12课时 第三单元是序和跋,可分为记叙和议论两类记叙文掌握文章的中心、刻画人物的方法、某一段落的表达方式、文章表现手法、某一句话在文中的作用议论文那么要掌握文章的论点、论证的方法、议论文语言的特点和对文章中具体内容的理解学习时应在朗读中细细体会总课时为12课时 第四单元是小说,要求掌握小说的三要素、情节开展的几个阶段、描写人物的几种方法和自然环境的铺衬作用引导学生品味小说语言的精炼、准确、生动的特点,激发学生阅读小说的兴趣,培养他们的洞察能力、想象力和自主学习的能力总课时为14课时 第五单元是说明文,都属科普类文章要掌握说明的对象、说明的.方法、说明的顺序、能概括段意和注意找段中的中心句课时为12课时 第
六、七单元是文言文单元要求准确流利地朗读课文,对课文内容有初步的感知,体悟文中蕴涵的作者的情感,从而使学生的思想受到熏陶,提高文化素养总课时为28课时 第
七、复习工作安排
1、作好复习前的发动准备工作,协调好与其它科目的关系,弄清各班级突出的缺乏,找准复习的重点
2、五月份之前完成下册的语文教学工作,从六月份转入全面的复习工作五月份那么重于从面上进行复习,狠抓古诗文和现代文的阅读六月份那么重于从纵向深入复习,依然是抓好古诗文和现代文的阅读
3、五月份进行一次摸底考锁定差距,然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施,千方百计缩小差距对得分率低的几块、要找出原因,对症下药
4、六月份进行四次强化训练式的考试,突出重点,抓缺乏,对难以把握的知识点,要从方式方法上下功夫,那么重于从方法上去把握知识
5、根据学生的情况,分期分批进行辅导和催促注重复习的效率,进行必要的考试技巧的训练
6、在知识的掌握过程中,注重分类和积累,把书读薄;不能贪多,特别是在课外阅读方面,力求典型和精要,从方法上多给予指导 本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,在内容、体系、结构上都有所突破和创新,表达了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位,利于学生综合学习,因而到达较高的综合教学效应 教材分为三大块;整合优化单元、专题、名著推荐和阅读在教学中,我们要在遵循教材原有体系的前提下积极稳妥地进行课程改革和教法创新,努力吸引学生,提高学生的学习积极性在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力适当的整合教材,改良教法,做到在首先教好教材的前提下再致力于“用教材教”这样,既可以扩大教材的知识容量,又实际增强综合教学的整体效应,有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养 立足眼前,瞄准中考,从提高学生语文综合素质入手,在全面提升学生语文知识和语文技能素养的同时,着重对学生进行应试技巧的指导从教师这个角度来讲,就要认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主式学习、合作式学习、探究式学习以及创造性学习创造必要的条件
一、以深化语文教学改革为契机,认真解读课程标准,吃透教材的意图,理清教材的文化内涵,摆正形成性学习与终结性学习的关系,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量
二、坚持集体备课,做到集思广益备课时要充分利用教材留下的空间,恰当把握教材的量和度,面向全体,对全套教材进行宏观的把握,抓准知识能力训练点,进行有针对性的训练,以此来减轻学生过重的课业负担每次测试后都认真做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收
三、认真抓好听说读写训练,精心设计写作教学内容,认真实施训练方案,同时兼顾口语交际训练,结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏等内容,根据中考新题型,设计相关练习,引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力
四、确立语文教学的新理念,注重培养学生良好的学习习惯,重视人文精神和科学精神的培养,增强学习的后劲,为学生今后的开展打下根底在认真学好教材中必读篇目的根底上,及时做好课内外沟通,实现知识迁移,经常从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文,引导学生进行阅读分析、鉴赏评论,帮助学生掌握分析文章的阅读技巧,提高阅读能力 五.注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续开展,实现终身受用,为中考乃至高考打下坚实的根底要与外界保持广泛密切的联系,适时引进高水平高质量的试卷,慎重选择,进行有针对性的训练要注意优生差生之间的平衡,力争教学质量的全面丰收
六、高度重视作文教学,针对中考作文要求,进行作文应试训练,侧重进行记叙文写作的达标训练,要求学生写出亲身体验和真实情感注重对学生良好写作习惯的培养,讲究文面,讲究写作形式的包装,不断扩大一类文比重,努力减少四类文数量 20XX年8月24日 生活从来都不会无端厚待谁,每个人都是一边承受,一边奋力前行当时间的巨流终于在这个花香怡人的春天将我们推向九年级最后120天的端口,满满的期许,一直伴随的思考,成为这个春天的主旋律 九
(1)和九
(2)两班共有学生96人通过两年半较系统的学习,学生在听、说、读、写四个方面得到了一定程度的提高大多数同学有学习的愿望和要求,少局部同学缺乏学习动力,做事拖拉,书写潦草 学生学习过程清晰而有序学生根本掌握语文听课、作业、复习、预习的根本方法学生大多热爱阅读,在广泛阅读中有较深入的思考;局部同学钟情于写作,并能做到言之有物、言之有情
1、局部学生根底薄弱,在语音、字形、字义存在着不少的问题;
2、在阅读时,学生的分析能力和理解能力都需大幅度的提高;
3、文言文知识的积累还不够,尤其是文言虚词和实词的理解还需不断加深;
4、学生作文在遣词造句、布篇谋局、审题立意等多方面都急需提高;
5、学生书写方面问题严重,态度不够端正
1、激发学习热情,高效备考 复习课的主体是学生,教师应充分调动全体学生的积极性,所以复习时不能把目光只盯在少数学生身上,而应该更多地关注那些根底不扎实、学习有困难的学生对不同层次的学生应提出不同的要求,优等生可适当“放”,中等生宜“引”,后进生需“扶”尽量让班级中各个层次的学生都能学有所获,清楚意识到自己复习中的弱势环节,一步步进行训练完善,争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高
2、合理选择复习内容,突出重点 针对中考试题根底性强的特点,对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和根本篇目,在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路清晰,复习才会有更佳的效果阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”,在复习中应加强指导比方在进行阅读理解训练时,应根据不同文体的特点,教给学生一些思考问题和解决问题的方法,真正做到“授之以渔”,并结合有针对性的训练,举一反三,从而提高学生独立阅读的能力作文训练要做到每周至少一篇,而且是利用课堂时间当堂完成,教师有目的有步骤地指导和训练
3、讲练结合,强调答题的标准性 复习时先讲后练侧重于练讲,主要是这几个方面一是重点字词,二是综合性学习里的相关知识点,三是文言文和古诗词,四是文学名著和常识练,侧重让学生通过课堂答复和书面训练以到达熟练掌握
4、加强学习多阅读专业书籍,全面了解最新的中考动态,深入分析海南省历年中考试卷,多向经验丰富的名校及相关老师学习 第一轮复习回归课本、系统归纳、重抓根底(3月1日——4月10日) 复习要点
①归纳六册课本内的生字词(音、形、义的归纳)
②课内外古诗词过关理解→背诵→默写
③课内文言文过关规定篇目的背诵、主要知识点的归纳(包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等)
④挖掘课内文本的写作价值 第二轮复习专题分讲、精讲精练、提升能力(4月11日——5月20日) 复习要点
①积累与运用(默写、语言应用题的方法指导及训练)
②古代诗词赏析(诗词赏析的方法指导及训练)
③文言文阅读(文言阅读方法的指导及训练)
④现代文阅读(各种文体的阅读方法指导及训练)
⑤写作(各种文体的写作指导及训练) 第三轮复习综合训练、查缺补漏、稳固提高(6月1日——6月16日) 复习要点
①吃透课标及中考说明,收集筛选中考信息,精选模拟试题
②精练精讲,着重培养学生解决问题的思路和方法,能触类旁通、举一反三
③通过模拟练习,反应复习情况,及时调整复习方向和方式方法 第四轮复习自由复习,强化要点(6月17日——6月24日) 考前一星期,学生自主学习,查漏补缺,消化知识点,梳理知识结构 做好考前学生心理辅导,缓解紧张情绪,引导学生正确认识自我,找到自信,以饱满的精神状态进入考场,考出最正确成绩 “浓绿万枝红一点,动人春色不需多”,跃动的春光里,心怀希望在荆棘中穿行,相信绿树荫浓,相信未来可期
1、以《中学语文课程标准》和《中考说明》为指导,紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学
2、表达学校教研思想,积极改良并实施“四助五步六字”高效课堂教学模式
3、立足教情、学情,和其他学科通力合作,有针对性的进行语文学科“培优推中补差”工作,全面提高教学成绩 九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段本册课程学习结束后,课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成,学生的语文素养应得到了全面提高而且,学生面临初中毕业会考与高中选拔考试因此,本册教材在内容选择方面有它的特点内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主,旨在进一步提高学生的文学欣赏水平;安排了两个单元的文言文,为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇,目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,并进一步增强自己的情感体验,学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物 本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,在内容、体系、结构上都有所突破和创新,表达了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位,利于学生综合学习,因而到达较高的综合教学效应全书共六个单元,二十四篇课文,两个专题,两部名著推荐,六个综合实践活动每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点本期尽可能早点讲完新课,可以的话,及早进入全面复习,复习分三个阶段分册复习、专题复习及套题训练,解读《202X中考说明》是前提
1、知识目标从课文的学习中,了解人与自然的关系,了解古人的社会理想和个人抱负,提升自己的审美能力和人格魅力
2、能力目标掌握阅读题的审题答题技巧,学会准确的表达自己的阅读理解;掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模式,学习从不同角度变换写法;学会读书,懂得鉴赏文学作品方法
3、情感目标进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情,培养他们健康的审美情趣,提高学生的文化品位
4、中考目标力争学科平均成绩名列全县同类校前茅,优秀率到达20%或以上,及格率到达80%或以上,人均分到达105分左右 本期我继续担任初三
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(13)两班的语文教学工作,这两个班共有83人,特别是13班后进生人数多,根底较差,提高成绩难度非常大经过上学期的学习,学生学习兴趣有所增强,在期末考出来的成绩及格率有上升,但还不够理想再加上本学期面临着新的挑战 一是时间紧扎扎实实的上课时间只有十五周,共计90课时,要完成教材的教学内容,还要进行中考的全面复习 二是局部学生会还会出现如下的思想状况 因此,在日常教学与复习中,一定要多找这些学生谈心,引导他们树立正确的人生观、价值观,把全部精力投入到学习与复习中,争取取得满意的成绩,力争进入全县同类校前列,完成学校制定的目标
1、认真解读课程标准,吃透教材的意图,理清教材的文化内涵,摆正形成性学习与终结性学习的关系,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量指导学生进行综合性学习,教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么根本原那么是,教师精心设计学习情境,并组织协调,学生明确任务,展开活动本册教科书中,六次综合性学习分为“二大四小”,即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次,前者强调研究能力的培养,后者突出写作与口语交际能力的培养
2、认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作用心融入集体备课,集思广益,总揽全局,教师在备课时要充分利用教材留下的空间,恰当把握教材的量和度,面向全体,对全套教材进行宏观的把握,理出知识能力训练点,进行有针对性的训练,以此来减轻学生过重的课业负担教学过程中明确一本书中只是其中一局部需要讲授这一点教师的教学要兼收并蓄,有所取舍,尤其注重独立思考,自行设计教学思路,努力形成自己的教学风格仔细做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收
3、从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人要认真抓好听、说、读、写训练,自行设计写作和口语交际,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,特别是注重培养语言交际能力和写作能力根据中考新题型,设计相关练习,进行口语表达方面的训练
4、认真训练并强化学生良好的学习习惯,从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴,掌握分析文章的阅读技巧,重视人文精神和科学精神的培养,增强学习的后劲,为学生今后的开展打下根底要精心备课,尤其是要备好学生突出教学中的重点、难点,课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式,防止繁琐的分析、机械地练习,注意语文的整体性重视创设语文学习的环境,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的时机作文教学要灵活命题,多写随笔和读书笔记作文批改要尝试互批互改,以改促写,有效提高作文学生的水平
5、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续开展,实现终身受用,为中考乃至高考打下坚实的根底
6、在语文教学的过程中,指导学生运用比拟、分析、归纳等方法,开展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要注意培养学生的创造性思维要分册复习查漏补缺,生字词的识别书写,诗文背诵默写将是落实的重点专题复时重在对语文表现手法等进行解读训练模拟训练主要解决题型分析和答题技巧应对上
7、优化作业查、批方式,记录作业情况,一日一公布,一周一评比,做好教学落实12班和13班两个教学班的作业统
一、进度统一,教学方法力求有个人特色和别人多交流课堂实录效果,整合课件,创新教法,及时进行教法调整
8、高度重视作文教学,针对中考作文要求,进行作文应试训练,侧重进行记叙文写作的达标训练,要求学生写出亲身体验和真实情感注重对学生良好写作习惯的培养,讲究文面,讲究写作的形式的包装
9、认真写好教学反思对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,及时加以肯定并予以推广鼓励学生多向思维,开拓创新
10、认真搞好中考总复习要想尽一切方法,克服学生厌学心理,把不爱学习的局部学生的学习积极性充分调动起来,使他们乐学、好学、善学,争取中考中取得优异的成绩 在中考会考中,语文及格率、优秀率和人均分三项指标力争到达全县同类校前列,完成教学任务 本期力争使自己主持研究的202X年度平凉市重点课题《中考作文实效性训练研究》顺利通过上级教研部门验收结题 具体见备课组统一安排表 周次教学内容 1—9周下册单元课文教学 10周左右期中考试 11周语文根底知识复习训练 12周记叙文阅读训练 13周说明文阅读训练 13周议论文阅读训练 14周文言文阅读训练 15—16周中考总复习综合训练。