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关于幼儿园中班数学学科总结推荐 数学活动是一门培养和锻炼人的思维能力的根底学科,幼儿园数学教育是一种启蒙教育,它对幼儿的思维和开展有看重要的价值它既是教师的思维活动,又有幼儿的思维活动,结合中班幼儿的年龄特点,在确定了具体目标泊,我们为幼儿创设了良好的活动环境,精心安排了活动内容根据幼儿的兴趣需要,投放了各种材料,使幼儿主动、积极地进行数学操作活动现总结如下
一、为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料操作法是幼儿学习数学的最根本方法,幼儿只有在做的过程,在与材料的相互作用过程中获得直接经验,在活动中边做边说
1、提供的材料应紧紧围绕活动目标 提供的材料要从目标出发,把教师的意图和要求融入材料中,充分挖掘材料的潜能,使之发挥最大的潜能如在开展看图开选标记活动时,我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及标记,让幼儿自由选择,幼儿有的安各自的意愿先选择标记,选好后又选择与标记相符的几何图形,有的先选择图形后选择相应的标记,表达了一种材料为多工程标效劳的宗旨
2、提供的材料应循序渐进,满足不同水平的幼儿操作需要教师应在同一活动内容,在不同阶段提供不同的材料,同时应为开展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料如在稳固7以内数的意义时,我们为幼儿提提供了实物表示种数量的图片、数卡眯卡供幼儿选用他们根据据自已的能力,有的找出规定相应数量的实物,有的能给数卡、点卡、图片排队,他们在活动中都能在各自的水平上得到了提高
二、重视操作过程,让幼儿在操作过程中边做边说数学知识具有一定的逻辑结构,在活动中应让幼儿做和说相结合,只有让幼儿用语言概括自已做的过程,才能利千教师更准确地把握幼儿的思维过程,在活动中我们通过你是怎样做的、你为什么这样做及你为什么认为这样做最好等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈,如我班在开展图形分家游戏时,要求幼儿将提供的图形纸,找出它的对称轴,使图形变成完全相同的两个图形动过程中发现我班的陈灏小朋友很快就接好了,而旁边的黄旭恒忙得半天都斯不好,于是我就鼓励陈灏小朋友把自已操作的过程一一我是怎样做的讲给黄旭恒听,在他的讲解下,黄旭恒一会儿就把图形分好了,心里特快乐,脸上笑眯眯的 让幼儿边做边说不仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题,还有哪些不清楚的需要帮助指导的,同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习,能促进每个幼儿在原有水平上进一步的开展
三、日常生活中的数学教育在幼儿生活中,与数学有关的问题也时时都有,处处存在,日常生活中的数学教育是潜移默化的,在平时生活中教师应善于利用和创设问题情境,弓}导幼儿在解决问题的过程中稳固知识技能,感受学习的快乐,以上是本学期通过实践取得的一些经验,通过多种活动的开展,大局部幼儿在活动中能坚持做到边做边说,养成了良好的操作习惯,仍有少局部幼儿在材料的收拾方面做得不够好,这将在下学期的实践中改良,使每个幼儿都能够主动学习,充分表达地玩中学模板内容仅供参考 。