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关于留守儿童调查报告3篇关于留守儿童调查报告3篇 要去了解一件不明白的事情时,我们必须开展调查以搞清情况,并将获得的成果展现于调查中要怎么写才逻辑紧密呢?以下是帮大家的关于留守儿童调查报告,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友 摘要近些年来,一些农村地区每逢过年根本上没有了以前的热闹,而作为“留守儿童”问题的附带现象却屡见不鲜如今,“留守儿童”问题已经成为了一个社会性问题基于课题需要和我们强烈的社会责任感,故我针对留守儿童问题在自己的农村进行了实地的调查和走访通过这次调查,我发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比拟突出的问题,要解决这些问题,需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力,协同合作,保证儿童的健康成长 此次在自己的家乡——邵家铺村进行有关“留守儿童”的调研问卷,主要是因为近些年来发现自己的一些亲戚逢年过节几乎都在外面打工,长期不回家但是孩子却放在家里,让孩子的爷爷、奶奶照顾,读书如果把孩子带上身边,先不谈有没有时间精力照顾孩子,仅是保证孩子在大城市念书的高额费用就会让人望而却步由此导致孩子的成长遭到严重的无视,亲情也逐渐成为孩子们心中的软肋,而我的一个妹妹就正是“留守儿童”中的一个所以,想通过这个调研,让村民们对农村这个情况有一个清楚的认识,认识这个问题带来的危害,尽可能地帮助他们 由于改革开放,我国东南沿海经济进入快速开展的时期,同时也随之创造了越来越多的工作时机而在广阔的农村地区,农民从事农业,不仅各方面的条件缺乏,而且年收入还不高,所以导致越来越多的青壮年农民走入城市,寻求开展,在广阔农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体,即为留守儿童 根据本地政府的调查显示,本地的留守儿童中有大局部处于0~12周岁父母外出打工后,与留守儿童聚少离多,沟通少,远远达不到其作为监护人的角色要求,而占绝对大比例的隔代(爷爷、奶奶等)教育又有诸多不尽人意处,比方教育方式、监护能力等等而这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响为了深入了解留守儿童问题给当地儿童造成的影响,我利用寒假的时机对我家乡——湖北省松滋市沙道观镇邵家铺村的留守儿童的情况进行了调查 沙道观镇东邻荆州区弥市镇西枕松东河大堤南与公安县斑竹垱镇隔河相望北与涴市镇连地接壤,为松滋市东方门户,是湖北省新农村建设试点镇东距古城荆州31公里,西距市政府所在地19公里国土面积59平方公里,常住人口
4.2万人,其中城镇人口
1.4万人,辖22个自然村,含6个居民小组、63个村民小组xx年,农民人均年纯收入到达5889元本次调查以沙道观镇邵家铺村4组(注组为村民小组,便于村委会管理)居民为主体,对全村民小组47户中的25户居民进行随机抽样调查,并以其他村民组为辅助调查对象,以个人访谈方式进行调查自从1978年我国开始改革开放以来,该村民小组到外地打工的人数逐渐增多,并在xx年外出打工人数到达顶峰,现在一直呈现此种情况
1.调研框架 确定调研地→了解当地情况→确定调研总体的方向→设计问卷,访谈提纲,准备相关材料→进入调查地→开展调研活动→统计,得出大致结论,反应→撰写调研报告
2.调研方法 为保证调查的客观性和普遍性,采用随机抽样的调查方法,采取面对面访谈的方式,通过对不同年龄段的人群进行调研,以此来得知村民们对这个问题的真实看法
2.1问卷调查 我们全村共有17个村民小组,便于调研,我决定在自己家所在的村民小组第四组进行调研 此外,我们这个村民小组共有47户,随机对其中的25户农户进行问卷调查,每天调查5户,分五天进行并在调研的过程中分发网上下载的资料以及图书,向一些不知道“留守儿童”危害的农民进行简短的宣传
2.2深入访谈 除了针对保护区周边居民的调研,我们还和邵家铺村的村长以及居民小组的队长进行了交谈,对这个问题的现状有了一个整体的印象,使得自己获得的资料是多方面的,具有一定的可靠性和代表性
3.调研过程 前期准备阶段(1月10日-1月15日)联系调研地负责人,确定调研内容,查阅文献,制定调研方案,制作调查问卷 调研阶段(1月20日-1月25日)到自己的家乡——邵家铺村里了解“留守儿童”问题的大致情况;走访农户进行问卷调查;向居民宣传关注儿童成长的重要性 阶段(1月26日-1月28日)调查问卷,统计数据,根据调研目的对数据进行、统计、分析、归纳,最终提出建议
1、参与调研农民的根本情况 本调研随机选取沙道观镇邵家铺村中的25户居民,共78人从抽调居民的年龄来看,年龄小于12岁的一共有18人,年龄在12-18之间的一共有8人,年龄在18-30之间的一共有3人,年龄在30-40之间的一共有18人,年龄40-50之间的一共有19人,年龄50岁以上的一共有12人,其中男性42人,女性36人从文化程度来看,约有
14.7%的农户是小学以下文化程度,其中约有
20.6%的农户是小学学历,初中文化程度的约占
44.1%,高中文化程度约占
14.7%,大学文化程度约占
5.88%农村中知识层次较高,但是比拟容易接受新鲜事务的青年农民大多都外出去打工其中,我们有数据发现,年龄在18岁以下的未成年人占到调研居民中的
33.3%,正在读书的孩子也占了绝大局部
2、当地居民对“留守儿童”问题的认识情况 A、所调研的居民,没听说“留守儿童”这一名词的有43人,听过的有16人,知道其含义的有15人,知道其危害的有4人; B、出去打工的有27人,在家务农的33人,在本地打工的15人,读书的有30人;(注每个农户的外出打工人员也在这个问题的调研范围内,但不算在总人数中) C、知道政府针对这个问题采取措施的有0人,知道政府对这个问题有过关注的有21人,知道政府对这个问题根本没关注的有57人; D、认为解决这个问题希望很大的有30人,认为解决这个问题还需努力的有39人,认为解决这个问题没希望的有9人; E、未成年人认为受到影响的有19人,认为没受到影响的有7人; (注幼龄儿童的答案算在第三类中) F、留守儿童存在严重的“亲情饥渴”的有23人 大多数留守儿童学习成绩中等偏下有9人 心理封闭和情感世界问题有8人 监护人缺乏保护意识导致的意外伤害比例较大有6人 留守儿童的行为习惯较差有5人 监护人自身综合素质偏低有20人 由此可见,当地的“留守儿童”问题很严重,而且我们当地政府对这个问题的关注度还不是很高,导致相当一局部孩子的成长受到不同程度的无视,心理脆弱,性格内向,各种问题随之产生,急需受到大家的关注
1、我们当地的劳动力缺乏,有相当的一局部农田被闲置、荒芜,经常是年纪较大的村民下地耕种,效率低下;
2、村里人数慢慢减少,平时过年过节少了一份热闹,邻里关系难以长期维持;
3、孩子们的人身平安得不到保障,缺乏亲情,提前心理早熟,缺乏快乐 根据此次的调研结果,给我们当地的农民伯伯的建议如下:
1、家长应该改变这些不正确的思想,树立“子不教,父之过”的教育责任观,明确教育子女是自己的应尽之责,家长自身文化水平的上下并不影响对子女的教育即使在外地务工,也要把教育孩子的那份责任承当起来,与学校、社会形成合力,把教育孩子的工作做好
2、应主动与子女的任课老师、村主任联系,加强沟通向老师说明自己的情况,了解子女的开展变化,共同商讨教育孩子的策略和方法,这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区
3、家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况,并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导,要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间,一定要嘱咐其对孩子的严格要求,加强生活和学业的监护
4、应采取多种方式,注意与孩子的沟通交流沟通的时间间隔越短越好,保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化;沟通内容力求全面、细致,沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望,希望孩子能理解他们的家境与现状,通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方式可以多样化,除外,可采用等进行交流 每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”,只要心里装有父母和亲人的爱,他们就有积极向上的原动力,就会学得更棒,做得更好
1、建立健全留守儿童档案,及时向监护人和外出务工家长其成长情况,形成学校、家庭共同教育的局面教师应承当起家长或监护人的局部责任,多与留守儿童交流谈心,提高亲密信赖程度,给予更多关爱和正面引导
2、为与留守儿童沟通提供方便,可开通亲情热线,为外出务工家长与子女沟通提供方便,权衡利弊,最好能建立起封闭式教育
1、净化社会环境,加强对学校周边环境的监督管理力度,尤其是网吧、游戏厅、录像厅等,这些不良社会环境对自制力比拟差的儿童存在着很大的吸引力,容易误入歧途
2、政府要尽可能加强对这个问题的关注度,并相应的采取一些措施,比方加大农村的经济效益,总之,留守儿童问题是一个综合性问题,既牵涉到教育方面,也关乎心理、社会、法律、经济等方面这些问题如果不能得到及时的解决,影响的不仅仅是孩子的成长,同时也影响到他们的父母能否在外安心的工作,更远的会影响到社会的平安和稳定因此,农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性,从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童,提高农村教育水平,为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境,让祖国的花朵饱含着生机,期待着怒放的那一天目前多数农民文化程度不高,他们误以为教育孩子是学校的事,家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了,至于读书是学校和老师及儿童自己的事情,家长是没有什么责任的,他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的 徐庄镇教育委员会位于鲁南“板栗之乡”——徐庄镇政府驻地,该镇环境优美资源丰富民风醇厚文化沉淀深厚辖区现有1所国办初级中学--枣庄三十四中;中心幼儿园1处;13所完全小学;在校生5186人;教职工336人 目前,徐庄镇有留守儿童745人,主要分布在经济条件相对的村庄和偏远山村,其中男403人,女342人;初中生187人,小学生558人 从全镇实际来看,说明留守儿童存在的社会问题主要表达在以下方面 首先是学习成绩普遍较差调研统计显示,大局部的留守儿童学习成绩中等偏下,其中60%的小学生成绩较差,30%的小学生成绩很差;分析原因,一是打工父母对子女总体期待不高,局部农民潜意识里认为,农村孩子学业有成的机率不大,对孩子的学习总体期望值较低二是监护人对留守儿童学习介入过少从全镇情况来看,有90%的留守儿童和爷爷奶奶等祖辈生活在一起这些老人普遍年龄大,身体差,文盲比例较高,不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导,而且由于隔代监护,存在明显的沟通障碍,教育管理上弊端较多加之他们还要承当家务劳动和田间农活,根本没有时间和精力去关注孩子的学习 其次是对留守儿童生活上关心不够,并由此引发性格缺陷一是由于外出务工的父母打工地以临沂、天津、上海、苏州等地,常年在外奔波,与留守子女联系不够,对于孩子的成长缺乏关注和指导二是临时监护人一般受教育的程度不高,往往是把被监护人的人身平安和“吃饱穿暖”放在最重要的位置,认为只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代了,而对于孩子的学习成绩好坏、行为习惯养成、心理和精神上的需要却很少关注,任其开展,助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格 虽然做了很多工作,但留守儿童问题还存在一些亟需解决的薄弱环节原因之一留守儿童人多面广,外出务工人员多的地方往往是欠兴旺地区,政府财力薄弱,单纯靠地方政府拿出很多钱来解决这个问题难度很大另外上也有缺失根据《义务教育法》,我国义务教育实行户籍所在地就近入学的原那么,适龄儿童少年只有在其户籍所在地才能享受国家所的义务教育外出务工者如果带孩子进城就读,必须缴纳较高的借读费和学杂费无力负担的农民工只好把孩子送回农村,这在客观上促进了更多留守儿童的产生 根据全镇留守儿童现状的实践,我们认为解决“留守儿童”问题,必须建立健全全社会齐抓共管机制利用媒体来加强社会各界对农村留守儿童教育问题的关注,调动全社会力量同时充分发挥职能部门的重要作用整合资源,形成合力,在涉及教育教学、扶贫助困、公共卫生、法制宣传、预防犯罪、权益保护等诸多领域,扎实地开展工作,逐步形成政府领导,各职能部门各负其责,家庭、学校、社会密切配合的留守子女教育管理体系从根本上来说,还是要开展镇域经济,就地消化或就近转移农村劳动力改善投资环境,积极开展劳动密集型产业,增加农村就业时机,使局部农民能在本镇或本区、本市务工就业,不断缩短务工农民回家周期 为解决留守儿童问题,进一步做好全镇留守儿童关爱工作,今后镇教委将积极探索关爱工作新机制,充分运用学校、政府和社会资源,形成由关工委、妇联、共青团、公安等部门参与,加强对“留守儿童”教育管理工作,逐步形成齐抓共管的工作格局
1、营造关爱留守儿童的浓厚气氛,树立关爱留守儿童典型通过发放宣传单、开设宣传专栏和进村入户访谈等形式,广泛宣传有关孩子教育方式、方法等家教知识,提醒家长应特别关注孩子的心理健康,常跟孩子沟通交流,及时掌握孩子的开展动态
2、建立健全关爱留守儿童工作制度 在全镇农村学校建立关爱留守儿童工作制度,建立学校(班主任)和家长热线联系制度,家长和“留守儿童”热线联系制度
3、在各校设立学校“心理咨询室”“心理咨询室”通过开设“心理健康教育”课程,通过举办一些有针对性的心理健康教育讲座等,增强学生的心理承受能力 据资料显示,留守儿童心理问题的检出率高达
57.14%,父母打工年限越长,孩子的心理问题越严重留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题他们不只是一群缺少父母照看的人,他们更像是这个时代的孤儿,每个人都不是一座孤岛而存在,他们的存在与我们也息息相关 农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比拟突出的问题,要解决这些问题,需要真心有爱并持续被恩典推动的人奉献参与 随着经济的开展,越来越多的青壮年农民走入城市,这是造成在广阔农村留守儿童存在的根本原因一方面他们的父母到城里打工拼命挣钱,争取或获得了另一种生存方式;另一方面,他们又因为在城市里,或自身难保,或无立锥之地,无法将他们的子女带进城里,留在自己的身边同时为了生活或生存,他们不能够轻易的离开自己的工作,不能轻易的离开城市,就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中,留守儿童虽然有父母,但是他们依然不得不接受“骨肉别离”的现实 父母外出打工后,与留守儿童聚少离多,沟通少,远远达不到其作为监护人的角色要求,而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处,这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响 鲁迅曾发出“救救孩子”呼声,现在是该“救救”留守儿童的时候了 亲情的抚慰与关心对孩子的成长起着至关重要的作用留守儿童中大局部正处于身心迅速开展的时期,对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识,同时也面临许多方面的问题和烦恼,需要有渠道倾诉,有亲人抚慰但由于留守儿童的父母常年在外务工,有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个、写一封信、见一次面,以此维系亲情很难勾通思想,倾听烦恼,给孩子予以足够的关心有的父母多年不与孩子见面,至使孩子遗忘了父母的相貌,更谈不上有何亲情 尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望,然而,留守儿童实际学习情况却不容乐观一份调查报告显示,留守儿童只有2%的成绩优秀,10%的成绩中等偏上,成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88%!这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的在大量的问卷中,有绝大局部的留守儿童反映无人催促学习,这影响了他们自控力的形成 由于大局部留守儿童属于未成年人,缺乏自我保护的意识和能力,对突发性事件也缺乏应变和自救能力,没有父母的直接监护,容易受到不法分子的侵害和利用加上不少留守儿童上学路途较远,经常起早摸黑赶路,人身平安令人担忧 大多数留守儿童自我控制能力不强,生活习惯不良,表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱;有的留守儿童行为习惯较差,在家里不听代养人教导,顶撞祖辈、不服管理、我行我素 调查发现集留守儿童监护人大多数是老年人,年纪较大,文化层次不高,有的是文盲或半文盲,他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子,不能在学习上给予帮助和指导,在教育态度、教育方法上还是老一套,与孩子在交流沟通上存在困难 心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题,且表现为隐性,不容易发现但影响深远据调查显示,留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少,关注不够由于远离父母,缺少了起码的与父母交流的时机,而监护人又无暇顾及他们的情感变化,这对留守子女的心理健康极为不利,常引发种种心理病症,如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观等 留守儿童年龄幼小就离开父母,父母关爱严重缺失,尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管,但毕竟是与父母亲疏不同,遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助,久而久之变得不愿与人交流,性格内向在调查中发现,有
21.1%的外出务工父母一个星期左右和孩子联系一次,
34.1%的一个月联系一次或很少联系很多父母半年以上回家一次,有的甚至几年不回家,这种长期的父母别离导致孩子自卑封闭,逆反心理严重 儿童大都具有攀比心理,父母不在身边的他们就好似失去了坚强的依靠和保护,因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍,有的甚至自暴自弃,丧失信心,学习上不求上进据调查,仅有15%的孩子能够自觉学习,大多数孩子需要在催促下学习还有不少孩子上网成瘾,荒废学业,义务教育没有完成就流落社会 父母的外出使孩子在家里感到失落,感到寂寞,进而产生心理骚动和抑郁等问题一位初三的女生在日记中这样写道“妈妈,你知道吗自从你和爸爸还有弟弟走后,我一个人在家里由多么的寂寞,有多么的伤心自从你们走了以后,我几乎没有笑过,多么思念以前我们在一起的时光”这种寂寞的心理必然导致精神上的空虚,进而可能导致行为上的出格 留守儿童因为缺乏保护而总觉得别人会欺负他,一点小事就会计较当真,与人交流时充满警惕甚至是敌意对老师,临时监护人的管教有比拟强的逆反心理调查显示,54%的留守儿童和他们的临时监护人有矛盾,其中15%经常有53%的留守儿童表示学习上遇到困难感到无助39%的留守儿童表示曾经受到同学的欺负 少数孩子不理解父母,认为家里穷,父母没有能耐,才外出打工,由此产生怨恨情绪,有的孩子在父母回家后疏远父母,和父母产生情感隔膜,甚至怨恨父母和社会无情 大家都知道家庭是一个人成长的起点,是孩子接受教育的第一所学校,父母那么是孩子的第一任老师,家庭教育是人类一切教育的根底,直接影响着孩子的成长而留守儿童由于第一监护人出现缺位,导致诸多社会问题和心理问题,对于我们能做什么呢 也许我们再怎么努力也不能替代他们父母的角色,但是我们可以做一个属灵的父母,用一颗为父为母的心肠,切实地去关心和帮助他们,体恤他们的忧伤,用无条件的爱去爱他们,陪伴他们成长,教导他们走正路……。