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初一历史经验总结 初中历史由于中考的需要,越来越重要了,如何高效的完成教学任务,是每一个历史老师面临的难题从事历史教学多年了,尝试如何提高历史教学的成效性,一直是我努力的目标学历史不仅仅是一个简单的记忆过程,而是在教学过程中,如何能提高学生学习历史的兴趣,进而提高历史成绩,提高对历史的理解也就是把历史学活了 对于刚入学的初中学生,历史其实是个很抽象的科目,好多同学不知道该怎么学?学什么?对老师反复的讲解也是一脸的茫然,好多学生记住了知识,却不会运用,一到做题就一塌糊涂,记忆中最清楚的就是你告诉他选择题只有一个正确答案,他就是要选两个三个,似乎只要他选的才是正确答案有时候知识点是勉强记住了,可是问题的角度一变,就的是什么都不会了每每面临这些问题,老师能做的只有耐心讲解,耐心等待,希望有一天他们就突然大彻大悟了为了让初一的学生能尽快掌握学习历史的方法,经过认真分析初一学生的特点以及初一历史知识的特点,我一般采用以下做法 相信学生是放开课堂的前提,要明白学生对于学科的兴趣才是学好知识的前提因此,在根本模式学生熟悉后,我的历史课堂根本就是学生的学习过程了,上课伊始,交代本课的主要教学任务后,学生就分小组自读课文,自己总结每个知识所包含的知识点,然后由学生自由答复,缺乏的地方其他学生补充学生讲不到的地方教师根据实际情况及时讲解并对学生的发言给以适当的评价,对一些平时学习成绩不够理想的同学,更要抓住时机给以及时的鼓励这样的做法,我最大的感受就是那些平时不爱听课,对学习兴趣不大的同学也能积极的参与进来,他们在小组内积极发言,一些简单的问题还可以站起来答复,课堂气氛比拟轻松虽然最后他们在知识的落实上还是有很大的缺乏,但至少他们有了课堂 有了课堂,是学习的第一步,重要的还是课后的落实死记硬背无疑不是最好的学习方法怎么办?我试着要学生对知识进行开始是我自己给结构,后来就变成要学生自己,并且要求学生对知识要进行前后总结,归纳特点,除了知识的条理化,还要规律化,就是要逐渐掌握历史的根本规律,学会学习历史,更要学会分析历史后来对一些文化课,我就根本不讲了,知识的掌握完全由学生自己来做我想这就是过去人们常说的“授之以鱼,不如授之以渔”获取知识本身不如学会如何获取知识 在教学中我发现,如果要靠老师一人来检点学生的学习,无疑是无法完成的我们每个历史老师至少6个班,学生大约在420人以上,没有时间也没有精力照顾到每个学生这样,课代表就成了老师最得力的助手事实证明,培养几个有责任心,有能力的课代表是提高教学质量,落实教学效果的有效途径88班的刘晋囡同学在这一点上给了我很多启示,她学习好,有责任心,对工作认真负责,是我最得力的助手,我把其他课代表召集到一起,让刘晋囡同学传授经验,效果出人意料的好现在,几个班的课代表已经根本掌握了我的教学意图,从作业的布置到知识的检查,甚至到最后的复习已经不用天天请示我了,自己就可以合理的给学生布置作业了 虽然在教学过程中,每种方法都有它不合理的地方,但本着让学生动起来,让老师坐下来,让课堂活起来的,解放老师,解放学生的思路,我觉得这些方法可以继续完善,最后成为行之有效的方法还是可行的我会在教学实践中继续尝试下去。