还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
学前班音乐的教学总结 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动通过这种活动,教师有目的、有方案、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,促进学生素质提高,使他们成为社会所需要的人下面是学前班音乐的,请参考! 音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意,或是抒发一种温馨的心曲,或是衬托出一个美丽的梦幻,或是展现一片灼热的情怀这种立意与意境美对人有着深刻的感染力,会在心灵留下美的烙印 音乐教学需要情感的投入,因此,必须营造宽松愉悦的气氛,而善于为幼儿营造宽松、愉快的成长环境,甚至比学识是否渊博更为重要,因为教师与幼儿相互以心灵感受心灵,以感情赢得感情 时间飞逝,一学期的教学工作现已结束在此对其进行如下总结我反思、发现缺乏以求进步这学期我被安排学前班的音乐课,为了更好的完成教学任务到达教学目的,培养幼儿懂理解,有表情地歌唱和感受音乐的能力,通过艺术形象,培养幼儿的美好情操,使他们身心得到健康的开展在教学中
一、课堂教学注重激发、培养兴趣音乐课的内容是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育鉴于这一特征,“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位可是在现实音乐教学中,也有幼儿对它兴趣索然 幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征,音乐兴趣应侧重激发和培养因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具,运用在课堂学习过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣大班的幼儿,仍然以形象思维活动为主,但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强音乐兴趣不仅要保持还须使幼儿乐于参与音乐活动,其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富,音乐体裁、音乐表演形式,音乐知识也需要增加内容在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣,我曾以节奏为主题为幼儿开展--节奏接龙的音乐活动,实践中幼儿展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达,幼儿敢于对已有知识提出质疑和修改,从而引导幼儿创新思维的开展 每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习,这个工程学生非常喜欢我总在出示节奏类型后,请学生尝试拍打节奏,亲身感受节奏带来的美感,再由幼儿互相启发评价,最后由教师讲解,授以正确的做法这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程,就变得其乐无穷了在教学中融入其它学科的教学方法在教学中我首先让幼儿整体感知乐曲,说说听后的感受,你最喜欢哪一个乐句?找出相同的乐句在此根底上进行试唱、视唱、哼唱,以及歌曲的教学,在教学时有针对性,幼儿学习的难度降低了,效率提高了,兴趣更浓厚了
二、课堂组织中的缺乏 心理学家研究证明当孩子的行为表现受到教师的肯定、鼓励和赞赏时,他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验,就会以饱满的热情、百倍的信心,投入到学习中去在音乐教学中,要让幼儿人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,需要教师用爱心鼓励他们大胆探究,大胆创新要允许根据教学任务有独立的创作和实践,让每个幼儿的思维不受限制,对幼儿每一个思维的闪光点都给予充分鼓励 在活动中,我会创设平等、民主、愉悦的环境,能够在课堂中点燃学生的求知火焰但有时把握不住幼儿音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇”不住他们 像有一次,我把幼儿分成假设干组,让他们自由设计活动内容《可爱的小动物》是一首深受小朋友喜欢的歌曲,歌词内容贴近幼儿的生活,他们对小动物天生就有一种特殊的情感在教学中,有个小朋友说“老师我想把歌词内容改一改,因为我有一只可爱的小花猫,行吗?我还能画给大家看呢”听了孩子真诚而幼稚的话语,我欣喜地笑了“怎么不行,大家都可以画一画、改一改”于是,课堂气氛活泼了,也是这时乱了,他们各自画了起来或三人一组,或五人一组,纷纷讨论起来时间到了我怎么也来不回来了,等等场面肯定是我没有运用表扬没在点子上,过于频繁反而失去了它的威力,要不就是自己备课缺乏,没有“备”好幼儿?或者是不是自己的表现力不够没能吸引学生希望在今后的教学中自己能有所改良模板内容仅供参考 。