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学校心理健康专题教育培训总结范文 我和同事参加了曾都区心理健康班培训,这段时间来,我认真学习,按时完成日志、作业,积极与各位老师交流心得,在心理学专家教授的指引下,在梁老师的帮助下,收获了许多,一篇日志还被推荐,多个主题帖获热评,增长了我不少知识 做为一名教育管理干部,从这次学习中我有了一些思考是什么原因致使我们的教师职业倦怠,经常出现违反师德的现象?如何调试职业怠倦?这是每个管理干部应该知晓的学校教育管理者过多的是关注学生的健康,关注学校的开展,在管理中忽略了教师的心理健康我们要在抓学校教育教学工作中,抽出时间认真思考找出问题的症结,对症下药,我们的管理工作才会深入人心,产生实效
(一)学校原因万店中心学校是万店镇唯一的初中,承当着万店教育质量提升的重任,决定了学校的管理、学校的要求都要超过其他学校,这样我校教师的工作压力大,长时间超负荷随着课程改革,现代化教学方法和手段的更新,教师的繁重性和复杂性日益显著教师除了工作日忙碌紧张外,下班时间还要备课、查阅资料,对个别学生进行教育辅导等而且,为了适应知识更新加速以及持续不断地教育改革的需要,老师还必须利用“业余时间”不断地学习造成教师必须长时间超负荷工作,使不少教师在心理上和情绪上处于极度疲劳和衰竭的状态
(二)社会原因社会对教师的期望值高,家长望子成龙心切,社会、家长所有的期盼都压在了教师的身上,现在学校学生独生子女多,留守孩子多,离异家庭、问题孩子越来越多,家长偏爱,缺少正确的引导,这就需要老师付出更多的时间和精力来帮助学生克服教师于学生家庭及其学生本身的压力远远大于教学任务本身学生的独立意识较差,依赖性很强,学习自觉性不高,学习积极性不强教师在面对学生不团结,打仗、打闹、撒谎现象,经常不完成作业情况……感到无可奈何教师与家长在很多问题上看法不同,一旦学生有什么问题发生,家长找校长告状,写信给上级部门,一味地将责任置于教师身上,不可防止地引起教师情绪的紧张和内心烦躁
(三)教师个人原因学校教师自尊好强,工作中宁可身体受累,不愿脸上抹黑做什么事都想要个好由于教师的思维方式不同,因而在工作中出现了尽管很努力很勤奋,却少有成就感;教育教学的要求越来越高,觉得难以适应;教师付出与收获之间不均衡;总担忧学生考试成绩不理想;工作上他人评价与自我评价不一致;对自己的能力信心缺乏;工作头绪太多;教育观念,不能适应,常有否认自己过去的痛苦感;身体不适,难以适应紧张而快节奏的工作……从而产生了职业倦怠,影响到教师的身心健康教师个人的性格也影响其人际关系紧张比方,有些教师比拟自私,从来不顾及别人;某些教师看事物只看外表,产生误解;某些教师讲话不注意场合、分寸,有意无意地伤害到别人;某些教师孤芳自赏,看不惯周围的人和事;有些教师遇事斤斤计较,不能宽以待人;某些教师老是得理不饶人……教师个性特点无形中影响了自己与同事、家长、学生的沟通交往,造成人际敏感等心理上的问题,影响自己的工作、生活质量
(一)关注教师的心理健康,创设良好的学校环境学校要改善教师心理健康状况,应与对教师的要求及对他们的理解、关心密切结合,从政策、管理等各方面尽可能为他们创造、提供宽松、愉快的工作环境每个教师不仅需要政治上、物质上的关心,而且需要情感上的关心、心理上的支持,真正以人为本,表达人性化的特点,致力于优化校园人际关系,营造一种互相尊重、平等相待的融洽、和谐的心理气氛加强与广阔教师的沟通与联系,建立良好的领导和教师的关系,接受教师的合理要求,在制度上,引进合理的、公平的竞争机制,对教师关注的评优、晋职等敏感的事要公平、公正、公开地处理,从而心情舒畅地工作在管理体制的改革中,建立一种成功的鼓励机制,以多种鼓励方式让教师能享受到成功感、自我价值感和积极的归宿感在教师的个人成长中帮助教师不断提高和胜任工作,给教师提供表现自我价值的平台营造尊重知识、尊重人才的良好气氛尊重教师渴望了解新知识,出去学习交流的愿望,使教师都有出去交流、学习、表达自身价值的时机校长在在职权范围内要竭尽全力解决教师超负荷工作问题给所有教师更多的工作灵活度和教学自主权减少学校内部名目繁多的检查和活动等学校要有方案地拿出资金,购置健身娱乐设备、器材,重视教师的体育锻炼,关注教师的身体健康
(二)加强教师心理健康教育,以提高教师心理素质学校有组织、有方案定期组织心理健康讲座使教师能正确认识自我,接受自我,扬长避短地开展自我、完善自我,提高自己的心理成熟度,并表达自身的价值加强教师心理健康管理,专人负责教师心理问题,了解教师身心健康方面存在的关键问题,对于心理问题比拟严重的教师,制定具体的治疗方案,工作上也要给与照顾教师要学会与人交际,善于与人交际,将自己和谐地融于社会之中,保证健康的心理校长要鼓励教师在工作中尽可能发挥自己的个性和聪明才智,并从工作的成果中获得满足和鼓励任何改革措施的出台,都必须考虑到“教师心理”这一层面,把大局部教师的心理承受能力为底线
(三)校长在工作中要用心呵护教师的心灵成长教师的心理健康校长要关注,教师的心灵成长校长要呵护在学校工作中校长要尊重教师尊重教师的人格,尊重教师的学问、尊重教师的合理需要,尊重教师的差异,尊重教师的情感,尊重教师在校园内的权利、义务、地位、价值、利益公平地对待每位教师,从生活微小处关心教师,让尊重走进教师的心里在学校工作中校长要善用暗示对不同性格、不同表现的教师要用恰当的方式,适宜的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情这样就容易使人接受,更有利于沟通感情暗示,使教育的力量能够触及人的灵魂深处能切实地保护人的自尊在学校工作中校长要多用赏识校长要善于发现教师身上的优点甚至会挖掘出老师身上潜在的能力,借此鼓励教师更好地教学,获取教育的更大成功所以校长在工作中要经常鼓励、赞扬老师,“好老师是赏识出来的!”我们不要吝惜自己的赞赏在学校工作中校长要巧用批评我认为一个好校长会很好地把握批评的分寸 总之,教师在面对职业压力、社会、家长高期望的今天,我们作为学校的管理者要真正为教师排忧解难,从工作中、生活里、思想上真正帮助、关心、保护他们,让他们在教育的这片净土上快乐地工作,愉快地收获模板内容仅供参考 。